一年级下册语文教案-课文13 燕子妈妈笑了|语文版(2016)[002]
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一年级下册语文教案-课文13 燕子妈妈笑了|语文版(2016)[002]
燕子妈妈笑了教学设计于洪区东平湖街第一小学王 宁2017年5月燕子妈妈笑了第二课时教学设计一教学内容 小学语文S版一年级下册第13课燕子妈妈笑了第二课时。二教材分析 这是一篇童话故事,写的是小燕子在妈妈的引导下,通过三次观察,不断发现冬瓜和茄子的不同之处,一次比一次细心,一次比一次进步,最后燕子妈妈满意地笑了。整篇课文充满童趣,语言浅显易懂,深受儿童喜爱。三教学目标1.正确、流利的朗读课文,学习分角色朗读。2.理解课文内容,知道燕子妈妈为什么笑了,讲一讲这个故事。3.激发学生对身边事物的观察兴趣,学习对比观察的方法。四教学重点正确、流利的朗读课文,分角色朗读。五教学难点激发学生对身边事物的观察兴趣,学习对比观察的方法。六教学准备多媒体课件,词语卡片7 教学过程一、复习中导入,书写生字1.板书课题,齐读课题。师:这节课我们继续学习第13课燕子妈妈笑了, 请大家伸出食指笔和老师一起书写课题。2.复习生字词师:上节课,我们已经和这一课的词宝宝见过面了,现在我们再来叫叫它们的名字,小小火车谁来开?开火车读词语。先看一会儿全部词语。再一张一张学生开火车领读,学生齐读,然后全班齐读词语。用“满意”造句。师小结:希望同学们做一个让自己满意的好孩子。上节课我们已经学习了独体字和左右结构的字,我们来复习一下。课件出示。接着读3. 写字教学“笑”师:今天我们来学习两个上下结构的生字。(课件出示)笑是会意字,上面的竹字表示竹林,下面的“夭”是竹林中的人笑弯了腰,发出了快乐的声音。随着汉字的演变,祖先慢慢创造出小篆的笑字以及隶书的笑字,慢慢的演变成今天学的楷书的“笑”师:写字时,要想写得美(学生接:先要学会看)课件出示现在我们来仔细地观察一下,写好“笑”字我们应该注意什么?(学生说:师小结上短下长,写在田字格中间,留白匀称)师:老师把这些要领记在心里,伸出手指笔和老师书写“笑”,师范写。把书翻开56页,让我们一起写笑字。(书写准备)请描红一个,书写一个,描红要与红字完全重合,仿写要与红字大小一致。请同桌评价一下。根据同桌的要求再写一个满意的“笑”4. 写字教学“冬”(做无声的书写准备)5. 课文主要讲了一个什么故事呀?出示课件,学生说2、 以读促讲,感悟课文1. 师:燕子妈妈为什么满意地笑了?请出声朗读2-6段,用“ -”画出小燕子说的话,用“ ” 画出燕子妈妈说的话。(学生读课文)2. 师:菜园里,冬瓜-躺在地上,茄子-挂在枝上(教师贴图)看到躺在地上的冬瓜,挂在枝上的茄子,燕子妈妈对小燕子提出什么要求?谁来读读.课件出示2段。指导朗读:妈妈想干什么?把妈妈的要求读出来。3. 师:小燕子飞去了,它发现了什么?课件出示3段,谁来读读。 学生说“大 小”,师板书。指导朗读:小燕子有了新发现,很开心,谁来读一下。 妈妈在夸你啊,读一读吧 男生-小燕子,女生-燕子妈妈,师引读。4. 师:小燕子又飞去了,又有什么新发现?(学生说,师板书:青 紫) 指导朗读4段:小燕子有了新发现更开心了,自己来读读。 我听出来了,第二个妈妈比第一个语气重,说明它开心,谁再读一下表达训练:妈妈是怎么夸奖小燕子的?(不错)还可以用什么词也能表达夸奖的意思?学生说。小结:看来同样的意思也可以用不同的词来表达呀!但是在不同的句子里,每个词语的感情色彩又是不同的,让我们好好体会词语的感情色彩,再来读一读。(学生再读四段)分析句子:出示课件,学生读,分析哪一句好。小结:第二句这样写让句子更具体。5. 师:听了妈妈的话,小燕子迅速地飞去了,它仔细地看呀,看呀.它有什么发现?学生说师板书。 课件出示。谁来读读指导朗读。6. 师:听了小燕子的话,燕子妈妈满意地笑了。 对比分析句子。7. 师:分角色朗读对话。男生-小燕子。女生-妈妈。8. 师:现在你知道燕子妈妈为什么满意地笑了吗?3、 拓展延伸,总结课文1. 师:小燕子一次比一次观察地认真,一次比一次有进步,所以燕子妈妈满意地笑了,生活中,你有没有也让爸爸妈妈满意地笑了的时候?(学生说自己的经历,可以和家长互动)2. 让我们做一个像小燕子那样非常认真的孩子吧!小燕子们,现在我们一起飞到菜园里,看看黄瓜和西红柿有什么不一样。3. 推荐书目小猪唏哩呼噜板书设计13 小燕子妈妈笑了 冬瓜 茄子 大 小 认真 青 紫 很认真 皮上有细毛 柄上有小刺 非常认真