如何当好班主任 新教 师培 训用

做个有智慧的班主任,主讲人：厦门市集美小学 肖美銮,集美区新教师上岗培训（2015.8.22）,开篇语1 了解学生,链接：新生代,开篇语2 当好班主任的基本要求,链接：当好班主任的基本要求,前言,班级工作千头万绪，学校的大部分工作都与班级管理有关。若单纯依靠班主任一个人管理、跟踪，即使一天24小时工作，效果也不会很好。而且班级成员个性迥然不同，如何让他们和谐相处，共同创建一个和谐的班集体，也是个伤脑筋的大问题。我在20多年的班主任工作经验中，发现班级管理也是一门管理科学，有一定规律。我体会到，有良好的管理，事情就有头绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式。所以说，我们要做个有智慧的班主任，用我们的智慧来做事。,我总爱跟我的学生说：班级是我们共同的家，大家都是这个家的主人，要爱我们的家。那么，作为这个家的“家长”班主任，应如何管好这些学生，管好班集体呢？我想与大家共同分享我一些做法，我主要从管理学生、管理班级及家校沟通联系这三方面来谈。,（一）以爱育爱，重视学生情感教育。 教育家陶行知：“他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，像一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好象是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没有得着，仿佛是落选总统落了选一样的失意。他想您抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被人夺了去一般的伤心。”,如何管理学生,链接新生代,怎样爱学生呢？ 作为教师，恐怕没有哪一位不爱自己的学生。但是教师该怎样去爱呢？你会爱自己的学生吗？可能我们要想一想再回答了。的确，天下爱学生的教师，不一定都会爱学生。 爱有许多误区。爱得不得法，你就害了学生，爱得不明白，就步入了误区。所以，爱学生也要有智慧。,怎样爱学生呢？ 高尔基曾经诙谐地指出：“爱孩子是母鸡也会的事情”，而教师的爱则不仅是超出动物的本能，而且升华为对神圣使命的一种全身心的追求。这是教师爱的本质，它的特点是：,怎样爱学生呢？ 1、无私的爱 2、主动的爱 3、理智的爱 4、有效的爱 5、学生愿意接受的爱 6、平等的爱，不溺爱“优等生”,怎样以爱育爱呢？ 陶行知先生的四块糖果 陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。 陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。” 这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。” 老师应与学生站在同一思维水平线考虑问题，欣赏与尊重孩子特点，让学生学会宽容和鼓励，自我改正不足。,怎样以爱育爱呢？ 以身作则 当班主任多年，学校常常表扬我。说只要是我带的班级，最后都会形成这样的班风：学生孝敬感恩引人注目，班级清洁卫生全校一流。同事们问我：“肖老师，很少看见您苦口婆心地教育学生，可为什么您每接手一个班，班风就立马有了显著特点呢？” 其实，我也不知道该如何回答。我确实没有唠唠叨叨地讲些大道理，更没有隔三差五地整顿班风。带有“肖氏”风格的班风似乎真是在不知不觉就培育出来了。我常跟学生说，做人就要少说多做。我一看到地上的纸片，就默默地弯腰拾起。升旗时，学生唱国歌时，我也唱。你瞧，与学生相处久了，他们似乎就是我的折射与翻版，一个个都“像极了我”。遇到教室的地面上有垃圾总会有人拾起来，就连冲洗拖把时，他们也学我的样子，从不嫌拖把脏，都用双手把它拧干。教师是个怎样的人，他所带的班级便会呈现怎样的班风。 身教重于言教，老师有了身教，可以“无为而治” 。,“以爱育爱”教育原则一 欣赏： （1）每一位学生的独特性、兴趣、爱好、特长； （2）每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩； （3）每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意； （4）每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。,“以爱育爱”教育原则一 欣赏：善用五“镜” 关注学生 用望远镜看到学生的未来； 用放大镜去看学生的优点； 用显微镜发现学生进步的萌芽； 用平面镜公平对待每一个学生； 用三棱镜捕捉学生的多姿多彩。,把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里； 把学生看做天使。您就会生活在天堂中！,“以爱育爱”教育原则二 尊重： （1）智力发育迟缓的学生； （2）学业成绩不良的学生； （3）被孤立和拒绝的学生； （4）有过错的学生； （5）有严重缺点和缺陷的学生； （6）和自己意见不一致的学生。,链接：永远的六年2班,让孩子爱上我， 而不是怕上我。,总结 一个工作思想：,（二）以爱育爱，关爱特殊学生。,我们都知道，特殊学生对班级的影响力最厉害。班级的问题常常发生在他们身上。所以，我们要特别关注这类学生。俗话说得好：人之初，性本善。捣蛋的学生往往智力水平良好，只是自制力相对较弱。这些特殊学生最渴望得到我们的重视。这时，我们首先要善于发现他的长处，让他知道自己也是同样优秀，老师和同学会发自内心的帮助他，为大家一起创造健康向上的集体。,如何管理学生,多沟通；多包容； 多关注；多鼓励。,四个基本方针：,多沟通 “使卵石臻于完美的，不是槌的打击，乃是水的载歌载舞。”（印度诗人泰戈尔） “人往高处走，水往低处流” “来日方长，可塑性强”。 后进生有独特的优势：“我就是能忍，一天六堂课，堂堂听不懂，还能坚持下来；每堂课老师总会批评我，回到家，家长也没给好脸。容易吗？”。,多关注 有个优秀班主任说：“对于特殊学生，让他知道我在乎他，爱他，他就不会让我太失望。”所有的特殊学生都会期待你的关注，即使他们表面上装得满不在乎。不过，对特殊学生的关注、欣赏，有时候需要夸张一点，因为他们的心灵已经被折磨得比较迟钝了。有的班主任主张“要用放大镜看特殊学生的优点，要声情并茂地、细致地讲后进生的进步”的确有道理。,多鼓励 对特殊学生的鼓励、表扬务必及时。如果特殊学生第一节课按照老师的要求有进步，老师不在下课前表扬他、肯定他，他在第二节课保准会大闹。因为，他认为“我这么努力，您还不在乎我！”,多包容 当然，最困难的是对所有的特殊学生、后进生，包括对极差的孩子都不放弃、不抛弃，而且要始终如一不动摇。当然，我们班主任也不应该不切实际地要求将所有的特殊学生、后进生都转变过来，教师也不是万能的，只要多关注、多帮助、多包容他们，使他们在原有基础上有所进步，就是尽到了责任。,致又德同学： 新的一年又开始了，为了帮助你更好的进步，肖老师送你一样有“魔力”的礼物，希望你能满足我的一点小要求，作为对肖老师的报答。 1、每天做一件力所能及的好事，并把你做的好事写下来，可长可短。 2、每天管好自己的行为，争取做一名讲文明、懂礼貌的好孩子。 3、每天按时完成作业，并把字写工整。 4、每周如果你能做好上面三点要求，你就可以用这张有“魔力”的卡去实现自己最渴望的愿望。 记得，别让肖老师失望。祝你新学期有新进步！ 你的班主任：肖美銮 2014年9月,善待孩子的错误 关注孩子的心情 倾听孩子的心声,三种工作方法,如何管理学生,（二）以爱育爱，关爱特殊学生。,善待孩子错误事例： 父亲在洗车, 儿子拿起小石头在车门上划起来。父亲见此大怒, 拿起扳手就打了下去,后来儿子被送到医院, 证实手指骨折.面对父亲, 儿子轻声说道: 爸爸, 手指会好的, 不要担心了.父亲内心无比自责。一怒之下,冲回去要把自己的汽车给砸了，他看见儿子划的痕迹：爸爸，我爱你！ 【 有些事是否在看清楚、想明白之后再做决定更好呢 】,关注孩子心情事例： 牵一只蜗牛去散步 台湾 张文亮 上帝给我一个任务， 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快。 蜗牛已经尽力爬， 为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它， 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 仿佛在说：人家已经尽力了嘛！ 我拉它，我扯它，甚至想踢它。 蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬,真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ 上帝啊！为什么？ 天上一片安静。 唉！也许上帝抓蜗牛去了！ 好吧！松手了！ 反正上帝不管了， 我还管什么？ 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。,咦？我闻到花香， 原来这边还有个花园， 我感到微风， 原来夜里的微风这么温柔。 慢着！我听到鸟叫， 我听到虫鸣， 我看到满天的星斗多亮丽！ 咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？ 我忽然想起来了， 莫非我错了？ 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。,感悟： 教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。 和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月， 虽然也有被气疯和失去耐心的时候， 然而， 孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。 孩子的眼光是率真的， 孩子的视角是独特的， 我们又何妨放慢脚步， 把自己主观的想法放在一边， 陪着孩子静静体味生活的滋味， 倾听孩子内心声音在俗世的回响， 给自己留一点时间， 从没完没了的生活里探出头， 这其中成就的，何止是孩子。,倾听孩子心声事例 一位母亲问她五岁的儿子:“如果妈妈和你一起出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢?”儿子歪着脑袋想了一会儿，说:“我会把两个苹果都咬一口。“ 可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意。母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问:“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗?“ 儿子眨眨眼睛，一脸的童真:“因为.因为我想把最甜的一个给妈妈!”霎时，母亲的眼里充满了泪花！ 【学会倾听是一种能力】！,关爱特殊学生小窍门： 帮助不自信的学生多关注、多鼓励： 放大他们的成就。提醒自己：自信通常来自于成功。尽量给自卑的学生安排一些他们能很好完成的任务。 要知道学生对反馈信息的敏感反应。给因为自卑而特别敏感的学生反馈信息时要特别小心。要避免使用任何消极的“决定性语言”，如“不满意”，“错误”等等。 帮助学生发现自己的长处。帮助自卑的学生，提醒他们所擅长的方面，以及在哪些地方你能正是他们的成就。 帮助学生接受自己的弱点。鼓励学生把弱点当作是一种还没有得到提高的能力。使他们相信，现在不会做某事并不意味着永远都不会做。,帮助不自信的学生多关注、多鼓励： 说明自卑只是某一阶段生活的一部分。提醒学生大多数人都经历过自卑的阶段，在成长过程中，只是一个非常普遍，自然的阶段。 帮助学生找出使自己独特的地方。做一次小组练习，让学生问这样的问题：“哪些方面让你对自己感觉良好？”也学有的学生会发现自己也有一些以前没有注意到的优点。 教会学生分享感情。鼓励学生至少与别人分享一部分感情。 别忘记自己的感受。始终对他们充满信心。,关爱特殊学生小窍门： 应对比较情绪化的学生多沟通、多包容： 接受这种情绪不要试图劝说学生“冷静下来”。有时，学生有太多情绪只是因为他们还不能完全认识外部的环境。我们对此要格外敏感，帮助学生减少压力，或分析一下他们能否从中获得一些帮助。 找出情绪化背后隐藏的真实想法。仔细的收集有关可能导致强烈情绪的原因的资料。在课堂上打哈欠或精力不集中有时只是内心混乱或忧虑的外在表现，而不是对你的讲课感到了厌烦。 帮助学生用自己的话说出感受。鼓励学生解释他们有什么感觉以及为什么会有这样的感觉。使用一些有助于引出他们想法的问题，并且别在早期做出任何评判性的回答。,关爱特殊学生小窍门： 应对比较情绪化的学生多沟通、多包容： 避免疏远受情绪影响的学生。尽量避免孤立受到强烈