小学科学微课教案.doc

小学科学微课教案篇一：微课对科学课教学的促进作用充分发挥“微课”对科学课教学的促进作用内容摘要：微课作为一种新型的教学手段，通过简短直观的音频或视频效果，能更好的增强学生学习科学课的兴趣，提高学生对科学课的探究激情，更快地掌握科学课重难点问题，能有效促进教与学的良性互动，同时也能促进科学教师的研究与创新能力。关键词：微课科学课教学“微课”作为一种新型的教学手段，通过简短直观的音频或视频效果，能更好的增强学生学习科学课的兴趣，提高学生对科学课的探究激情，更快地掌握科学课重难点问题。准确把握“微课”的涵义及特点，能有效促进科学课教与学的良性互动，同时也能促进科学教师的研究与创新能力。一、“微课”的涵义“微课”是指以视频或音频为主要载体记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教学活动，一般时间控制在五分钟左右。“微课”是短暂的课堂教学视频，同时包含与该教学主题相关的教学设计、相关素材、课后反思、实践操作及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，经具有较强逻辑性的组织关系和表达方式共同组成一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学方法手段。二、“微课”的特点一是教学重点集中突出。“微课”一般围绕教学重难点设计，教学- 1 -目的明确，教学思路清晰，教学组织符合学生的认知水平，能够很直观地突出重点和难点。“微课”教学主题鲜明，紧扣重点难点问题展开，便于教师精讲细讲，通俗易懂；学生一目了自然，一听就懂，一看就会，能够有效解决教学过程中的重点、难点、疑点等问题，同时也能调动学生学习的积极性和认知能力。 二是教学设计时间较短。根据目前中小学生的认知能力和身心特点，“微课”时间一般为设计为5分钟左右，最长不宜超过15分钟。因此，相对于较宽泛传统45分钟的课堂教学来说，“微课”也可以称之为“课例片段”或“微课例”，短小精悍，浓缩精华，也容易使学生集中注意力，减小教学过程中学生出现开小差、坐不住等现象。三是教学开展灵活方便。 “微课”大多为了突出课堂教学中某个学科知识点或是教学中的重点、难点、疑点内容）的教学，也可以体现课堂教学中单个教学环节或某个教学主题的教与学活动，相对于传统教学内容，“微课”的涉及的教学内容更加精简明了，因此可以称为“微课堂”。对于学生来说，在“微课堂”上如果没有深入理解掌握的，也可在课下利用时间从网络中回放“微课”进行单独补习，增强学生自主学习能力，学习方式就会变得灵活多样，学习效果也就会事半功倍，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。三、“微课”在科学课教学中的作用意义（一）开展“微课”教学能促进科学教师的教学研究能力。科学教师在录制微课的过程就是开展教学研究的过程，也就是把传统的课堂教学中发现问题、分析问题、解决问题的过程制成音频或视频 - 2 -素材，加深了科学课教师对教材知识内容的进一步理解，这本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。科学教师在整个的“微课”教学过程中，经历着“研究实践反思再研究再实践再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程，达到反思提高科学教师自我批判和自我完善的能力。同时，科学老师依托互联网和移动存储介质等媒介，深入开展教学经验和教学方法的交流探讨，可以提高科学教师的自信心和成就感，促进科学教师不断提高教学和研究的水平和能力，最终让科学教师从传统教学中解脱出来，由教学者转变为开发者和创造者，从而迅速提升科学教师教学水平，促进科学教师的专业成长，实现教学观念、技能快速提升。（二）开展“微课”教学能激发学生学习科学课的积极性。不管哪种课改模式都是为着培养学生自主学习、终身学习的能力。在科学课教学中大力开展“微课”教学，就是为了改变传统的死记硬背，机械教学的弊端。必须着眼于培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流与合作的能力，培养学生良好的学习习惯和信息素养，从而根本上改变学生的学习方式和教师的教学方式。通过网络平台，科学老师把“微课”变成公共的开放的教学资源，学生可以根据自己的学习进度或是一知关解的知识点，有选择性地进入网络，进行自主学习，进行自主学习、自我完善、自行提高。通过开展“微课”教学，让网络课堂成为师生交流、讨论互动平台，加强实践的主动性，既提供学生自主学习的环境，更好的满足学生对科学课程知识点的个性化学习，又能巩固强化科学知识，在简单、有趣、好玩中快乐成长。（三）开展“微课”教学能优化创新科学课教学理念。- 3 -在科学课教学中开展“微课”教学，是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。在信息技术高度发达的今天，学生认知能力也有质的提高，过去录制的 “课堂实录”式的视频教学资料，已难以满足他们求知欲望。作为科学教师，必须转变教学理念，坚持树立“遵循规律、超前引导、微处入手、自主学习、快乐成长”的教学理念，定期组织“微课”观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，不断提高“微课”教学的知识性和趣味性，提高学生学习科学课的兴趣，充分发掘学生智慧潜能，为全面推进素质教育打下扎实基础。无论是对于科学教师还是广大学生来说，开展“微课”教学无疑都是一次思想改革和教学创新，必将实现高效课堂和教学互动的目标。参考文献：1.谈谈微课在教学中的辅助作用，邓春兰工作室，20XX-9-102.如何发挥微课在教学中的巨大作用，微课专栏黄新春， 20XX-1-253.小学科学课教学中几个需要注意的问题，为你服务教育网20XX-5-28- 4 -篇二：浅谈微课教学在小学科学教学中的运用浅谈微课教学在小学科学教学中的运用摘要：微课是新课程标准和小学科学教学实践提出的新型教学方法,主要是以教学短视频的形式展现小学科学知识和教学过程。通过微课,教师在课堂教学过程中针对某个知识点或是某个教学环节,而将教与学活动教学资源有机组合，从而更加有效的提高教学效果。本文主要从小学科学教学中的实验教学、科学概念、科学方法、习题讲解等几个方面来谈谈微课教学在小学科学教学中的运用。 关键词：微课教学小学科学实验教学科学概念微课是新课程标准和小学科学教学实践提出的新型教学方法,主要是以教学短视频的形式展现小学科学知识和教学过程。通过微课,教师在课堂教学过程中针对某个知识点或是某个教学环节,而将教与学活动教学资源有机组合，从而更加有效的提高教学效果。下面从以下几个方面谈谈微课教学在小学科学教学中的运用。一、微课教学在实验教学中的运用在科学实验教学中，对一些操作性强的实验，比如一些仪器的使用，之前我们一般都是老师演示。老师演示存在的一个问题是，对于一些细节操作，可见度小。离老师较远的学生，就不能看清楚，不能更好的掌握。而采用微课就解决了这个问题，使教学效果更加有效。比如三年级上册，谁更容易吸水里，就涉及到滴管的使用。我用摄像工具把对滴管的介绍和正确使用过程全部录下来。在课堂中适当的环节播放给学生看，这样不仅更直观，对于一些细节的操作看的更加清楚。在小学科学课中还有很多类似的一些实验操作，都可以用微课的形式教学。比如，温度计的结构和使用、酒精灯的结构和使用、弹簧测力计的结构和使用等等。对涉及到的关键步骤、关键点使用微课的放大功能，如把实验器材放大，便于清楚看到实验现象；把测量仪器中的刻度值放大，便于清楚地看到测量值，利于学生正确读数；把特别要注意的示范操作进行标注，便于引起学生的注意。接着在微课中分步骤、有条理地逐步呈现出来，并配合使用字幕或语言提示关键步骤和知识性小结。在微课中全班学生都能详细、全面地观察到实验现象、老师的具体操作过程和读数的方法等，提高了实验可见度，增强了实验效果。二、微课教学在科学概念中的运用在科学课中，对一些科学概念的教学，我们也可以利用微课，例如六年级上册杠杆的科学一课中，对支点、阻力点和用力点这几个科学概念的教学，我们就可以在微课中，以实物、图片、画图和讲解相结合的方式进行教学。先通过画图讲解支点、阻力点和用力点，再结合一些食物图片或者是一些真实的物体进行一一对应的讲解。这样学生更容易理解和接受。还有五年级上册中食物链和食物网一课，什么叫食物链，如何正确的书写一条食物链，我们都可以结合图片，画图和讲解的方式来制作一个生动的微课。除了一些基础概念之外，一些对学生无法理解的知识难点，这时教师可以也利用微课生动形象、针对性强的特点讲解这些知识难点。例如四年级食物在体内的旅行一课，很多学生对小肠和胃的消化功能容易混淆，针对这个知识难点，老师可以制作一个微课，用讲故事的方式和视频画面结合的方式制作一个微课进行教学。三、微课教学在科学方法上的运用在科学学习方法上我们同样可以利用微课更加有效的进行教学。例如，对三年级学生来说，刚开始接触观察方法学习，如何进行有序的观察，是一件很重要的事情。在观察大树这节课教师就可以制作一个微课，利用摄像机真实的拍摄一个运用感官从远到近，从整体再到部分的观察一棵树的过程。这样利用微课既直观，也更形象生动。比老师在讲台前讲解我们要先从远处观察大树的整体样子，在走进观察大树的茎、叶、果实等等效果要好很多。通过这样一个微课的学习学生再走进校园观察一颗树，就会模仿微课里的观察方法进行有序的观察和记录了。也就更容易掌握这些观察的方法。对一些需要长期观察和记录的实验，我们还可以让学生参与到微课的制作中。例如，种子发芽实验，老师可以要求每组学生用手机拍下每天的实验现象，老师将这些拍下的图片或视频，配合上文字，利用录屏软件将每组的实验过程和观察到的现象制作成微课播放给学生看。这样既提高了学生的参与度，也增强了课堂互动性，满足师生教学活动共同需要，提高了学生的科学兴趣，使教学效果更加好。在实验探究中，我们也可以利用微课针对如何提出问题和假设，对比实验中如何控制变量等都可以进行微课的教学。四、微课教学在习题讲解上的运用 对于一些容易错的题目，或者比较难解的题目，教师也可以把解题的过程，思路制作成微课，放给学生看，特别是针对一些中下生，可以重复的看，哪里不懂，就可以停下来反复看，这样老师就不用重复讲。微课作为一种新型的教学方式，目前已经逐渐被运用在小学课堂教学中，并且已经取得了很好的教学效果。将微课运用在小学科学教学中，不仅能够帮助教师将一些较为难讲解和复杂的科学知识简单化，直观化，也能在一些科学方法上进行有效地指导，同时让学生在科学实验过程中更容易掌握实验操作知识和步骤，使科学探究学习更加有效。参考文献：1、微课在小学科学实验教学中的探索何一兰2、小学科学课堂中的“微课”教学研究马黎娜篇三：微课教学设计方案微课教学设计方案一级学科：_ 教育学_ 所属专业： _ 学前教育_ 课 程： 幼儿园活动设计与指导适用对象：_本 科_ 教师姓名：_闫 芃_滨州学院二零一三年四月二十日123