人教版七年级下册（2016部编版）第13课《叶圣陶先生二三事》教案

<p>叶圣陶先生二三事课型：新授课教学目标：1. 学习略读，能快速捕捉阅读重点。2. 了解课文通过若干件小事表现人物特点的写法（以小见大），体会作者在文中流露的追思敬仰之情。3. 感受本文“简明如话”的语言风格。教学重难点：重点：了解课文表现人物特点的写法（以小见大），体会作者在文中流露的追思敬仰之情。难点：感受本文“简明如话”的语言风格。课时安排：一课时教法与学法：教法：点拨法学法：自主探究学习法导入师：同学们，我们的语文课本来自于哪家出版社？生：人民教育出版社。师：这家出版社大名鼎鼎，看它的社名，这是当年毛主席亲自题写的。人民教育出版社的第一任社长，第一位总编辑同样了不起，他就是我国著名的教育家叶圣陶老先生。好，今天我们就一起跟随作者张中行一起来认识教育大家、语文大家叶圣陶老先生。（教师板书）1、 预习检查（1） 叶圣陶与作者简介请一位同学为大家来朗读课下注释一（叶圣陶先生和作者简介）。教师明确：注释字音，倪（ní）焕之。提醒学生将叶老的身份、代表作以及作者的代表作用红笔划出来。师补充背景简介：在叶圣陶先生出任人民教育出版社之后，他调任当时还是教师的张中行到出版社任职，两人在工作中结下了深厚的情谊，在叶圣陶去世之后，作者张中行写下了这篇追念故人的文章叶圣陶先生二三事。出示学习目标（PPT展示）。（2） 字词读音草率( &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;) &nbsp; &nbsp; &nbsp; 生疏( &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ) &nbsp; &nbsp; &nbsp;商酌 ( &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;) 恳切( &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ) &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;譬如( &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;) &nbsp; &nbsp; &nbsp; 朦胧 ( &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ) &nbsp; &nbsp; 累赘 ( &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;) &nbsp; &nbsp; &nbsp;拖沓( &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; ) &nbsp; &nbsp; &nbsp; 妥帖( &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;) &nbsp; &nbsp; &nbsp;诲人不倦 ( &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;) &nbsp; &nbsp; &nbsp; 不耻下问 ( &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;) &nbsp;鞠躬尽瘁 ( &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;) &nbsp; &nbsp; &nbsp; 颠沛流离 ( &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;)请同学来读本课的生字词。教师明确读音：1. 诲（huì）人不倦，2. “赘”这个词在“累赘”一词中读轻声，以及“别扭（niu）”同样也读轻声。明确字形：需要注意的是成语“颠沛流离”的“沛”是一竖，不要写成“点、竖”。学生齐读字词，每个读两遍。2、 略读课文由题目入手，叶圣陶先生二三事记叙了叶圣陶先生的什么事？这些事又表现了叶圣陶哪些品质？请同学们带着这两个问题略读全文。（PPT展示问题）在这里，提醒学生如何去略读，PPT展示略读提示，之后学生开始阅读。略读提示：1. 在5分钟内读完课文。2. 不能指读，须默读，可以扫读。3. 注意每一段的段首句。明确： 待人厚：（第3段）描标点；修文章；（第4段）送客人；（第5段）写回信； &nbsp;律己严：（第6段）写文如写话； （第7段）文风重简洁； （第8段）写作求完美；规范“做”和“作”。 &nbsp;（板书） 3、 细读课文1. 文中哪些语句渗透了作者的感情？请用横线划出来，谈谈理解。明确：（1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。 &nbsp;（2）左传说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。 &nbsp;（3）叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。 &nbsp; （4）我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。 &nbsp; （5） 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。 &nbsp; （6）叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。 &nbsp;根据学生所讲，教师板书并补充完善。教师小结：作者一开始说他佩服叶老的写作水平，后来在工作中、在交往中，叶老的待人接物的品德同样打动人，就是从生活中，这些点点滴滴、具体细微的小事中感受到了叶老对人的宽厚、对自己要求的严格，那么这种写法就是“以小见大”。小是选材之小，大是品格之高。2. 体会简明如话的语言风格。叶老离我们远去，他的业绩不能忘记。他所提倡的写文如写话的主张，我们也不能忘，哪位同学能谈一下，如何理解叶老强调的写文如写话的写作主张呢？用书上原文回答。学生回答明确：写话的主张即“平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。” &nbsp; 作者张中行在他的这篇文章中有没有践行叶老所提倡的这种语言风格呢？从文中找出来学生从原文找，试着做解析。明确：（1）我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。 &nbsp; （2）我遵嘱，不客气，这样做了。 &nbsp; （3）而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。 &nbsp; 再如：“义用”，“修润”“商酌”可看出用词简练，“人，往矣”短短三个字，细细品味还包含了作者的怀念与不舍。4、 布置作业 &nbsp;教师总结：从这篇文章的语言能看出，作者确实践行了叶圣陶先生提倡的、强调的，文风要简洁，写文如写话。那在我们的作文里，我们是否也可以以这样的标准要求一下自己，小到一个字是否也能做到简洁明了呢？请同学们课下找出自己刚写的作文，看看有没有累赘的地方进行修改，我们下节课交流。</p>