撰写“好老师”自检自查材料附件(1)

个人自检自查材料 XX根据广南县教育系统开展以“好老师”为主题的师德师风教育活动实施方案（广教发201522号）、广南县教育系统开展以“好老师”为主题的师德师风教育活动第二阶段工作实施方案（广教师风组发20155号）及珠林镇中心学校深入开展以“好老师”为主题的师德师风建设活动实施方案的部署和要求，通过第一阶段的学习、读书笔记和心得体会及第二阶段对问题的查摆，对照“好老师”的标准，认真查找问题，深刻剖析自己在“好老师”标准“四个”方面存在的突出问题，现作自检自查。一、执行党和国家的教育方针和遵守教育法律法规的情况深入贯彻学习党的十八大精神，全面贯彻落实党的教育方针，全面提高教学质量，积极参加政治学习，在开展好老师学习活动中,认真学习教育法、教师法、义务教育法。认真学习中小学教师职业道德规范。二、 做“四有”好老师存在的问题及其具体表现（一）理想信念方面。1、思想政治观念淡薄。对党的基本路线、方针、政策和教育方针学习不够。2、理想信念不坚定。工作时间长了，就感到工作枯燥单一，讲攀比，工作热情大打折扣，职业幸福感缺失，对工作没有信心。 3、意志消沉，敬业精神缺失。认为自己的职称已达顶峰，该歇口气了，存在“等、靠、要”思想，缺乏进取意识。（二）道德情操方面1、觉悟不高。受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响，不讲奉献讲索取，不讲德性讲个性，不讲原则讲交情，不讲正气讲义气，不讲真话讲假话，不讲团结讲利益，不讲业绩讲待遇，喜欢计较个人得失。2、服务意识淡化。宗旨观念不牢、服务意识不强，对待学校交办的事情装聋作哑，对待周围同事的工作不愿配合，对待前来咨询的学生家长没有好脸色、没有好语气；，厌教书、烦学生，始终“静不下心来教书、潜不下心来育人”，把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外。（三）扎实学识方面1、安于现状，不思进取。只满足现有教学方式方法，不学习、不钻研、墨守成规、凭经验办事；认为自己从教多年、成绩显著、骄傲自满；认为自己即将退休，没有必要学习，当一天和尚撞一天钟，得过且过；安于现状、不思进取、贪图安逸、怕苦畏难，缺乏勤学苦练、奋发有为的精神。2、忽视学习教育，学用脱节。不注重教育教学理论和专业知识的学习，学用脱节，说起来头头是道，做起来还是老一套，习惯于按部就班，面对新情况、新问题，绕道走；不注意读书学习思考问题，不注重提高教育教学能力，缺乏继续教育和终身学习的理念。3、工作方法老化，思想观念陈旧。在新课改理念下继续穿新鞋走老路，还继续死守一支粉笔、一本教材、一份教案（应付检查的教案）、满堂灌和题海战术的做法，对自己不懂的问题，不会用的教学设备，不学习、不钻研。4、创新不够，动力不足。观念落伍，缺乏开拓精神和创新意识，不能用长远眼光看问题，危机意识不够，竞争意识不强，缺乏不断学习，不断更新，在学习中思考，在学习中提高的意识；（四）仁爱之心方面1、爱心缺失，重教书轻育人。不关心同事，不关心学校发展，自私自利，只讲个人利益、不讲奉献，对教育缺乏热情，对学生缺乏爱心，对社会缺乏关心；对于学习优异的学生过于偏爱，只要学习好，其它的问题都不是问题，对他们在思想道德、言行举止上犯的错误轻描淡写，缺乏适当的教育指正；对于后进生习惯于简单批评训斥，冷眼相待、漠然视之，只教书不育人。2、对学生缺乏人文关怀，对学生教育、关心、爱护、尊重、鼓励不够，只注重学生的学习成绩，对学生出现的问题不调查研究、不冷静分析、不引导解决、不交心谈心，上课来，下课走，从不与学生沟通和交流，忽视对学生良好行为习惯的培养；不重视学生创新能力和实践能力培养，不能公正客观地评价学生。三、今后奴力和改进措施：要想成为一名合格的教师，有必要认真反思自己在思想上、工作态度及个人修养等方面存在的突出问题，开展批评与自我批评，明确今后应该努力的方向和实施方案。作为一名热爱教育事业的教师，我主要从下面几个方面自查自纠。一、个人修养方面目前处于新课改的关键时期，需要我们每位教师加强自身修养，对于提高个人修养的重要性认识不够，今后我会注重这方面的，挤出课余时间，多读书，多反思，争取早日成为知识渊博与个人修养并重的新型教师。二、思想认识方面教师是学生学习的榜样，必须严格要求自己，认真学习严格遵守中小学教师职业道德规范、教师义务、教师职业行为八不准、班主任的职责等。利用课余时间学习教师法，提高自己的思想认识。三、爱岗敬业方面要想成为合格的教师，必须爱岗敬业，它要求我们视学生如自己的孩子，我有时由于工作繁忙，批改作业不够及时，今后应从思想上高度重视，立即纠正。四、教育教学方面教师的职责是教书育人，教育质量的好坏由学校、社会、家庭三方面综合制约，家长只看学生考试成绩来评定教育的好坏，我们的工作效果还不够理想，今后我需要加强学习，多花时间与精力，努力提高自己的教学水平。珠琳镇中心学校（秦朝明老师）问题清单（2015年7月）一、理想信念方面（一）思想政治观念淡薄。对党的基本路线、方针、政策和教育方针学习不够，不讲政治、不讲原则。（二）理想信念不坚定。工作时间长了，就感到工作枯燥单一，讲攀比，工作热情大打折扣，职业幸福感缺失，对工作没有信心，精神上得“软骨病”，随大流思想严重，信念不坚定，理想淡化，世界观、人生观、价值观取向有偏差。（三）意志消沉，敬业精神缺失。工作懒散、目标定位不准、态度消极、得过且过，对待工作、缺乏热情，对待学生、漠不关心，工作处于被动状态，效果差；认为自己的职称已达顶峰，该歇口气了，存在“等、靠、要”思想，缺乏进取意识，在教育教学中甘居后位。（四）缺乏奉献精神，拜金思想严重。有钱就做事、无钱靠边站、一切向钱看，多加工作量就怨声载道，多上段晚辅，张嘴就谈钱，拜金主义思想严重；对领导安排的工作斤斤计较，讨价还价，缺乏奉献精神； 二、道德情操方面（一）觉悟不高。受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响，不讲奉献讲索取，不讲德性讲个性，不讲原则讲交情，不讲正气讲义气，不讲真话讲假话，不讲团结讲利益，不讲业绩讲待遇，喜欢计较个人得失；（二）服务意识淡化。宗旨观念不牢、服务意识不强，对待学校交办的事情装聋作哑，对待周围同事的工作不愿配合，对待前来咨询的学生家长没有好脸色、没有好语气；，厌教书、烦学生，始终“静不下心来教书、潜不下心来育人”，把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外。（三）生活作风差。平时讲话做事不注意自己身份，不注重教师形象，师德不优、师风不正、行为不端；思想道德滑坡，生活作风不检点；（四）无视组织纪律，不守规矩。三、扎实学识方面（一）安于现状，不思进取。只满足现有教学方式方法，不学习、不钻研、墨守成规、凭经验办事；认为自己从教多年、成绩显著、骄傲自满；认为自己即将退休，没有必要学习，当一天和尚撞一天钟，得过且过；安于现状、不思进取、贪图安逸、怕苦畏难，缺乏勤学苦练、奋发有为的精神；（二）忽视学习教育，学用脱节。不注重教育教学理论和专业知识的学习，学用脱节，说起来头头是道，做起来还是老一套，习惯于按部就班，面对新情况、新问题，绕道走；不注意读书学习思考问题，不注重提高教育教学能力，缺乏继续教育和终身学习的理念，把自己的心思、时间和精力用在娱乐玩耍上；（三）头重脚轻，傲气十足。认为自己学历高、职称高、资格老，工作不认真，傲气十足，对教育教学、班级管理、教育方针政策、法律法规满足于一知半解，好高骛远、华而不实；不虚心学习，取长补短，我行我素，不讲大局，缺乏团队协作精神。（四）工作方法老化，思想观念陈旧。在新课改理念下继续穿新鞋走老路，还继续死守一支粉笔、一本教材、一份教案（应付检查的教案）、满堂灌和题海战术的做法，对自己不懂的问题，不会用的教学设备，不学习、不钻研。（五）创新不够，动力不足。观念落伍，缺乏开拓精神和创新意识，不能用长远眼光看问题，危机意识不够，竞争意识不强，缺乏不断学习，不断更新，在学习中思考，在学习中提高的意识； （六）工作不认真，敷衍塞责。缺乏爱岗敬业精神，把教书育人的天职抛诸脑后，不愿全身心投入教育教学工作，不用心去教育学生，不认真钻研教材，上课敷衍塞责、无精打采、教学效果差。四、仁爱之心方面（一）工作方法简单粗暴。育人意识淡泊，对学生缺少关爱，坚持“我说你听”、“我管你服”，把“关爱学生”抛之脑后；（二）爱心缺失，重教书轻育人。不关心同事，不关心学校发展，自私自利，只讲个人利益、不讲奉献，对教育缺乏热情，对学生缺乏爱心，对社会缺乏关心；对于学习优异的学生过于偏爱，只要学习好，其它的问题都不是问题，对他们在思想道德、言行举止上犯的错误轻描淡写，缺乏适当的教育指正；对于后进生习惯于简单批评训斥，冷眼相待、漠然视之，只教书不育人。（三）对学生缺乏人文关怀，对学生教育、关心、爱护、尊重、鼓励不够，只注重学生的学习成绩，对学生出现的问题不调查研究、不冷静分析、不引导解决、不交心谈心，上课来，下课走，从不与学生沟通和交流，忽视对学生良好行为习惯的培养；不重视学生创新能力和实践能力培养，不能公正客观地评价学生。 2015年7月10日 9