江苏省现代教育技术研究解读

江 苏 省 现 代 教 育 技 术 研 究“十一五”规划课题校级子课题申报、评审书课题名称：心理教育中培养学生积极心理品质的研究课题主持人：武秀娣移动电话：13912102760申报日期：2011.3江苏省句容高级中学2011-3-11第4页一、课题研究人员基本信息主持人姓名武秀娣性别女民族汉出生年月1979.1行政职务无专业技术职务中一研究专长学生心理最后学历本科最后学位学士联系电话13912102760工作单位江苏省句容高级中学E-mailwuxiudi2010sohu.com课题组主要成员姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工王念瑛中高江苏省句容高级中学学生教育资料收集二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定 积极心理学倡导要用一种积极的心态来对人的许多心理现象（包括常说的心理问题）做出新的解读，并以此来激发每个人自身所固有的某些实际或潜在的积极品质和积极力量，从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福生活。积极心理学强调不仅要使处于“逆境”条件下的人知道如何求得生存和发展，更要使那些处于正常境况下的人学会如何更好的生活。培养学生积极心理品质即运用积极心理学理论，引导学生从积极的方面看待自己和他人，积极应对生活事件。本课题将从培养学生积极的心理认知，积极情绪体验和积极行为三方面入手，在学生心理辅导中具体贯穿实施。（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值研究现状：积极心理学是美国心理学界兴起的一个新的研究领域。早在20世纪五六十年代，马斯洛、罗杰思等人本主义心理学家开始研究人性的积极一面，对现代心理学的理论产生了深远的影响，在一定程度上引起心理学家对于心理很大的积极一面的重视。在此基础上，心理学家开始关注对于心理疾患的预防。在对于预防的研究中人们发现，对于抵御此心理疾患其缓冲作用的是如积极的情绪，乐观的精神，希望，自信，勇气，坚韧等积极的心理品质。于是Seligman提出研究积极的心理学，帮助人们过得更快乐，更积极健康。 积极心理学涉及三方面研究，一是积极的情绪体验，其中主要是关于幸福感的研究和快乐，二是积极的个人特质即关心个人积极的心理品质，同时积极心理学认为培养积极心理品质的最佳方法之一就是增强个体积极的情绪体验。三是积极的社会环境。它认为人及其经验是在环境中得到体现的，同时环境又在很大程度上影响了人，一个人良好的环境适应性实际也是一种积极的心理品质。研究价值：近年来学校心理健康教育得到了很大发展。然而，这些年的学校心理健康教育，不管在理论研究还是在实践操作上，基本上采用消极心理学的模式，把重点放在预防和矫正学生的各类心理问题上，其结果是既不能从根本上预防各种问题的出现，也不能发展心理的积极层面，促进广大学生真正成人成才。要改变当前心理健康教育的现状，必须打破消极心理学一统天下的局面，将积极心理学的理念引入学生心理健康教育工作中，培养学生积极的心理品质。从我校的实际来看，目前我校心理健康教育工作主要将矛头对准学生所遇到的心理问题，但忽略了他们内心拥有的积极预防和化解的潜能和力量，本子课题研究可以给我校心理健康教育提供理论指导，有利于开发学生的心理潜能，提高学生心理素质。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究目标：开发学生的心理潜能，激发和培养学生积极的心理品质,促进学生学习和生活更加美好。研究内容：1、心理咨询中培养学生积极心理品质的研究个别心理辅导中在尊重学生个体差异的基础上，采用激励和肯定的态度，增强学生成功体验，开发学生心理潜能，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态。2、团体心理辅导中培养学生积极心理品质的研究让学生在团体活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。研究重点：心理辅导过程中如何培养学生积极心理品质（四）研究的思路、过程与方法研究思路在学生心理咨询和团体活动中探索培养学生积极心理品质的途径和方法研究过程第一阶段：准备阶段申报课题；制定研究实施方案；理论学习；建立课题挡案。第二阶段：研究阶段 明确课题研究任务，开展研究工作。不断了解情况，积累个案，将学生学习及生活中存在的心理问题分类归整，然后对症下药，具体研究。 通过观察、调查、咨询、交流、研究、探讨，初步形成阶段性成果。    第三阶段：结题阶段    整理课题全部资料，撰写研究报告，结题评审。研究方法：1、观察法 2、个案法3、文献法（五）主要观点与可能的创新之处通过培养学生积极心理品质，从根本上减少或解决学生的心理问题，促进学生发展。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人最终成果（限3项）学生心理咨询案例集咨询案例2011武秀娣团体心理辅导活动教学设计2011武秀娣审批意见个人签字 年 月 日单位盖章 年 月 日