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校本课程评价文件汇编对实施后的校本课程修订方案的评价对实施后的校本课程修订方案进行评价，主要是了解校本课程规划方案在一个学期或一个学年实施结束后所取得的成效和存在的不足，为下一学期或下一学年的校本课程开发提供改进信息。一学校校本课程委员会的评价 一个学期或一个学年结束后，学校必须对各校校本课程开发实施的情况作一个总体的评估，主要是检查了解各部门是否严格执行了上报备案的校本课程规划方案，为学校今后的校本课程规划工作提供建设性意见，对没有严肃执行的部门给予相应的处罚。通过检查学校的课程安排情况、学校课程开发的组织与制度建设情况、与教师和学生座谈等方法，来了解学校校本课程开设、实施的情况。学校对各部门的评价 被评价部门：评价内容评价维度得分改进意见组织与制度是否健全5、3、1是否根据方案的规定开设课程是否采取措施开发和建设课程资源教师的课程纲要是否齐全方案的目标是否实现学生在校本课程开发中的参与度怎么样学生对学校开设的校本课程满意度如何教师对学校开发校本课程的积极性如何经过一个学期或一个学年的实施，校本课程从理想课程到正式课程最后成为学生经验的课程后，学校校本课程审议委员会必须对校本课程规划方案重新进行评估。当然，学校校本课程委员会有必要重新进行学校情景脉络的评估分析，以调整校本课程开发的目标和课程设置。因为，一学年或一学期下来，学生的兴趣爱好、教师的专业素养、学校的办学条件等要素都会发生变化。学校校本课程委员会可以通过与教师和学生座谈、问卷调查等形式来获取信息。二、校本课程评价对教师的问卷调查l1、在这个学期的校本课程开发过程中，你有哪些收获？ 2、你认为我们学校的校本课程还需要作怎样的调整？l 3、 你认为学校开设的哪几门校本课程是不合适的？ 4、 你认为学校还可以为学生开设哪些课程？ll5、 你认为学校还应该为教师开发校本课程提供哪些支持性条件？l 6、你可以为学校今后编制校本课程规划方案提供哪些建议？7、你认为学校校本课程的评价还应该做哪些补充与改进？学生是校本课程规划方案最直接的感受者，因此，学生对校本课程规划方案实施后所产生的一些看法也应该是最具有参考价值的信息。学校校本课程审议委员会可以通过召集学生代表座谈的形式获取校本课程规划方案实施后的相关信息，也可以通过问卷的形式来收集信息。对实施后的课程纲要的评价对于实施后的课程纲要进行评价，主体应是学生。学校设计了一些简单的关于课程纲要实施效果的评价表，让学生填写，为教师改进工作提供信息，同时，也为学校评价教师的教学工作提供一些有价值的信息。三、有关校本课程实施情况对学生的调查表：同学：你好！为了使校本课程的教学更为规范、高效，切实起到促进学生个性发展的作用，我们想了解一下本学期你所选的校本课程的教学情况。请你对照教师的教学情况，在相应的项目下打“”。本调查采用无记名的方式，请如实作答。相信有了你的合作，我们的校本课程教学质量会有新的提高。你选的校本课程是： 评价要 素非常赞成6同意4一般3不同意2反对1这门课达到了我预想的目标教师备课是认真、充分的教师上课为同学提供了参与的机会教师讲课（安排的活动）能激发兴趣教师能耐心解答我提出的问题教师上课时是有热情、比较投入的教师教学时能主动引导学生自主探究课堂气氛和谐、活跃教师对所教这门课有一定的研究教师对学生的关系亲密、融洽上该教师的每节课我都有所收获教师上课无迟到、早退、拖堂、缺课现象这门课程基本满足了我的兴趣和需要这本教材的编写对学生是有吸引力的总体而言我对这门课是满意的合计被评教师： 得分： 年 月 日平均得分在60分以上的课程，继续开课；平均得分在4560之间的课程列为待调整课程；平均得分在30分以下的课程进行调整。教师也应该设计相应的评价工具或通过学生的学习档案袋考查学生经过一学期或一学年学习后的收获，从中获得有益的信息。校本课程方案评价作为学校一项新兴的课程事务，在一些中小学已有所开展，但在实践中也暴露出不少问题，有待上级教育行政主管部门、学校、教师进一步改进和完善。这些问题主要表现在：l 评价工作只停留在对教师工作量如何考核、对学生学习成绩如何评定等方面，对校本课程方案评价的关注不足。l 对校本课程方案的评价主要局限于实施前的评价，即原型评价。缺乏对校本课程方案在实施中及实施后的评价。l 缺乏一种整体的评价观。学校行政领导往往把评价的焦点集中于对课程纲要的评价，缺乏对整个校本课程规划方案评价的关注。l 评价的观念与价值取向必须重新调整。评价是为改进和完善校本课程方案服务，而不是通过评价将教师分成三六九等。l 必须在学校课程委员会指导下进行，并使其有效地运行，建立相关的评价制度。学校和教师在校本课程方案评价方面的知识、技能有待进一步提高。l 上级教育行政主管部门目前主要关注的还是如何指导学校进行校本课程开发，这与我国校本课程开发在学校实践刚刚起步不无关系。但我们不能因此而忽视对于课程方案的评价工作。每所学校都是一个独特的个体，校本课程开发作为学校凸显特色、张扬学生个性的课程事务，其本质应是追求个性化的。校本课程方案评价作为贯串校本课程开发始终的一项重要工作，也必然要求评价方式方法的“校本化”。这就要求我们充分发挥学校、教师的首创精神，同时要求学校、教师增强责任意识。每所学校、每位教师都要基于自己的特点，创造性地进行校本课程方案的评价，以使每一位教师都在评价中获得发展，使每一位学生的学习需求都在评价中得到满足，使每一门校本课程都在评价中得到改善，使每一所学校都在校本课程开发过程中凸显自己的办学特色。
