波兰语专业设置申请表北京第二外国语学院

附4 普通高等学校本科专业设置申请表（备案专业适用）学校名称（盖章）： 北京第二外国语学院学校主管部门：北京市教育委员会专业名称：波兰语专业代码： 050228所属学科门类及专业类：文学外国语言文学学位授予门类：文学修业年限：4年申请时间： 2015年7月专业负责人：申达宏联系电话： 010-65778976教育部制目 录1.普通高等学校增设本科专业基本情况表2.学校基本情况表3.申请增设专业的理由和基础4.申请增设专业人才培养方案5.专业主要带头人简介6.教师基本情况表7.主要课程开设情况一览表8.其他办学条件情况表9.学校近三年新增专业情况表10.增设专业的区分度11.增设专业的基本要求12.医学类、公安类专业相关部门意见填表说明1.申请表限用A4纸打印填报，并按专业分别装订成册，一式两份。2.若为申请设置尚未列入普通高等学校本科专业目录（以下简称专业目录）的新专业(无专业代码者)，请参照专业目录，按专业的学科属性和专业类填写建议代码。3.在学校办学基本类型、已有专业学科门类项目栏中，根据学校实际情况在对应的方框中画。4.本表由申请学校校长签字报出。5.申请学校须对本表内容的真实性负责。1.普通高等学校增设本科专业基本情况表专业代码050228专业名称波兰语修业年限4年学位授予门类文学学校开始举办本科教育的年份1964年现有本科专业（个）28个学校本年度其他拟增设的专业名称捷克语匈牙利语拉脱维亚语本校已设的相近本、专科专业及开设年份德语，本科，1964俄语，本科，1972拟首次招生时间及招生数2016年16人五年内计划发展规模16人/届，五年内计划发展80人（1年1招，16人/届）师范专业标识（师范S、兼有J）所在院系名称中欧语系高等学校专业设置评议专家组织审议意见（主任签字） 年 月 日学校审批意见（校长签字） （盖章） 年 月 日高等学校主管部门形式审核意见（根据是否具备该专业办学条件、申请材料是否真实等给出是否同意备案的意见）（盖章） 年 月 日注：专业代码按教育部公布的填写，尚未列入专业目录的新专业请填写建议代码。学校基本情况表学校名称北京第二外国语学院学校地址北京市朝阳区定福庄南里1号邮政编码100024校园网址http:/www.bisu.edu.cn/学校办学基本类型部委院校 地方院校 公办 民办 中外合作办学机构大学 学院 独立学院 在校本科生总数6089人专业平均年招生规模56人已有专业学科门类哲学 经济学 法学 教育学 文学 历史学理学 工学 农学 医学 管理学 艺术学专任教师总数（人）508人专任教师中副教授及以上职称教师数及所占比例267人，52.6%学校简介和历史沿革（300字以内，无需加页）北京第二外国语学院是在敬爱的周恩来总理的亲切关怀下于1964年创立的，是一所以外国语言文学为主体学科、以旅游管理为特色学科，文学、管理学、经济学、法学等多学科门类协调发展的特色大学，是中国外语、翻译、旅游、经贸教学与研究的重要基地。学校拥有外国语言文学、工商管理、中国语言文学、应用经济学4个一级学科硕士学位授权点，旅游管理等22个二级学科学术型硕士学位授权点，翻译、工商管理、旅游管理等5个专业硕士学位授权点；28个专业招收本科生，包括英语、日语、旅游管理等。经过半个世纪的办学实践，学校形成了“学用结合，注重实践”的办学特色。外语专业强调“技能领先，注重实训”，狠抓“听、说、读、写、译”基本技能训练；非外语专业依托优势外语教学资源和多元文化环境，坚持“应用导向，强化实践”，走产学研一体化道路。学校明确了“国际导向、专业复合”的培养特色，坚持外语复语式、外语+专业、专业+外语的国际化、高层次、复合型、应用性人才培养模式。从二外走出的数万名毕业生，遍及大江南北和世界各地，涌现出外交部部长王毅，商务部部长高虎城，商务部副部长陈健，中国驻朝鲜大使刘洪才，中国国旅集团董事长盖志新，中信集团公司董事长、党委书记常振明，中国银行香港分行总裁和广北，美国新生代华裔电影导演胡安等一批政界、外交界、商界、文教界杰出人士。毕业生以基础厚、素质高、能力强而受到用人单位的广泛欢迎，本科生就业率一直保持在96%以上，研究生就业率保持在100。注：专业平均年招生规模=学校当年本科招生数÷学校现有本科专业总数3.申请增设专业的理由和基础1、学校定位以面向国际文化交流的人才培养和研究为统领，提升以外国语言文学和旅游管理为优势的学科建设特色，彰显具有国际视野的复合型人才培养特色，建设国际化、有特色、高满意度的教学研究型大学。2、人才需求作为波兰语使用主体的波兰，是我国“一带一路”战略在中欧的重要参与国家。中波外交关系不断升温，1949年10月7日两国建立大使级外交关系，2004年两国建立友好合作伙伴关系，2011年12月，两国关系提升为战略伙伴关系，中波关系有很大的增长空间。此外，波兰在中欧的经济地位重要。作为近20年来欧洲经济增速最快的国家之一，波兰这个中欧地区面积最大、经济总量占到中欧16国1/3的国家，正致力于成为中国与中欧及欧盟联系的“第一站”。中波经贸合作密切，2004年之后，两国经贸部门及企事业领导互访频繁，在经贸领域合作密切。截至2013年底，中国在波直接投资存量约2.18亿美元，波在华实际投资额约1.25亿美元。中波两国的地方交流是亮点之一，中波省份之间的合作有巨大空间。中波在政治、经济、文化领域的广泛交流，扩大了对波兰语专业人才的需求。而目前国内开设该语种并保持招生的高校仅有北京外国语大学、哈尔滨师范大学、广东外语外贸大学。其中北外四年一招，最近两次招生分别是2014年、2010年，招生规模分别为22人、10人；哈尔滨师范大学在2013年开始招生，每年均有招生。2013年为本科提前批次录取，招生计划为15名；2014年省内按照本科二批招生录取，招生计划为10名，另有5名省外招生；广东外语外贸大学2014年方新增该专业，招生名额为20名。总体来说波兰语专业招生规模面对近些年专人人才的迫切需求，相对较为短缺，而且也不能满足国内高涨的波兰语学习的需求。以北外近两年的招生录取分数线为例：2010年北京外国语大学波兰语专业招生各省录取分数北京文史北京理工上海文史江苏文史江苏理工浙江文史山东文史湖北理工甘肃文史宁夏文史该省一本线524494464345355590606557511496录取分数592498520388391662651625563561超分6845643367245685265平均超分50.92014年北京外国语大学波兰语专业招生各省录取分数北京文史北京理工黑龙江理工吉林文史浙江理工浙江文史安徽文史安徽理工山东文史山东理工河南文综湖北文史湖南文史广东文综重庆理工四川文史四川理工云南文史贵州文史陕西理工青海文史该省一本线565543529560597621541489579572536535562579514551540565569503473录取分数641642651638679694615604651672602601640636620613627644651649562超分76991227882737411572100666678571066287798214989平均超分86.29近两届招生平均超分上升很快，反映出生源省份对波兰语学习需求的上扬。在此情况下，增设波兰语专业，扩大波兰语专业人才培养规模，有利于快速培养、充实高水平、多方向、适合中波发展和“一带一路”建设需要的人才队伍。波兰语专业毕业生能在大型企业、国家机关等部门从事外交、外经贸、文化交流、新闻出版、教育、翻译等方面的工作，尤其可以从事“一带一路”工程建设、文化交流、经贸往来和沿线旅游资源开发等方面的工作。可以说，波兰语专业人才面临广阔的就业前景。3、专业筹建（1）师资队伍：前期已利用校友会、欧美同学会、中国人民对外友协、中国驻波兰大使馆及波兰驻华大使馆等渠道开展专、兼职教师的选拔与录用工作。另外，采用国内及海外招聘人才相结合、波兰大使馆推荐教师等各种方法解决师资及人员配备的问题。此外，为了更好地申报该专业，还专门组织相关教师到开设此专业的国内高等院校就办学模式、培养方向、课程设置、教学组织安排、教学设施、师资力量与结构、专业建设及规划、招生就业等情况进行了深入的调研。（2）波兰语人才培养基础：学校根据国家外交新战略和北京市教委相关精神，于2014年底筹建非通用语学院（现已成立），并受市教委委托将自2015年实施波兰语专业人才七年一贯制培养，目前已开始招生，2015年9月份正式开始专业教学。这对我校中欧语系中波兰语专业本科层次的专业人才培养奠定了专业教学基础。 （3）教学场地与教学设备：在现有教学楼及2014年新建（2015年投入使用）教学科研楼均可排课，目前教室富余量足够，且均配备有多媒体设备，可满足语言类专业日常教学。此外，学校现有55个语言实验室，可供我校语言类专业进行语言教学，另建有同传（翻译）实验室，可供高年级语言专业学生进行同传模拟训练。目前的教学场地及教学设备可以支撑波兰语专业的教学。（4）专业语言教学基础：我校早在1965年（建校初期）已开设波兰语本科方向，形成相应课程建设基础。此外，50年来外语教学形成的语言教学经验积累、语言教学规律的认知、语言人才培养的思考和系统培养模式的凝练，等等，对未来波兰语专业的教学均有借鉴意义。 （5）图书资料：作为外语类院校，我校图书馆储备有大量专业语言教学图书，并有大量相关专业方向图书资料，包括管理学（旅游管理、酒店管理、企业管理）、经济学、文学、商贸谈判、文化管理、跨文化交流、景观设计规划等类别的国内及国外原版教材与图书，同时还收集有大量的电子资料，以及自建的语言对象国产业资料库、语言教学资料库等。经过前期的筹备建设，波兰语专业办学条件已经初具规模；专业开办经费前期已有较大投入；教室、宿舍完全能满足教学要求。根据师资队伍、教学经费、教学设施、课程建设、专业建设、图书资料等筹备条件，已具备增设