唐朝科举制度试题

唐朝科举制度试题篇一：唐代科举制度有那些考试方法唐代科举制度有那些考试方法？常科主要设有哪些科目？简要说明最高级别科目及相应的要求。 1唐代科举制度有哪些考试方法？（1）唐代科举制度一般来说主要有帖经、墨义、口试、策问、诗赋五种。“帖经”就是将书本上的某行贴上几字，要求应试者将贴住的字填写出来，类似现在的填空题。“墨义”相当于现在的简答题，是一种简单的对经义的回答。如果考生用笔来回答问题，就称之为“墨义”，若以口来回答就称为“口义”。“策问”是比帖经、墨义高一层次的考试方法，大概与现代的论述题相近。 “诗赋”是为克服考生存在的多背诵经义和旧策，而乏真学实才的现象，在后来加试的一种方法。即在经义策问的基础上加试一诗一赋，当时称“帖诗”。 （2）常科的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种。其中明法、明算、明字等科，不为人重视。俊士等科不经常举行，秀才一科，在唐初要求很高，后来渐废。所以，明经、进士两科便成为唐代常科的主要科目。（3）唐初最高级别科目是秀才，要求：才华绝等的宣国人才，名额极少，全国1-2个，要求地方官推荐和主动报考，若是考生未达到要求，还要向推荐的地方官和参加考试的人问罪。这样的情况下，大多数人不敢报考，地方官也不敢推荐，整个唐代大概也就十位秀才。后到高宗时被废止。此后，以进士和明经两科为主，最看重的是进士。明经考察对儒家经典的背诵记忆能力，相对比较容易。进士科“先杂文，次口试，次答第三道”。杂文即考生当场按考题内容作诗、赋各一篇。策问是指应试者当场回答主考官所出的各种方略和时务问题。此后，殿试是科举中最高级别的考试。学子成为贡士后，才可以进入殿试，也就是人们通常所说的“考状元”。殿试题一开始是策问，后来改为诗赋。殿试的文体，开始是骈体文，皇帝殿试时就时事政治或经义史事提几个问题，应试贡士须按照骈四骊六对偶工整的句式文体作文。2、简述唐代后期科举考试与学校教学之问的矛盾以及引起的社会问题。科举考试选拔人才和学校教育从综合素质上训练培养学生的矛盾。唐代后期科举考试与学校教学之问的矛盾突出，由于科举考试主要是从社会上一般xx里选拔参加科举考试的人员，这个名额占的比例大之后，有的xx不到中央官学和地方官学里读书，以自学为主，一定程度上造成官学的荒芜。为了应试，按照科举考试的要求进行训练，应是情况极为严重，以至于某些及第的人，高分低能，不具备经国安邦的能力。学校本是培养人的机构。唐代中后期后，科举怎么考，学校怎么教。学校教育的目的就是参加科举考试。学校培养人的职能淡化，成了科举的预备和附庸。唐代以后，学校教育与科举制之间的轻重存废，总是遵循着重学校轻科举一科举与学校并重重科举轻学校的一般规律。在变异的科举制度的樊篱之中，学校变成考试培训的基地，教育沦为科举进士的附庸。随着科举制的变异加剧，学校教育的独立性逐渐丧失，教育教学都围绕着科举考试来进行，社会也逐渐产生偏重科举、轻视学校的风气。考试内容侧重经典章句，追求华丽诗赋，方法机械呆板，多靠死记硬背。既不利于选拔和培养具有真才实学的人才，又养成了空疏的学风。人们读书的目的不是为了求知求真，而是为了获取功名 利禄。这种具有强烈功利色彩的教育观，长期支配着中国的学校教育。3、宋代在科举制度方面进行了那些改革和创新？宋代科举考试一般分为州试、省试、殿试三级。在考试的科目上，常科的科目有进士、九经、五经、开元礼、三史、二礼、三传、学究、明经、明法等，除进士科之外，其他科总称诸科。考试形式基本上与府唐相同，进士重诗赋，诸科中国帖经、墨义。宋代科举在考试内容上也作了较大的改革。宋代科举基本上沿袭唐制，进士科考帖经、墨义和诗赋，弊病很大，进士以声韵为务，多昧古今；明经只强记博诵，而其义理，学而无用。王安石任参知政事后，对科举考试的内容着手进行改革，取消诗赋、 帖经、墨义，专以经义、论、策取士。宋代比较重视科举，其录取名额远远超过唐朝。唐代科举名额较少，有的人考了一辈子都没有考上，唐末的时候有的xx参加了农民起义军。鉴于此，宋代皇帝增加了科举考试的名额，甚至还写劝学诗。宋代调高了科举及第后的待遇和地位。篇二：科举制试题科举制试题日常生活现象折射着社会文明的曲折历程。回答13题。1.唐朝时，蔬菜品种日益丰富，开始出现原产于地中海的莴苣、印度的刀豆、波棱国（今尼泊尔）的菠菜等。这一情况透露出唐朝 （ ）A.农业生产的发达B.对外交流的繁荣 C.西域都护的设置 D.泉州口岸的开放答案 B解析 从题干来看，这些蔬菜品种都来自于海外，据此可判断出当时唐朝对外交流繁荣，故选B。年的一天，侍奉日本天皇的女官例行给天皇梳理头发时吃惊地发现，天皇已将自己的长发剪掉。这件事主要反映了天皇决心（ ）A.革除封建礼仪 B.废除封建身份制度 C.带动文明开化 D.进行政治制度改革答案 C 解析 解答本题的关键是把该事件放到大的历史背景中去思考，1873年正值日本明治维新时期，在此期间日本对社会政治、经济、文化、习俗等方面进行了改革，由此可判断出正确选项。康有为等人建立的具有资产阶级政党性质的团体是 （ ）A.强学会 B.保国会 C.共进会 D.兴中会答案 B解析 A项强学会是维新派的政治团体；B项保国会是维新派成立的具有资产阶级政党性质的团体；C项共进会是秘密革命团体，在武昌和文学社组成起义的领导机关；D项兴中会是孙中山领导的革命团体。故应选B。民国时期的著名记者黄远生说：“盖在昔日，仅有制造或政治制度之争者，而在今日已成为思想上之争。”事实上，中国近代有些事件兼有制度之争和思想之争，它们是 （ ）洋务运动 戊戌变法 新文化运动A. B. C. D.答案C解析 该题求解的答案是中国近代兼有制度之争和思想之争的事件，也就是带有政治斗争和思想解放双重性质的事件。洋务运动是清朝统治阶级的自救运动，仅反映了中国近代化在经济上的起步，尚未涉及政治制度和思想文化局面。新文化运动是一场猛烈抨击封建思想的文化启蒙运动，但不具备政治斗争的性质。符合条件的只有戊戌变法和，它们既是要求变革或推翻封建专制制度的政治运动，也在近代中国掀起了思想解放的潮流。巴黎和会、华盛顿会议被称为“上一轮争夺的总结，下一轮争夺的开始。”下列表述不能准确反映此结论的是 （ ）A.在解决中国问题上，美日矛盾尖锐B.在军备控制问题上，美日矛盾尖锐C.在处置德国问题上，英法矛盾尖锐D.在殖民地问题上，英日矛盾尖锐答案D解析 该题实际要求指出四个选项中哪一项不是凡尔赛华盛顿体系的内在矛盾。巴黎和会上，英法因处置德国分歧很大，矛盾尖锐；华盛顿会议上，美日因中国问题和军备控制问题矛盾尖锐，A、B、C均符合史实。而在殖民地问题上，英日均有很大收获，不存在尖锐矛盾，故D项不是凡尔赛华盛顿体系的内在矛盾，不能准确反映题干中的结论。中国古代用封建官制取代世袭制，适应了君主专制的需要，主要是因为（ ）A.拓宽了官吏选拔途径 B.扩大了统治基础C.君主控制了用人权D.实现了选贤任能答案 C解析 封建官制代替世袭制拓宽了官吏选拔途径，也扩大了统治基础，但之所以说它适应了君主专制的需要，关键在于官吏的任免权（用人权）都收归中央，掌握在皇帝的手中，从而强化了君权。1912年，孙中山自豪地说，这是“我国有史以来所未有之变局，吾民破天荒之创举也。”这里的“变局”和“创举”指A.的爆发 B.清朝统治被推翻C.中华民国的成立D.临时约法的颁布答案 C 解析 由时间限制可以排除A项。由?创举?可以排除B项。由?变局?可以排除D项。只有C项符合上述三个限定词。康有为的维新思想吸收了西方资本主义政治学说的内容，其中最主要的是A.民主共和思想 B.三权分立思想C.君主立宪思想 D.人文主义思想答案 C 解析 A项是以孙中山为首的资产阶级革命派思想主张的核心；B项在中华民国临时约法中得到实 1践；民主共和、三权分立、君主立宪等都是理性化的人文主义思想。根据材料回答问题。材料一 孔子聚徒讲学，弟子三千。其中不少学子?贫且贱?，没有社会地位。材料二 古之取士皆本于学校，故道德一于上，习俗成于下，其人材皆足以有为于世。自先王之泽竭，教养之法无所本，士虽有美材而无学校师友以成就之，此议者之所患也。今欲追复古制以革其弊以俟（等待）朝廷兴建学校。（王安石临川集）材料三 19世纪60年代到90年代初期，在北京、上海、天津等地以同文馆、电报学堂、武备学堂、水师学堂、自强学堂等命名的学堂相继创办。其间还有150多人被派赴美、英、法等国留学。材料四 拿破仑通过教育基本法等法令实施教育改革，加强国家对教育的控制；同时改建与发展为资产阶级政治经济服务的初等学校、中等学校、专科学校和军事学校等。（1）材料一反映了孔子的什么教育主张？结合所学知识，说明孔子的教育主张和实践给当时的教育格局带来了怎样的变化？（2）根据材料二并结合所学知识，分析王安石教育改革的原因，概括其教育改革措施的特征。（3）根据材料三，结合所学知识，分析这一教育变革的历史背景，并对此变革加以评价。（4）根据材料四并结合所学知识，归纳拿破仑教育改革的特点，说明拿破仑教育改革的目的。（5）综合以上材料，你得到什么启示？答案 （1）“有教无类”的教育主张。打破了奴隶社会“学在官府”、贵族垄断文化教育的格局，把教育对象扩大到平民子弟。（2）当时的教育不利于培养人才；舆论不利于变法。注重改革教育内容；培养实用性人才；扩大选官途（3）鸦片战争后产生了向西方学习的新思想；洋务运动兴起，迫切需要近代人才。培养了一批翻译、科技、教育等方面的人才；但单纯学习西方科技，没有改变教育制度。（4）教育立法，加强国家对教育的控制；建立了比较完备的近代教育体系。培养为资产阶级政治经济服务的人才；为了政治稳定和资本主义发展。（5）略。解析 关于教育问题，古今中外历朝历代都很重视。（1）问在解答时要注意从受教育的对象角度分析。（2）问在解答时要注意结合王安石变法的目的与背景分析。（3）问在解答时要注意从多角度进行分析。（4）问在解答时要结合当时法国的历史特征归纳特点。（5）问在解答时要找到贯穿四则材料的主线。10.阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。材料一 唐代科举取士，以进士、明经两科为主，?大抵众科之目，进士尤为贵，其得人亦最为盛焉?。唐代明经、进士两科的考试内容摘编自陈茂同中国历代选官制度等材料二 在中世纪的英国，宫廷和政府之间没有明确界限，官员主要由国王遴选，并被视为国王的仆人。资产阶级革命爆发后，文官开始出现。光荣革命后，国王和权贵行使有封建特权色彩的官职恩赐权来任用官员。直至18世纪末，文官录用仍无常规可据，文官录用权主要由国王、宫廷权贵和各部长官直接行使，私人关系和个人感情成为获取官职的关键因素。工业革命催生了英国近代文官制度。1853年政府有关部门提出关于建立常任英国文官制度的报告，建议实行公开竞争考试录用制，并认为考试科目应有四类：古典文学；数学和自然科学；政治经济学、 2法学和近现代哲学；现代语言、近现代史和国际法。1855年文官改革令是以择优取士的方式取代官职恩赐制的重要起点。1870年枢密院关于文官制度的命令规定，多数重要文官职位必须按照文官制度委员