人才培养目标-山东大学本科生院

水利水电工程专业人才培养状况报告（2016）一、人才培养目标本专业培养具有良好的自然科学和人文素养的高级工程技术人才。通过大学4年的学习，学生应系统掌握数理知识、本专业理论基础与核心知识；具有实践能力与创新意识、不断学习和适应发展的能力；具有国际视野、跨文化沟通能力；具备外语和计算机应用技能，得到工程师的基本训练。毕业后，能从事水利水电工程勘测、规划、设计、施工、科研与管理等方面工作或进入研究生阶段继续深造。经过5年左右的实践锻炼，能够成为水利水电工程及相关领域的复合型高技术人才。二、培养能力（一）专业设置情况土建与水利学院水利水电工程系历史悠久，始建于1947年，当时属华东交校三系之一，1949年并入山东工学院，1963年济南工学院农田水利工程系并入山东工学院，上述两个系即为学院的前身。1970年起学院一度停止招生。1983年于山东工业大学恢复建系，1984年开始招收水利专业本科生。2000年7月山东大学、山东医科大学、山东工业大学合并组建为新的山东大学，本专业即为山东大学土建与水利学院水利水电工程专业。（二）在校生规模截止 2016年11月底，共有本科在校生163人。在校生数（人）转专业总计一年级二年级三年级四年级五年级及以上转入人数转出人数14128292757004（三）课程设置情况1、培养方案学时与学分学时数（学时）学分数（分）总数其中其中总数其中其中必修课选修课集中性实践教学环节课内教学实验教学必修课选修课集中性实践教学环节课内教学实验教学课外科技活动2516+31周2020+31周49631周235416215812731221365实践教学学分占总学分比例：17.1%选修课学分占总学分比例：19.6%2、实验情况有实验的课程（门）独立设置的实验课程（门）综合性、设计性实验教学课程（门）实验开出率141100%实验课程一览表实验类型课程名称实验开出率有实验的课程大学计算机、材料力学、画法几何与计算机绘图、土木工程材料、工程测量、水力学1、水力学2、结构力学2、土力学、钢筋混凝土结构基本原理、工程水文学、水泵与水泵站、水电站、水工建筑学100%独立设置的实验课程大学物理实验100%综合性、设计性实验教学课程3、精品课程、双语课程、英语课程建设情况省级精品课程：流体力学，曹升乐，20114、课外科技文化活动项目数量文化、学术讲座数（个）总数16其中：校级0院级16本科生课外科技、文化活动项目（个）总数5其中：国家大学生创新性试验计划项目1高性能泡沫混凝土材料制备技术与性能测试省部级项目0学校项目1基于水力模型的城市雨水管网优化研究院（系）自主立项项目3（济南地铁富水地层基坑降水与回灌保泉关键技术应用研究突发情况核电站放射性元素对地表水的影响风险分析乐鱼儿童安全智能手表）统计时间：2015年9月-2016年7月（四）创新创业教育情况为积极响应国家提出的“大众创业、万众创新”政策，培养创新创业的青年大学生人才队伍，本专业高度重视并大力推进大学生创新创业工作。具体措施包括：1.制订了新的人才培养方案，大力推行“本科生导师制”的政策，积极引导和鼓励学生主动参与创新创业实践和科学探索；2.改善和优化本科生实习基地，最大限度地拓宽学生的科学视野；3.提出并初步实施校外导师制。聘请校外有创业经验的企业家、管理人员，以及国内外高校相关专业的知名教授来校讲课，最大限度的激发学生对创新创业的兴趣和主动性；4. 大力开展创新创业教育培训工作，营造创新创业大环境。利用“挑战杯”启动宣讲会、经验交流会、新手手册、迎新晚会、家长见面会、年级大会、专业介绍、班会、“大学生讲堂”等集体活动，强化学生的创新创业意识，提升创新素质和创业技能。三、培养条件（一）教学经费投入截止到2016年7月，各类经费的投入的具体数据如下：单位：元教学经费2012年2013年2014年2015年2016年合计校内外实践实习费用15656073056711845802558500516582毕业设计1890022600260002400024000129300教学研讨、差旅图书费5000500050005000500030000总计1804601006561021848702587500675882（二）教学设备截止2016年7月，本专业购置的教学设备列表如下：仪器设备名称单价（万元）台套数生产时间使用情况三维粒子动态分析仪20012002在用水电站模型试验系统(自制2套)30022009-2010在用水力学模型试验系统（自制3套）8032008-2010在用GIS地理信息系统8012004在用地质雷达探水系统 (2部)7022006在用GC/MS联用仪5612002在用雨水情信息采集系统37.212009在用河口潮汐水流监测系统2512010在用 数字图像处理系统20.012004在用水动力学数值分析系统软件4012006在用计算机流速采集与处理系统5.212003在用 测流仪（5件）1652000在用旋桨式流速仪LS25-3A475052015.12在用旋桨式流速仪LS10475052015.12在用测沙仪3600012016.09在用翻斗雨量计175012015.11在用钢尺水位计185012015.11在用超声波测深仪770022015.11在用自循环明渠水力学多功能实验仪3900012016.10在用（三）教师队伍建设1、师资队伍数量及结构截至11月底,在职专任教师共16人。（1）职称结构高级中级初级及以下总数1240所占比例75%25%0（2）学历结构研究生本科专科及以下总数1600所占比例10000（3）学位结构博士硕士其它总数1150所占比例68.75%31.25%0（4）年龄结构34 岁及以下35 岁-50 岁51 岁及以上总数0106所占比例062.5%37.5%2、人才队伍建设情况本专业教师拥有教师16名，教师队伍体量偏小，年龄结构偏大，其中11位教师拥有博士学位，拥有一年以上海外经历的教师比例为37.5%。在过去五年内，有2名教师获得全国水利青年教师讲课比赛二等奖。3、教师获奖情况奖励名称奖励类型获奖级别完成人获奖年度2015-2016学年青年教师课堂教学比赛教学二等奖张炯2016山东大学第八届教学能手教学张炯20164、教学研讨及研修活动2013-2016年，本专业青年教师持续参加山东大学教学促进与教师发展中心教师发展科组织举办的“山东大学教师教学系列化培训”，集中学习了BOPPPS微格教学演练、教学发生方法与训练、山东大学课程中心建设与使用技术等知识，有效提升了青年教师的教学能力和教学素养。（四）实习基地本专业原有实习基地9处，所有实习基地具体情况如下：序号基地单位名称地址每次可接纳人数当年接纳学生总数实习内容1三峡开发总公司培训中心湖北省宜昌市6045生产实习/认识实习2葛洲坝电厂湖北省宜昌市6045认识实习3隔河岩水利枢纽湖北省宜昌市6045认识实习4小浪底工程管理局河南省济源市6045生产实习5山东省南水北调工程管理局山东省6042生产实习/认识实习6济南市水利局山东省济南市6031生产实习/认识实习7淄博市太河水库管理局山东省淄博市6031生产实习/认识实习8滨州市水利局山东省滨州市6031生产实习/认识实习9聊城市水利局山东省聊城市6032生产实习/认识实习以上实习基地涵盖了当前水利水电工程的典型工程，能够满足本专业认识实习、生产实习和毕业实习的要求。（五）信息化建设截止2016年11月，本专业共建设有多媒体课程资源网站18个，分别为：水工建筑学、水利工程施工、水利工程概预算、建设工程监理概论、专业英语、水力学、土力学、工程流体力学、工程水文、桥涵水文、水电站、项目管理、认识实习、生产实习、水利工程经济、水利工程概论、水能规划、水泵与水泵站等课程网站。其中工程流体力学课程建设为省级精品课程网站。四、培养机制与特色（一）合作办学以培养学生综合竞争力为办学宗旨，以产学研协同育人为手段，增强合作办学能力，在济南市水利勘察设计院、潍坊水利设计院、卧虎山水库管理处等企事业单位成立教学实践基地，安排学生定期到相关单位进行认识及生产实习，为学生创造理论联系实际的机会。（二）教学管理为了本专业教学任务和目标的顺利实现，圆满完成学校和学院所安排的教学任务，提高教学质量，根据学校和学院的教学要求，对本系的教学管理工作总结如下：1、根据学校和学院下达的教学要求，制定本专业的教学工作计划，实时的安排对应的教师进行教学工作，保证本专业教师所承担的教学工作能够有计划、有步骤、有条不紊的进行。2、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。首先。推荐年轻教师积极参加学校和学院组织的教师讲课比赛，提高教学水平。其次，认真执行听课制度，安排资深教授对本专业教师的课堂教学进行现场指导。最后，实行班主任制度，选用富有经验和活力的年轻教师兼任班级班主任工作，加强与学生的联系，不定期举办学生会议或活动，对学生思想和学习进行针对性指导。3、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。不定期召开教学研究工作，对在教学中出现的问题进行分析和讨论。同时，开展教学方法研究，对翻转课堂、MOOC等新的教学方法进行学习，提高教师教学质量。4、加强学生的毕业设计管理工作。根据教学计划，合理安排学生的毕业设计工作，并对毕业设计过程进行全程监督、检查，提高学生的毕业设计质量。5、针对特有教学目标和教学对象，优化教学设计，合理选择和运用现代教学多媒体技术，与传统教学手段有机组合，共同完成教学过程，达到最理想的教学效果。（三）产学研协同育人机制为了全面培养本专业学生的综合素质和能力，提高就业竞争力，在现有条件上，我们优化了各种资源，包括师资配置，实习基地等社会资源等，充分发挥各方面的资源优势，在如下方面做出了育人机制的改善：1.理论学习与实践训练相结合，重视学生实践能力和创新能力的培养，确保理论教学过程中能让学生牢固地掌握理论知识，养成科学思维方法。在新的教学方案中提高了部分课程的实验课时比例，加强学生的课内实践能力和创新能力，确保学生理论联系