《蜗牛和蚯蚓》教学设计

蜗牛和蚯蚓教学设计与实录第十小学 卢百玲教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解这则寓言的寓意。3、能表达出自己的看法，说出自己所受到的启发。4、认识本课4个生字。教学重、难点：了解这则寓言的寓意，说出自己所受到的启发。教学过程：一、复习同学们，我们上节课刚刚学习了一则寓言，谁来说说什么叫寓言？知了学飞这则寓言告诉了我们一个什么道理？好，这节课我们继续学习寓言二则中的第二则寓言。（板题：蜗牛和蚯蚓）齐读课题。解题：蜗牛是一种什么样的小动物？（软体动物，头部有两对触角，腹部有扁平的脚，壳略作扁圆形、球形或椭圆形，黄褐色，有螺旋纹，吃草本植物的表皮。）蚯蚓是一种环节动物，身体柔软，圆而细长，生活在土壤中，能使土壤疏松，是益虫。那么，这两种不相干的小动物身上，会发生什么故事呢？二、新授请同学们把书打开。1、自由轻声读文，标上自然段，找出生字、新词。卡片：蜗牛、蚯蚓、墙脚边、继续、钻进、忍不住、空想。2、再读问，边读边想：这则寓言主要内容是什么？蚯蚓看不起蜗牛，不相信它会爬到墙顶上去。但是蜗牛却用脚踏实地的行动证明了自己是可以爬到墙顶的。3、小组合作学习：哪几个自然段是说蚯蚓看不起蜗牛，不相信它能爬到墙顶上去？从哪看出来的？找出相关的语句画上线，再读一读。汇报：语言、表情、行动上看出来。（板书：蚯蚓取笑蜗牛）（1）指名读、分角色读。在这里，蚯蚓一共笑了两次。（2）面对蚯蚓的嘲讽与不屑，蜗牛的行动是怎样的？（不理它、继续向上爬。）4、师：不管别人嘲讽也好，泼冷水也好，蜗牛始终都有自己的主见，坚定着自己爬上墙头的信念。想像一下，蜗牛就这样坚持不懈地努力着，结果会怎样？5、齐读最后一个自然段。（板书：蜗牛爬上墙顶）6、你对寓言中的两位主人公有什么看法？蚯蚓是一个满足于现状、害怕辛苦的人，它的生活不会改变。而蜗牛有理想并为实现理想而不懈地努力，它会成功，它爬得慢不假，但正是靠着一股脚踏实地、坚忍不拔的劲头，实现了理想。三、通读全文这则寓言对你有什么启发？反思：本单元以“脚踏实地”为主体，要让学生受到教育和启迪：无论学习或从事一切工作，都要脚踏实地，刻苦努力。这则寓言的学习目标有三个：一是正确、流利、有感情的朗读课文；二是复述这个故事；三是理解寓意，说出自己受到的启发。第三个目标同时也是教学的重难点。1、注重阅读渗透。由于已经有前一篇知了学飞的铺垫，加之二年级时对寓言已有接触，所以我由复习旧知导入，温故而知新，调动了学生平时阅读寓言书的积极性。接着让学生练习生活积累谈一谈对两种动物的了解，同时明白了“留心处处皆学问”的道理。2、难点突破。我觉得与知了学飞相比，蜗牛与蚯蚓语言更加凝练，学生读起来缺少感性认知，于是我采用扩句的形式，设置阶梯帮学生理解内容，体会人物性格。语言描写是前半部分的精华所在，也是体会人物精神的关键。只有通过不同形式的读，才能逐渐体会出人物的不同性格，如蜗牛的执著、勤奋、坚持不懈；蚯蚓的傲慢、懒惰、满足现状等。在读中，学生渐渐悟出。3、及时升华。蜗牛历经千辛万苦终于达到了目标，他内心的喜悦是不投入的学生无法体会到的，通过一起唱歌，欢庆胜利，强化它的胜利果实，让学生明白“苦尽才能甘来”。只有不断努力、坚持不懈，才会取得胜利，从而揭示寓意。