《白雪公主和洞洞》教案设计

白雪公主和洞洞教案设计 活动前评析 幼儿图书色彩鲜艳，种类繁多。其人物、动物生动形象、活泼有趣，深受孩子们喜欢。但在多年的工作中，我发现幼儿园图书损坏得特别严重，年年都要添补许多的新书。针对这一现象，结合幼儿年龄特点，特设计此节语言教学活动。 活动目标 理解故事内容，领会故事主题思想，学习词语“善良”“可爱”“坏心肠”。让幼儿懂得要好好看书，爱护图书，初步培养幼儿良好的阅读习惯。 活动准备 PPT：故事“白雪公主和洞洞”。 生活中幼儿看图书时的各种场景照片（图片）及视频。 剪刀、胶布等。 活动过程 一 回忆故事白雪公主引入课题，激发幼儿学习兴趣 第一，随七个小矮人律动、“白雪公主和七个小矮人欢歌起舞”的音乐，师生共同起舞，回忆故事，激发幼儿的学习积极性。 “这是谁跳舞时的音乐？”（白雪公主和七个小矮人） “你们喜欢白雪公主和七个小矮人吗？为什么喜欢他们？”（让幼儿知道白雪公主美丽、善良；小矮人善良、可爱。初步学习词语“善良”“可爱”。） “在白雪公主这个故事里，你们最不喜欢谁？为什么不喜欢她？”（让幼儿知道皇后虽然很美丽，但她心肠很坏，是个坏心肠的皇后。初步学习词语“坏心肠”。） 第二，设疑，激发幼儿听故事的兴趣。 有一个名字叫晨晨的小朋友，他和我们一样也非常喜欢听故事。特别喜欢听白雪公主的故事。这天，他又缠着妈妈给他讲白雪公主的故事。可是，妈妈却给他讲了白雪公主和洞洞的故事。咦！奇怪！白雪公主怎么会和洞洞有关系呢？ 第三，幼儿自由讨论，议一议：白雪公主怎么会和洞洞有关系呢？ 二 幼儿听故事，初步理解故事内容，领会故事主题思想 第一，逐一播放故事白雪公主和洞洞PPT，让幼儿仔细观察后说一说、议一议。 “图片上都有谁？她们在干什么？” “图书上出现了什么？谁剪的洞洞？” “他为什么要剪图书？他这样做对吗？” 第二，结合PPT，教师有感情地讲述表演故事白雪公主和洞洞。 第三，教师提问，引导幼儿简单复述故事，初步理解故事内容。 “小晨晨听了白雪公主的故事，喜欢谁？恨谁？” “小晨晨把书上的什么剪下来了？为什么剪下来？” “妈妈讲故事的时候，为什么总是说洞洞？” “晨晨为什么脸红了？” “以后，妈妈讲故事为什么不说洞洞了？” 第四，引导幼儿一边看幻灯片，一边讲述故事，领会故事主题思想。（1）逐一放幻灯片，引导幼儿（个别与集体相结合）看图讲述故事。（2）幼儿小组讨论回答：“妈妈讲故事的时候为什么总是说洞洞？”“晨晨为什么脸红了？”“以后，妈妈讲故事为什么不说洞洞了？” 三 出示生活中幼儿看图书时的场景图片，切身体会，指导实践 “图片上小朋友们在干什么？” “哪些图片上的小朋做得对？为什么？” “哪些图片上小朋友做得不对？为什么？” “如果是我们在看图书，我们该怎么做呢？” 四 课堂延伸：修补图书 第一，从班上的图书中找出一新一破（又脏又破）两本图片，问幼儿喜欢哪一本书？为什么不喜欢看撕破的、弄脏的图书？我们怎么做新书就不会变破变脏呢？（看书前洗干净手、轻轻拿、轻轻翻、轻轻放、不争也不抢） 第二，幼儿分组将班上弄脏、损坏的图书分出来。 第三，指导幼儿相互合作修补图书，提醒幼儿注意卫生及用剪刀的安全。在修补图书的过程中，给予幼儿积极的评价。 第四，让幼儿展示、自评成果，体验劳动的快乐。哪一组幼儿的图书修补得最好？看到又脏又破的图书在我们手里变得干净整洁了，你想到了什么？ 第五，以后幼儿阅读活动中行为习惯的培养。 教师自我评析 幼儿良好行为习惯的培养要从我们身边点滴小事开始的，是一个持续发展的过程。幼儿虽小，但也有一定的分辨能力。本次活动从幼儿喜欢的白雪公主入手，巧设疑问，将抽象的品德教育融入有趣的故事中，充分调动幼儿学习的积极性，从幼儿生活中来，又回到幼儿生活中去，浅显易懂，让孩子们在自觉不自觉中纠正自己的不良行为习惯，受到良好的正面教育，在孩子们幼小的心灵产生的作用是无法用语言来表述的。 园长评语 儿童故事不论是对孩子们美德的张扬，还是对其缺点错误的批评，都采取了巧妙委婉的方式。使孩子在温暖欢愉的故事氛围中得到引导和启迪，从而在潜移默化中获得精神的滋养。在本次活动中，教师先巧设疑问激趣，通过肢体动作、言语有感情地讲述故事，不仅可帮助幼儿理解故事内容，还可使幼儿获得情绪上的愉悦。再以故事为载体，结合幼儿的生活经验，在观察比较中教孩子如何做人、如何做事，使孩子在快乐的氛围中学习明辨是非善恶，促进良好行为习惯的养成，取得了意想不到的教育效果。 责任编辑：林劲