浙教版品社六下《小脊梁大希望》教学设计

小脊梁 大希望教学设计山西省长治市长子县常张联校 牛丽娜【教材分析】小脊梁 大希望是品德与社会（浙教版）六年级下册第三单元“直面灾害”的第三篇课文，课文以四川汶川大地震抗震救灾中的英雄少年事迹为线索，展示了少年儿童在灾害面前机智勇敢、勇于担当的优秀品质。该课还以温家宝总理“多难兴邦”和梁启超中国少年说的“少年强则国强”使本课的主题得以升华。抗震救灾英雄少年的先进事迹，鼓励当代少年，促使他们锐意进取、立志高远、发愤图强、策马扬鞭。“少年中国”四字更是如一腔热血，浩然长空，激励当代学生挺起脊梁，担起中华民族的希望。【学情分析】高年级是小学生知识、能力、情感态度价值观形成的关键时期，尤其是六年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。小脊梁 大希望是品德与社会（浙教版）六年级下册第三单元“直面灾害”的第三篇课文，课文以四川汶川大地震抗震救灾中的英雄少年事迹为线索，展示了少年儿童在灾害面前机智勇敢、勇于担当的优秀品质。学生课前可以收集有关抗震救灾英雄少年的先进事迹，从而激发出他们的一腔热血，激励他们挺起脊梁，担起中华民族的希望。【教学目标】1.重温5.12汶川地震的惨烈，激起孩子们对汶川人民的同情和对地震中那些少年英雄的敬佩之情。2.学习抗震救灾中英雄少年的优秀事迹，培养学生在灾难面前机智勇敢，敢于承担的优秀品质。3.在了解英雄事迹的基础上增强学生”少年强则国强“意识和信念，担负起民族未来的希望。【重点难点】重点：学习抗震救灾中少年英雄的优秀事迹，学习他们在灾难面前机智勇敢，敢于承担的优秀品质。难点：以“多难兴邦”和“少年强则国强”激励学生，鼓励学生像少年英雄一样，勇于担当，担负起民族未来的希望。【教学过程】第一版块：动情引入，渲染气氛1. (出示课件“北京奥运会中国代表团入场式”)师：2008年北京奥运会开幕式上，一个与旗手姚明身高形成巨大落差的小男孩林浩的出现吸引了所有人的目光。他们一高一矮，一长一幼引领者中国体育代表团进入“鸟巢”。请想一想，为什么年幼、矮小的林浩与姚明一样，在人们的眼中，他也是巨人？2.师：面对灾难，无数个像林浩一样的少年儿童，表现出了超乎他们年龄的勇敢和坚强。英雄少年用行动证明：他们会成为中国的脊梁，是能够担当起民族伟大复兴历史重任的一代新人。（板书：小脊梁大希望）（设计意图：选取北京奥运会中林浩和姚明引领中国代表团入场的图片导入，激发学生向抗震救灾中英雄少年学习的热情。）第二版块：交流事迹，体验内化1.聚焦林浩认识林浩：现在让我们把目光聚焦到2008年奥运会开幕式的一个镜头（出示照片）你们认识他们吗？他叫林浩。当他和旗手姚明引领着中国队一起出现在开幕式上，吸引了全场人的目光。当时很多媒体评价“他们都是小巨人”，你知道原因是什么吗？（他们两个在人们眼里都是中国人的骄傲，他们都是巨人）。请同学来讲讲林浩的事迹，观看视频。当林浩被问到为什么去救人时，他平静地说：“因为我是班长！”在地震生死抉择的一瞬间，意味着什么？因为我是班长，所以                。我来赞美小林浩，送给林浩一个心目中的称誉。我们看了他感人的事迹，肯定有许多话想送给小林浩，有人称赞他是行动的巨人，有人称赞他是自古英雄出少年，让我们都来夸夸林浩，送他一个你心目中的称誉。林浩一句平实的“我是班长”让我们看到他质朴中却有着一份难得的责任感。（板书：责任）2.重温地震播放汶川地震的课件（师解说：是啊，2008年5月12日对于四川汶川的同胞们、对所有的中国人来说是个刻骨铭心的日子，地震前的汶川美丽而富饶，那里有连绵的青山，有成群的牛羊，历史悠久的都江堰，还有勤劳善良的人民。可一场突如其来的灾难，8级大地震像疯狂的魔鬼，瞬间夺取了8万多人的生命，吞噬了数以万计的房屋。便将这个初夏变成了我们最深刻、最长久的记忆。那时，涌入我们眼帘的到处是废墟，到处是绝望的脸庞，到处是无助的眼神，到处是流离失所的人们，耳边也常常会响起那撕心裂肺的喊声。刹那间，汶川陷入一片黑暗之中。）3.关注抗震救灾英雄群体（1）谈话：小林浩在5.12地震中表现出了与他年龄不相对称的成熟，冷静，勇敢和大气让人钦佩。在那一次大地震中。涌现了许多像林浩那样在灾难面前沉着，冷静，临危不惧的英雄少年。（2）四人小组交流课前收集的大地震中少年英雄的事迹和照片。（配乐：我不哭）师增加一些总结过渡词，如当他们救同伴和老师时表现的很机智勇敢，面对面对死神时表现的很纯真，面对生死时 表现的很团结友爱，面对危难时表现的很勇于担当）（3）小组成员推荐评选“我心目中抗震救灾小英雄”并写好相应颁奖词。师：虽然“抗震救灾英雄少年”的评比活动已经结束，但这些在地震中涌现出英雄少年的事迹让我们至今难忘，今天我们也来一个评比活动，把你心目中的英雄少年推荐出来并写好他的颁奖词。（附表格） （4）随机穿插学习陈浩事迹不救人，我会感到惭愧a.今天，老师也想来推荐一个我心目中的少年英雄，每每读他的事迹，总让我感动得流泪。你们想知道是谁吗？b.生自由读故事。c.再次感受地震时山崩地裂的场景d.对比体验，震撼心灵师：同学们，在那个地动山摇的地震现场，多呆一分钟，那怕一秒钟也会多一份死亡的危险，如此危急时刻，我们会做出怎么样本能反应？那陈浩又是怎么样做的？学生交流。师：同学们，如果你是陈浩，知道你这样这一跑回去，会使你经受连成年人都难以承受的遍体鳞伤身体与心理的煎熬，这一跑会让你今后的人生道路也可能因此有羁绊和曲折，你还会选择跑出去吗？为什么？那陈浩却没有后悔他的举动，是什么原因促使陈浩坚定而又勇敢地跑回去了？（5）从他们的语言中我们又感受到了什么？（6）教师小结。同学们推荐的“心目中的抗震救灾小英雄”的事迹让人感动，他们勇敢、坚韧和担当，都是我们可以学习的榜样，他们中的任何一个都是我们心目中的名副其实的抗震救灾小英雄。4.（师：现在让我们通过画面，再次走近哪些熟悉的面孔）播放课件，再次熟悉那些可爱的面孔。5.师：2008年我们记住了这些孩子。这些地震中的少年英雄是多么了不起呀，他们和地震中那些用生命和鲜血诠释了师者最伟大的爱的教师们一起被评为了中国年度新闻人物，咱们一起来看看他们的颁奖词。“2008中国教育年度新闻人物”特别奖 -抗震救灾师生群体【颁奖词】这是共和国历史上刻骨铭心的一页！这是中国教育史上一座永久的丰碑！在汶川大地震撕裂中华大地的一刻，我们的教师用生命和鲜血诠释了师者最伟大的爱。我们的学生用勇敢和担当展现了新一代的风采！让中华大地永远记住他们5·12抗震救灾英雄师生群体！（设计意图：交流事迹，走进少年英雄，关注抗震救灾英雄群体，学习抗震救灾中英雄少年的优秀事迹，培养学生在灾难面前机智勇敢，敢于承担的优秀品质。）第三版块：激发情感，激励自我1.教师谈话：汶川的少年是勇敢的、自强的、他们在灾难面前不低头，他们挺直了脊梁，在地震后短短几天就从噩梦中走出来，继续自己的学业，恢复到正常的学习和生活。出示课件：北川中学在废墟中复课，孩子们含泪上课。2.播放视频：温总理到北川中学临时校舍视察的经过。5月23日，温家宝来到四川绵阳市区内设立的北川中学临时学校，看望在地震中幸存下来的师生时，他曾勉励同学们在灾后更加努力地学习，把家乡建设得更好，把祖国建设得更好，为了明天，充满希望地向前迈进。当走进高（1）班的临时教室，看到同学们正在上课，她当场在黑板左侧一笔一划竖直写下了“多难兴邦”四个大字。3.从他们身上，我们看到了祖国的希望，现在你知道多难兴邦的意思了吗？4.温总理为什么要对地震灾区的学生写下“多难兴邦”？5.小结。（设计意图：激发情感，赞我少年英雄。深刻理解 “多难兴邦”的含义。）第四版块：总结全课，提升认识师：地动山摇的那一刻，他们没有退却，选择勇敢面对。他们凭着机智勇敢逃脱死神的魔爪，又冒着余震的危险勇救伙伴的生命。灾后他们有的永远失去了亲人，却仍然用自己的坚强带给别人希望。他们有着一个共同的特点，那就是用他们弱小的肩膀勇敢担当所有一切。他们用行动诠释了一百多年前梁启超少年中国说发出的呼声。课件出示少年中国说内容，齐读。（设计意图：深化认识，我做少年英雄。以“多难兴邦”为活动冲破口，以“少年强则中国强”升华主题，鼓励学生像少年英雄一样，勇于担当，担负起民族未来的希望。）第五版块：心灵对话，榜样激励1.心灵对话。同学们，灾难是一部教材，也是一次考验，地震灾区的少年面对灾难，昂起不屈的头颅，挺起不屈的脊梁，我们同样是中华民族的新一代，虽然我们不可能像小英雄一样在抗震救灾前线干出一些英雄壮举，但我们可以用实际行动证明：我们同样是跨世纪的一代，我们同样能够勇敢担当。我们应该怎样从我做起，从身边做起，担负起社会责任，与他们一同担起了中国的希望呢？2.总结：只要生命在，希望就在；只要我们在，未来就在。3.在歌曲少年强中结束本节课。（设计意图：灾难是一部教材，也是一次考验，心灵对话，用实实在在的实例激励学生要有责任、有担当。）【板书设计】小脊梁 大希望责任 担当【少年强则中国强】