时政热点与思政课结合的方法和途径.doc

精选公文范文管理资料 时政热点与思政课结合的方法和途径思想政治理论课是大学生思想政治教育的主要渠道，通过对大学生进行系统的马克思主义理论教育，培养运用马克思主义基本原理分析和解决现实问题的能力，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对提高大学生的思想政治素质起着重要的作用。思想政治理论课是一门理论性、社会性、实践性很强的学科，在教学过程中将时事政治热点与思想政治理论课有效结合，能增强思想政治课的时代性与针对性，激发大学生关注国内外时事政治的热情，把握时代脉搏，提高教学效果。一、时事政治热点与大学生思想政治理论课结合的必要性（一）思想政治课程体系的要求时事政治教育是思想政治课教学任务的重要组成部分。中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（以下简称意见）中指出“，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”。这需要教师在教学过程结合学生的特点与需要，用通俗易懂的语言，以生动的、贴近学生的内容开展教学。意见指出“，开展基本国情和形势政策教育，开展科学发展观教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任”，在思想政治课理论教学中要结合时事政治热点，引导大学生以马克思主义的立场、观点和方法，正确理解党和政府制定的方针政策，坚定走中国特色社会主义发展道路的信念。（二）思想政治理论课教学的要求时事政治是思想政治理论课程体系的一个有机组成部分，两者关系密切。“高校思想政治教育课教学内容具有较强的动态性。现在中国处于社会转型时期，社会生活的剧烈变动必然会对大学生的思想产生深刻的影响，并反映到课堂教学中来。”教师应积极引导大学生关心国内外形势与时事热点，在理论教学过程中结合时事政治进行讲解和分析，加深大学生对思想政治理论知识的认识与理解，面对现实种种纷繁复杂的政治现象，能够进行分析和思考，形成正确的认识。（三）思想政治理论课时代性的要求当今市场经济的发展，信息技术传播迅速，90 后大学生对层出不穷的时事政治热点很敏感、对社会问题很有兴趣。“贴近时代，将时代热点和大学生的兴趣点作为大学生思想政治教育工作的切入点和重要载体，增强时效性，是增强大学生思想政治教育实效性的有效途径。大学生是杰出的青年群体，具有把握时代脉搏、感受时代气息、引导时代潮流的敏感性和潜在要求。”当前国际形势在发展变化，中国特色社会主义实践不断深入，相对稳定的思想政治教材的内容会滞后于现实社会。思想政治理论课应紧跟时代步伐，课堂教学把当今时事政治热点讲授给学生，丰富课堂内容，有效地弥补教材滞后性的问题。时事政治热点融入教学，能够使课堂生动活泼，体现时代精神，有利于提高思想政治理论课的教学效果。（四）思想政治课理论联系实际的要求“理论是从实际中抽象、概括出来，反映事物本质和规律的概念、范畴体系，具有抽象性。客观实际作为现实事物、现象和本质统一的发展过程，共性与个性的统一，具有丰富性、生动性。”理论联系实际是我们党始终倡导的理论教育原则，但是长期以来，在思想政治理论课教学当中，教师往往注重理论的阐述，而忽视对社会问题的分析和解答；重视理论知识的灌输，而忽视对学生能力的培养。所以在教学中，教师要贯彻理论联系实际的原则，将抽象的思想政治课理论与社会生活中鲜活的时事政治联系起来，加以分析与引导，让学生通过大量的现实例子抽象出事物的本质，并通过剖析研究社会热点，帮助学生运用理论知识去解决社会现实问题，提高思想政治理论课教学的实效性。二、时事政治热点与思想政治理论课结合的方法和途径（一）不断提高教师专业水平教师对思想政治理论课程体系要有整体的认识与了解，明确思想政治课程体系的要求与培养方向，熟悉教学要求与内容，掌握相关的教育教学方法。教师除了有扎实的专业知识之外，还要有相关的社会知识、法学知识、心理等相关知识。教师必须关注新闻媒体报道，了解时事政治热点，大量积累时事政治材料，结合教学内容整理成案例资料，在教学过程中将相关时事政治热点灵活运用。（二）广泛收集时事政治热点1.时事政治热点要有针对性与关联性。时事政治热点是为思想政治理论课教学服务的，必须与教学内容相联系，针对理论课的知识点展开，切忌为了迎合大学生的兴趣，漫无边际地把不关联的时事政治热点生硬地夹杂在教学中，这样容易造成大学生困惑，背离教学目的与要求。2.时事政治热点要有时代性与新颖性。时事政治热点具有较强的时效性，围绕国际形势潮流，紧跟社会发展变化脉搏。如果选取的时事政治热点是发生年代久远、众所周知的，大学生会觉得老生常谈。教师要加强对时事政治热点的研究，确保时事政治的新颖性。3.时事政治素材要有典型性。时事政治热点既要具有历史性意义、能够凸显某一方面的问题，体现某一时期的特点，又能紧密围绕理论课所要传授的知识和基本理论。随意选择热点进行说明或论证，会导致理论知识与实际例子牵强附会，不利于帮助学生理解和运用理论知识，所以选择典型意义的时事政治热点才能加深大学生对所学理论的理解。4.时事政治热点要贴近大学生学习与生活。教师要调查和把握大学生关注的热点、存在的疑惑和问题，选取的时事政治热点，“必须是贴近大学生的思想与生活实际的，或者直接就是来自大学生的思想热点问题”。也不能脱离大学生原有的知识基础，要符合大学生需求和实际，才能激发大学生学习兴趣。（三）精心设计教学环节1.创设情景，用时事政治热点导入新课。在政治理论课中使用生动、鲜活的时事政治热点导入新课能给单调的课堂注入活力。例如在讲述中国近代史纲要“与君主专制制度的终结”这一章之前，播放“胡锦涛在纪念 100 周年大会上的讲话”视频引入新课，然后向大学生提问：爆发的历史条件是什么？它对我国产生了什么影响？短短几分钟的课堂导入，引发大学生思考，激发大学生学习新课的热情。2.灵活使用讲述法，结合时事政治热点分析理论知识。教师在讲述思想政治理论课某一知识点时候，利用与之相关的时事政治热点作为例子，调动学生的形象思维，唤起学生的联想和想象，引发学生对社会、对国家、对自身的思考。如在讲述思想道德修养与法律基础“培育职业精神，树立家庭美德”内容时，介绍杭州长运公司的司机吴斌被一块飞入车中的铁块刺入腹部，他不顾自己的安危，完成一系列安全停车动作，让乘客安全下车，自己却因重伤献出了宝贵生命的事例，让大学生了解职业道德的基本要求，从真人真事中认识到职业道德对个人和社会的重要意义。3. 善于运用课堂讨论式教学方法。教师课堂上提出有争议的、复杂的时事政治热点，设置问题，组织学生参与讨论，引导学生既结合时事又用书本的理论知识来分析问题，对学生的回答给予点评。如在讲授思想道德修养与法律基础“新时期的爱国主义”内容时，在课堂上就“日本政府购买钓鱼岛的非法行径，侵犯中国主权，激起了中国民众的强烈不满。国内一些过激分子借钓鱼岛寻衅滋事，在部分地区进行打砸烧抢的行为，严重影响了社会治安”事件展开讨论。通过讨论让大学生正确看待钓鱼岛问题，知道爱国要理性、要文明、要守法，不能以牺牲国内正常社会秩序为代价。4.对课堂进行总结。运用结合时事政治热点进行课堂总结，会收到较好的教学效果。教师可以在课堂练习中应用时事政治热点作为练习题，考查学生掌握知识的情况。提问某一时事政治热点对社会的影响与意义，引导大学生正确理解党和国家的方针政策，明确自己的使命。在课堂的结尾，选取一些社会热点问题作背景材料，让大学生进行练习或作业，拓展学生知识视野。三、构建时事政治热点与思想政治理论课结合的教学载体（一）利用大众传媒手段，为大学生营造良好的学习时事政治氛围学校充分利用报纸、杂志、广播、电视、网络、图书馆、阅览室、学校读报栏等传媒手段，全方位地、多途径地为学生提供了解时事政治热点的机会。通过传媒手段介绍国内外重大时事，介绍当前党和国家的重大方针、政策，补充教材上的不足，让大学生积极、主动了解时事政治、关心国家大事。（二）建立时事政治热点网络平台传统的课堂教学受时间、空间、教学内容的影响，网络平台可以让学生随时随地了解广泛而丰富的时事政治内容及其相关知识，极大地丰富了思想政治理论课的教学内容。学校建立时事政治热点网络平台，设立时事政治热点视频、录像、多媒体课件、习题库、推荐书目等资源库，开设时事政治热点 BBS、QQ 群、博客、微博等，提供师生与学生讨论和交流的平台。设置时事政治热点网站链接，方便大学生浏览时事政治热点内容。（三）开展时事政治热点专题讲座与论坛邀请学校思想政治理论课老师、专家、学者进行时事政治热点讲座，开展时事政治学术研究与探讨，为学生提供与专家、学者同场交流机会，拓宽大学生关注社会热点的途径，营造海纳百川的学术氛围，孕育关心时事政治，心系国家、心系社会的育人环境。（四）结合时事政治热点开展校园文化活动校园文化活动是学校思想政治教育的重要渠道，“在校园文化活动这一教育形式中，教育对象在参与活动的同时就是在接受教育内容，也在直接践行这些内容，接受和践行思想政治教育内容潜隐地统一在参与的文化活动中。”通过开展演讲、主题团日、时事政治热点辩论赛、时事政治知识竞赛、讨论国内外大事、成立时事政治热点研究会等校园文化活动，由思想政治教师、辅导员进行指导，鼓励学生主动参与，通过知识性、趣味性的校园文化活动，使学生潜移默化当中了解和认识时事政治热点问题，增强思辨能力，提高思想政治素养。（五）深入开展时事政治热点社会实践活动社会实践活动是将思想政治理论课知识内化过程的重要环节，学校在开展三下乡、参观教学基地、考察民生民情、进行社会调查、参加志愿者服务等实践活动中，要结合时事政治热点，引导学生有目的地参加各种实践活动，使大学生主观与客观相结合，在实践体验中丰富对国家、社会和自我的整体认识，明确自身所肩负的使命。参考文献:1何云峰，苏令银高校思想政治理论课教学与学科发展研究M.黄山书社，2009：18.2杨邦勇.真诚勤勇育英才：高校学生思想政治教育探索与实践M.吉林人民出版社, 2008：5.3王雪凌理论联系实际：马克思主义理论课教学的基本原则J.扬州大学学报（高教研究版），2011（15）：78-81.4谭希培.大学生思想热点问题导向深化思想政治理论课专题教学的一条途径J.思想理论教育导刊，2011（1）：63-65. 标签: 上一篇：高职思政课教学引入时事政策的探索 键入文字键入文字 键入文字