地理教学中的实践能力培养

地理教学中的实践能力培养地理教学中的实践能力培养郑州市第三十一中学 薄夫宝一、问题的提出：1、起因案例1： 经常有地理教师埋怨自己的学生笨，特别是高中地理必修上册第一单元和第二单元，从高一到高三复习的次数不下10遍，但有些学生还是不懂，见到问题就懵，根本不思考，直接估计答案，更谈不上知识的运用了。案例2：在学习某地日出日落的方位的年变化的时候,老师很自然的告诉学生日出日落的变化成因及规律,学生很难理解,老师讲上几遍还有部分学生听清楚了不理解，理解了记不住，记不住了不能用，能用了又不不灵活。地理教学经常犯的毛病是“大而空”，地理教学中要求培养学生的调查、实践、操作能力以及分析问题、解决问题的能力，地理学的研究对象涉及到自然、社会、经济、环境等范畴。这就决定了地理教学中必然要加强实践能力的培养，但实际教学中往往以老师的口头传授、以学生的凭空想象为主，所以很难达到教学目的。本课题就是要研究如何指导教师在地理教学中有意识地培养学生的综合实践能力。2、基本内容：在地理教学中，调查教师在培养学生实践能力方面的有意识程度和问题，进而研究在尽可能保证学生安全的前提下，如何在学校及其周边地区带领学生进行实践活动，尽可能多地培养学生的实践能力。 本课题不仅重视提高中学地理教师培养学生实践能力的意识和主动性，还带给教师一些实际的教学案例供参考，实践意义是既保证学生的安全又要尽最大可能地完成培养学生实践能力的教育教学目的，同时激发学生学习地理的兴趣性，进而提高学生的综合能力。3、研究计划：1、07年3月4月中旬，通过对地理教师、高中学生进行设置问卷调查，调查学生地理学习中的困惑和疑难，调查地理教师在地理教学中遇到的限制和问题，总结地理教学中实践能力培养方面的实际问题。2、07年4月5月中旬，针对调查到的问题，研究地理教学中培养实践能力的具体策略和方法。3、07年5月9月中旬，针对研究的策略和方法进行分地点实践：（1）地理课堂上的实践能力培养；（2）校园内的地理教学活动；（3）校园周边地理教学资源的充分利用；（4）假期中学生的活动范围内的地理事物的认识与研究。4、07年9月中旬9月下旬，整理、总结实验成果，写出成果报告。 二、地理教学中重视实践能力培养的必要性分析（一）理论依据1、重视实践能力培养是提高地理教学效果的现实需求在现实生活中，常常可以看到这样的情况：两个不同地理教师带的学生,同样的年级，同样的学生，同样的教学内容，但学生对地理的感觉不一样,一个老师带的学生喜欢地理课,盼着上地理课,另一个地理老师的学生讨厌地理课，不愿意上地理课，原因是什么呢？究其原因，除了基础、智力发展等内因外，很重要的一个方面是地理教师的教学方法是否得当，一位优秀地理教师的表面现象是他的学生喜欢上地理课，喜欢地理教师，往往是地理教师的教学手段和方法起了关键的作用，学生的地理思维模式往往能找到地理老师的教育教学的影子。学生喜欢地理课和地理老师，除了地理老师的语言、教态、性格等因素之外更大的原因就是老师的教学手法是否让学生接受或是让学生感到有兴趣。很大方面的原因是老师的教学实践活动开展的不够理想，学生感到乏味，不愿意学习地理，没有学习地理的兴趣和动力。2、重视实践能力培养是地理学科教学内容的必然需求高中地理新课程五大理念阐明：新的地理课程要注重培养现代公民必备的地理素养，除了必要的地理知识以外，还要增强地理学习能力和生存能力，关注人口、资源、环境和区域发展等问题；要满足学生不同的地理学习需要；要重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，积极开展地理观察、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动；强调信息技术在地理学习中的应用；注重学习过程评价和学习结果评价的结合。切实加强对学生社会实践与应用能力的培养。实践能力培养是地理教学创新的基本方向，这与地理科学的基本属性相关。地理科学是一门与自然环境，人类活动密切联系的科学。地理教学的教学内容要求培养学生的调查、实践、操作能力以及分析问题、解决问题的能力，地理事物和现象涉及范围广，空间距离大，很多事物和现象虽然无法亲自经历，但总有一些可能通过直接或间接手段进行观察了解。学生参加多种地理实践活动，尽可能让他们多接触新事物，发现新问题，解决新问题，促进学生创新思维的发展。但实际教学中往往以老师的口头传授、以学生的凭空想象为主，所以很难达到教学目的。这就要求地理教师在地理教学中要有意识地培养学生的综合实践能力。（二）对高中学生和地理教师的调查研究1、问卷调查设计针对开始的想法，又想得到真实可靠的一手资料，我取得了学校教务处的支持和帮助，对高中学生进行了科学的问卷调查；利用教研活动时间对地理教师进行了问卷调查。调查表设计如下：高中地理教学问卷调查表学生篇时间： 年 月 日 同学，你好！本调查表不记名，请将相应的答案后面“”里打勾。谢谢！1地理老师带我们进行过课外活动吗？ A经常 B有，一学期一次 C从来没有 2地理老师经常给我们讲述有关地理的新闻吗？A经常，几乎每节课都有 B有，平均一周一次 C很少，几乎没有 3地理课上老师经常给我们讲授学习方法吗？ A经常 B很少 C从来没有 4你敢不敢自己出门外出？A敢 B没有想过 C 不敢 5地理课上老师经常带我们做练习吗？ A经常 B很少 C从来没有 6在学习中老师重视学生学习兴趣的激发吗？A非常重视 B一般重视 C不重视 7你上课的思维状况是A紧紧跟着老师走 B带着疑难地理问题听讲 C只听重点和知识要点 8你参与课上讨论的情况是A经常参加 B偶尔参加 C没兴趣参加 9在上课时，你习惯采用那种方法做笔记?A不停地记笔记，课后再复习 B认真听老师讲解，偶尔记笔记 C只听老师讲解，从不记笔记10在地理课堂上，老师会关注我们的感受吗？A经常 B很少 C从来没有 11你认为老师能了解我们的学习情况吗？A老师在课堂上就能看出来 B考试后老师就知道了 C不太清楚 高中地理教学问卷调查表教师篇时间： 年 月 日 老师，您好！本调查表不记名，请将相应的答案后面里打勾。谢谢！1您带学生进行过课外活动吗？ A经常 B有，一学期一次 C从来没有 2您经常给学生讲述有关地理的新闻吗？A经常，几乎每节课都有 B有，平均一周一次 C很少，几乎没有 3地理课上您经常给学生讲授学习的方法吗？ A经常 B很少 C从来没有 4您愿不愿意带学生外出实习？A愿意 B不愿意 C 不敢，怕出事 5您经常带学生做练习吗？ A经常 B很少 C从来没有 6您在教学活动中重视学生学习兴趣的激发吗？A非常重视 B一般 C不重视 7您上课的思维状况是A按照教学计划按部就班的进行 B观察学生，由学生的反映决定讲解的详略 C先讲课，有问题课下解决 8学生参与课上讨论的情况是A非常激烈 B学生被动讨论 C很少有学生积极参加 9在上课时，你关注学生做笔记吗?A要求学生一直不停地记笔记 B根据学生自己的需要记笔记C无所谓，记与不记都行10在地理课堂上，您会关注学生的感受吗？A经常 B很少 C从来没有 11您认为自己了解学生的学习情况吗？A 在课堂上就能看出来 B考试后就知道了 C我尽力教就行了 2、问卷调查结果：我们对20个不同班级的共计60名学生进行了问卷调查，结果如下：学生调查问卷结果(60人)题号A选项B选项C选项人数比例人数比例人数比例11016.7%23.3%4880.0%258.3%3050.0%2541.7%31321.7%1525.0%3253.3%44575.0%1016.7%58.3%52338.3%3050.0%711.7%61220.0%2236.7%2643.3%74168.3%1321.7%610.0%81220.0%3253.3%2643.3%93558.3%1626.7%915.0%101525.0%2948.3%1626.7%111220.0%3355.0%1525.0%我们利用教研活动时间对20位地理教师进行了问卷调查，结果如下：高中地理教师调查问卷结果(20人)题号A选项B选项C选项人数比例人数比例人数比例100.0%525.0%1575.0%2210.0%1260.0%630.0%3420.0%1680.0%00.0%4525.0%1050.0%525.0%51260.0%630.0%00.0%61260.0%840.0%00.0%7945.0%525.0%630.0%8210.0%1260.0%630.0%9735.0%525.0%840.0%101260.0%420.0%420.0%11840.0%1050.0%210.0%(三)地理教学中实践能力培养的现状分析通过问卷调查和观察，我们不难发现以下问题：1、高中学生对地理课的学习，仅停留在被动接受和简单记忆上调查显示，80%的学生没有进行过地理课外活动，91.7%的学生在地理课上没有听到过有关的地理新闻，90%的学生很少参加地理讨论，80%的学生对地理没有学习兴趣，61.7%的学生认为老师没有带学生进行必要的练习。这些情况表明，高中学生对地理的学习是被动的、乏味的、不感兴趣的，在老师的要求下，在会考和高考的逼迫下，不得不进行最后的招数记忆和背诵。2、高中学生希望外出学习、希望轻松学习、希望愉快学习高中学生虽然有80%的学生没有出去进行地理课外活动，但有75的学生愿意、敢于外出学习，有58.3%的学生不停的记笔记，26.7%的学生的对记笔记有自己的见解，想轻松学习，75%的学生感觉老师不关注自己的感受，80%的学生感觉老师不了解学生的学习情况，感觉自己是不受老师重视的。3、地理教师的认识和实施不够75%的老师从来没有带领学生进行过课外活动，没有一位老师经常带学生进行课外活动，90%的老师很少给学生补充与地理有关的新闻，只有25%的老师愿意带学生去实习，75%的老师不愿意照顾学生的实际情