人教版乘加,乘减教案_0
人教版乘加,乘减教案篇一：(最新)人教版乘加乘减教案篇二：乘加、乘减教案 第一课时：乘加、乘减 教学内容：教材P10 - P11 “小熊购物” 教学目标： 知识与技能： 1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行 乘加、乘减两步式题的计算。 过程与方法： 结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 情感态度价值观：培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。 重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教具准备：口算卡、 多媒体课件 教学过程： 一、复习 1、口算。（开火车） 3×5= 4×8=7×6=36-17=80-43= 9×3= 8×5=37-15= 8+15= 36+7= 2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20（指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。） 二、探索新知 出示P10主题图，引导学生观察。 1、理解图示内容，让学生找信息。 提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。（指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，如：买4个面包和1瓶饮料需付多少钱？） 2、解决问题。 （1）列算式：3×4+66+3×4 （2）理解算理，掌握算法。 组织学生讨论：3×4+66+3×4各表示什么意思。 算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以 3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1瓶饮料共付18元。 算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶饮料和4块面包共付18元。 这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买4个面包和1瓶饮料共付多少元。 （3）引导学生用脱式计算。 3×4+6 6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ （4）认识脱式计算的格式。（板书） 解法一： 3×4+6解法二： 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元） (PS：先算的一步用直线划起来）答：该付18元。 1、尝试独立解决 （1）提问：有20元，买3包饼干应找回几元？ （2）让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。 a. 3×4=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。 b. 20-3×4 （PS：先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元） 答：应找回8元。 （3）重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？ （4） 认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先 算乘法，在算减法。 2、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。） 板书课题：乘加、乘减两步计算式题 提问：这样的式题要先算什么？再算什么？三、巩固练习：P11“试一试” 1、第（1）、（2）题注意注意提醒学生把先算的一步用直线划起来，第（2）题让学生板演并订正。 2、第（3）题让学生再独立思考的基础上进行小组讨论。也可自己创设情景来叙述算式的意义。 四、课堂总结： 计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？ 五、作业设计：巩固练习：P11“试一试” 六、板书设计：乘加、乘减 3×4=12（元） 20-12=8（元） 答：应找回8元。 20-3×4 （PS：先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元） 答：应找回8元。 教学反思： 学生初次学习乘加、乘减运算练习，有个别学生在运算时仍然有计算失误情况出现，教师要多做指导，让学生正在理解并掌握运算顺序及方法。篇三：新人教版二年级上册乘加乘减教案 乘加 乘减 (一课时) 教学内容： 乘加乘减，教材P58. 教学目标 1.学会乘加、乘减的计算方法。 2.能够正确地进行乘加乘减的运算。 3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。 教学重难点： 重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。 难点：(本文来自：Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:人教版乘加,乘减教案)学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。 教学过程： 一、复习铺垫 2×2 = 2×4 =4×4 = 1×3 = 3×2 = 1×4 =3×3 = 3×4 = 请同学以开火车形式汇报答案。 二、创设情境，引入新课 教师谈话：同学们公园去过吗？这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。（请学生观看P58的图片） 教学例5 教师：仔细观察，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应该怎样解决呢？ 我们怎么来算出骑木马的同学有多少人呢？ 方法1：根据每匹小木马上的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个）。 方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：3×3+2=11(个) 方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：3×4-111（个） （1） 引导观察算式。 教师指出：像3×3+2，3×4-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。 这两个算式怎么算呢？ 思考：在3×3+2中，在3×3下面画一横线求的是什么？为什么还要加2？ 在3×4-1中，在3×4下面画一横线求的是什么？为什么还要减1？ 教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。 三、巩固练习： 完成P58做一做 四、总结全课，分享收获 这节课你有什么收获？ 我们计算乘加、乘减时，按先算乘法，再算?a href=“http:/www.bdfqy.com/yongzuowen/” target=“_blank” class=“keylink”>蛹醴乃承颉谕强诰魇保ü迪嗔诳诰骼醇扑愕檬?×4可以通过4×3+4得到。
