高中语文 第二单元 置身诗境 缘景明情课件 新人教版选修《选修中国古代诗歌散文欣赏》

第二单元置身诗境绍景明情本单元的学习重点是通过对古典诗歌中意象的把提,发挥想象,体会和品咖中国古典诗歌特有的意境美,即置身诗境,缘景|意象明情。不是融人诗人思想感情的“物象“,是富有树种特殊含义和文学意显的具体形象。意境E节是诗人要表达的生观情意与诗中所描绘的客观图景有机融合而形成的,可以诱发读者想象和思考的艺术境界。一置身诗境就是要在欣赏诗歌的时候,反复诱读,把自己投人到诗歌所揣绘的境界中,体会诚人所创设的意境,从而得到定美亨受。3借助经验如山居秋隆市的“明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,造动下渔舟“,耐置身诗境,就必须展开联想与想象:天已瞒,却有皓月当空,山泉清洪,涂涂流泻于山石之上,犹如一条洁白无瑕的素练,在月光下闪闪发光,竹林里传来了一阵阵的欢声笑语,邢是一些大真无邪的姑娘洗完衣服笑逐着归来了,亭亭玉立的荷叶纷纷摇动,掀翻了无数珍珠般养莹的水琴,而下的渔舟划破了荷垮日色的宁静,多么幽清明命的日维关朝!出武;我们可以误刻体会王维作品“诗中有画“的境界,理解他对这世外桃源航的“空山“的向往之情。否则映人我们脑海的就是二十个字,或者说是“明月“青松“清泉“价林“浣女“逢“渔舟“这些支离破砻的事物而已。2.借助经验,取得共鸣在审美想象过程中,我们可以借助自己已有的生活体会和审美经验,在想象中让自已进人到诗人用文字勾勒的场景中,去感受,体会,从而与诗人取得共鸣。我们佰本郫芹中美俨验只是这亚经验有时是模糊的、潜在的,偶然读到一首诙,怡好说出了自己想说却说不出的话,于是便有了且身诗境的伏慰”如白居易的(南浦别:“南浦裸凋别,西风袅袅秋一看肠一晚,好去莫回头.“这是一首离别诗。对于离别,我们在生活中或多或少都会有一些直拳或间接体验。它或来白与服友的分别、与亲人的分别,或来自森部文学作品、影视剧,当那些似曾相识的画面在我们的脑海巾被重温时,我们会再欣感刹依依不金.泗如雨泻.辛戛不已。其巾的“看“字在诗丨指回望,看似平常)实则传神:离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自已肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼滕胤,想看又不敢看的形象。只一“看“字,就淋滴尽致地表现了离别的酸怨,读来仿佛置身其【l_口二缘景明情就是根据我们在想象中勾勒出来的诗人描绘的意境,触景生情,去感受,体会处于这样的意境中自己萌发的情感,从而推想诗人的情感。具体阅读一篇作品时,我们还耍根据作品中意象自身的特点,组合方式以及情景之间的关系,乃取不同的欣赏方法。缘景明情联级意象)(想象补充|(贺析出色【以暨言情1.联缀意象,感受情思有些作品篇帽短小,出现的都是一些常见的意象,我们只需将诗中的意象联绵起来,就可以在简约明净的画面中感受到作者的情思。如张继的(枫桥夜泊:“月落乌啼霜满天,江枫泉火对愁眠,姑苏城外熔山寺,夜半钟声到客船“诗人在深秋的午夜,不仅育到了月落吻到了乌啼,感到了寒霍滢天,还看到泷火映照江枫。诗人将这些物象与午夜钟声联缀在一起,塑造了完美的意境,真是身在客船,愁情难解,达到了情与境的和谐统一,感人至深,精美超拔。w