备课时间 8．18 上课时间 8．20 课 型 新 主备人 郭成艳 课 题 《与

备课时间818上课时间820课 型新主备人郭成艳课 题与朱元思书（第一课时）教学目的1学习先总后分的描述方法，体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。2感受江山的奇美和大自然的生命节奏，培养热爱祖国的情感。3背诵全文。教学重点梳理层次，体会本文生动的描写。教学难点体会语言特色，品赏山水景境。教具准备电脑多媒体教学过程时间分配教 学 内 容教法设想复备修改一、 导入新课请一位同学背诵李白小诗朝发白帝城“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。” 这首诗写出了江水流速之快。今天，我们欣赏一下吴均的与朱元思书，看看富春江水是怎样的流速，周围的山又是怎样的?二、整体感知   教师范读课文，学生自由朗读，对照注释，疏通文句，理清层次，整体感知总分结合的描述方法。感受江水的奇美和大自然的生命节奏。   本文见于艺文类聚卷七，是作者写给友人朱元思原信的节录。它生动形象地描绘了自富阳到桐庐一段的富春江风光。作者从“奇山”和“异水”两个方面状写秀丽的山川景物，描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，如置奇山、异水之间。本文用骈体写成，辞句工整，却以白描为主，细巧精美，是六朝山水作品的优秀之作。学生通过朗读课文，结合注释，疏通文句后，重点理解本文行文的层次。   先总说富阳至桐庐间山水之美。“风烟俱净，天山共色”这里以对句起笔，写登舟纵月的总体感受，视野开阔，心情舒展。“从流飘荡，任意东西。”写放舟江上的自由情态，景美人醉不由自我。“奇山异水。天下独一无二。三、欣赏学习第1段。   全班同学齐读第1段，然后让同学归纳这段段意：总写富阳到桐庐间的山水之美。   特点是：奇山异水，天下独绝。登舟纵目的总体感受是：“风烟俱净，天山共色。”创设情境、激发兴趣大声朗读、培养语感一以“山水之美古来共谈”导入山水能怡神养性，能陶冶情操、能让人的灵魂升华二析题三介绍富春江及有关赞美的诗句四诵读课文1 老师范读2 指名朗读3 学生散读、4 学生齐读5 谈初读感受四、学习体会第2段。   (1)教师提问：本段写了富春江水的什么特点?(组织学生讨论)   答：水清、水急。   (2)哪句话体现了水的清澈?   答：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。(3)哪句话体现了水流很快?答：急湍甚箭，猛浪若奔。这一段通过什么笔法把山写得充满活力呢?调动了什么感觉器官?   作者从神奇的想像力，赋予静静的群山以人的思想和意趣而变得座座生龙活虎。“负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”这里的山相互争高比远，直上云霄，充满积极向上的活力。这是对山的远观，而走进群山，那里的美景则是：泉石冲激着石头，发出清脆的响声，美丽的鸟儿交相呜叫，婉转动听而且韵味十足；再加上蝉声此起彼伏，猿声百叫不绝，这里简直成了音乐的海洋。   调动的感觉器官是：视觉、听觉。面对如此胜景，作者发出了怎样的感慨呢?   答：作者认为即使那些追求高官厚禄的人，只要望此山峰，也会熄灭追名逐利之心，那些整天忙于处理军政要务的官员，见此奇山异水也会流连忘返。这即鲜明地表现了作者对官场生活的厌倦和对幽静安闲的大自然的向往，也浸透了作者对富春江的奇山异水的倾慕赞美之情。最后四句又回到写景上来，主要突出此处山高林密，草木葱茏茂盛。五、总结、扩展   本节课从层次结构、语言特色等方面分析了富春江富阳至恫庐一段的山水。理解并掌握总分的写作手法及形象描绘，以及骈文等写法。六、布置作业设计问题、组织讨论五疏通课文1学生质疑2学生用散文化的语言改写此文3修改、润色自己的译文。目标检测 课时达标第一课时作业A类 学案第一张B类 修改译文板书设计 重点词语的解释教后记把翻译改为让学生改写成散文，并请学生点评，形式要活泼一点备课时间818上课时间820课 型新主备人郭成艳课 题与朱元思书（第二课时）教学目的1学习先总后分的描述方法，体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。2感受江山的奇美和大自然的生命节奏，培养热爱祖国的情感。3比较阅读，学会赏析，提高思维，感悟能力。教学重点体会本文生动的描写，与三峡比较教学难点体会语言特色，品赏山水景境。教具准备电脑多媒体教学过程时间分配教 学 内 容教法设想复备修改一、导入新课   上节课我们学完了与朱元思书，懂得了本文的行文层次，形象描写及语言特点。感受祖国山河的壮美及大自然的生命节奏。今天，我们再引入一篇描写三峡壮丽景色的文章三峡，通过课文内容分析，比较这两篇文章在取材、写法、构思、语言等方面的异同点。下面请看课文。二、明确目标   通过整体感知，分析三峡一文，找出它与与朱元思书的异同点，从而提高思维，感悟能力。三、整体感知   每人发一份材料，是三峡原文及注释。1用电脑大屏幕出示三峡山水景物图，供同学们欣赏。   2听录音范读课文，学生大声朗读课文，结合课下小注，疏通文句，理清文义。那么，它是怎样构思的呢?   课文写的是三峡(主要是巫峡)的形势和景色。先写高山重叠，表现山势的雄伟；后写四季情状，展现不同季节的各自特征。   3景物特征的选取是怎样匠心独运的?   先写夏季，意在首先展现长江奔腾的气势和蓬勃的活力，接着合写春冬，意在展现风平浪静时节，最后写秋季，意在让读者感受峡区寒静肃穆、似含愁思的风致。四时之状，各显特色循环变幻，奇景迭出，构成了一幅奇丽多彩的山水画长卷。   4品味词句：如写夏景，虚拟了一叶扁舟。载着“王命急宣”的使者，路遥、时短、行速，显示了三峡水流的汹涌湍急。写春冬之景，作者一连排出“素湍、绿潭、回清、倒影、悬泉、瀑布、绝巘、怪柏这八种富有特征的山水景象，描绘出一种“清荣峻茂，良多趣味”的优美境界，更给人一种清幽闲静如临其境的美好感受。比较阅读，提高思维，感悟能力一 复习旧知课时达标第二课时二 赏析文章之美“美文共欣赏，疑义相与析”，上节课，我们主要“疑义相与析”，本节课的重点是“美文共欣赏”。读了本文，你一定并这美文所感染，那么，本文到底美在何处？请从结构、志趣、语言、手法等角度，选择其一加以分析 写秋景，作者用“晴初霜旦，林寒涧肃”八个字概括了秋天的一般特征后，并抓住“猿啸”着力加以渲染：“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”这不仅让人们见到了三峡凄异、悲凉婉转的猿声，使哀思和悲秋融为一体。   5词语积累：重岩叠嶂、回清倒影、素湍绿潭、悬泉瀑布、林寒涧肃，高猿长啸、空谷传响。 四、重点、难点的学习及目标完成过程   1指名同学背诵与朱元思书一文。   2用电脑大屏幕观赏长江三峡风景图。   3配乐听录音三峡(每人发一份材料)   重点字词：阙处、曦月、襄陵、绝巘、飞漱、长啸、属引、久绝   4感知课文见前“整体感知”部分。   5本节课重点用比较法阅读，找出两篇文章的异同点。(提示：可从取材、写法和语言特色几方面加以比较。)(1)取材上的异同点：   相同点：两文写的都是祖国江河大川。写了山(雄伟)、水(湍急)和猿叫。   不同点：三峡写长江三峡(主要是巫峡)，本文写富春江富阳至桐庐一段。   (2)在写法上的异同点：   相同点：两文都抓住了景物特征，运用了形象生动的语言描写。富有传神力量。不同点：三峡先写三峡形势，再分季节写景色特征，本文则是先写总体感受，再分写奇山异水。(3)在语言上的异同点：   相同点：都精练恰当，有传神力量；   不同点：前文是散文语言，本文是骈体语言，对偶句颇多。   另外，作者及出处不同：三峡作者郦道元，出自水经注；与朱元思书作者吴均，出自艺文类聚。 五、总结、扩展六、布置作业组织学生分组讨论、研究，设计问题，引导思考结构：总写：奇山异水，天下独绝分写：异水（清、急）奇山（高、幽深、静谧）（视觉听觉）（有声有色、有动有静）志趣：向往自然、厌弃世俗、寄情山水（从哪些句子看出来）语言：骈句的音韵美手法：多种修辞手法的运用；正侧结合、动静结合、以声衬静、角度多变、手法灵活（请文中找出来分析）三比较阅读三峡目标检测课时达标第二课时作业A类 学案 B类 比较阅读三峡小石潭记板书设计见手写稿教后记让学生选择一个方面加以讨论，并大组交流，研究结构的同学还可以上黑板板演，有的同学画出了非常有创意的结构图，大大调动了学习的积极性。与朱元思书学案【学习目标】1指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。 2体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。 3引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。 4通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康审美感知。【自学天空】一、学习准备：1、你了解吴均吗？将你知道（或查到）的知识写在下面，准备在全班进行交流。2结合注释译读课文，将不懂的生字词在文中划出。二、查查工具书，完成下列基础知识题。1、给下列加点的字注音缥（ ）碧 无碍（ ） 负势竞（ ）上 泠泠（ ）作响嘤嘤（ ）成韵 鸢（ ）飞戾（ ）天 互相轩（ ）邈（ ）2、根据拼音填空经ú_世务 _谷忘 _ 横_上ì_急_甚箭 在ò_犹昏 风烟ù_净、下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（）、急湍甚箭，猛浪苦奔。、疏条交映，有时见日。、经纶世务者，窥谷忘反。、泉水激石，泠泠作响。、解释下列句子中加粗的词语。风烟俱净，天山共色。（）（） 从流飘荡，任意东西。（）急湍甚箭，猛浪苦奔。（）（） 负势竞上，互相轩邈。（）（）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（）（）芬飞戾天者，望峰息心。（）（） 经纶世务者，窥谷忘反。（）（）5、填空。与朱元思书选自_，作者是_，字_，_文学家。6、翻译句子。奇山异水，天下独绝。_。急湍甚箭，猛浪若奔。_