发光二极管的应用交替闪烁电路制作创新杯说课大赛国赛说课课件
发光二极管的应用 交替闪烁电路制作,发光二极管的应用 交替闪烁电路制作,说教材使用,2.说教法学法,3.说教学过程,4.说教学反思,发光二极管的应用 交替闪烁电路制作,教材使用,教法学法,教学过程,教学反思,1.1教材分析,1.2教学目标,1.3重点难点,任务：发光二极管的应用 交替闪烁电路制作 课时：2节,教材使用,教法学法,教学过程,教学反思,1.1教材分析,1.2教学目标,1.3重点难点,知识与能力目标 1.能知道发光二极管的符号和特征。 2.会根据电路图进行元件筛选和布局。 3.会制作电路连线。 过程与方法 1.通过引导学生采用自主探究的学习方法，完成对新元件发光二极管特征的掌握。 2.师生在总结出技术口诀的基础上，采用分组学习的方式，在万能板上完成对元件的布局，并制作电路连线。,教材使用,教法学法,教学过程,教学反思,1.1教材分析,1.2教学目标,1.3重点难点,情感态度与价值观 养成安全文明操作习惯，具有团体协作意愿和行动，培养职业认同感。,重点,教材使用,教法学法,教学过程,教学反思,1.1教材分析,1.2教学目标,1.3重点难点,能知道发光二极管的符号和特征。能完成交替闪烁电路的布局和焊接。,重点,重点,会将电路原理图转化成实际电路连线。,难点,教材使用,教法学法,教学过程,教学反思,2.1学情分析,2.2教法,2.3学法,教学对象: 高一电子专业学生 知识准备: 会万用表的使用， 会基本电子元件 的识别和焊接技术。,技能准备:能制作简单电路。 情感特征:对理论知识学习不感兴趣，喜欢动手。,教材使用,教法学法,教学过程,教学反思,2.1学情分析,2.2教法,2.3学法,项目式教学法,特色课堂：理论学习+技能实训+生产实践,生产实践,情景教学法,闪烁电路,识别元件,元件布局,装焊电路,通电验证,小步子教学法,激励教学法,评价竞争,教材使用,教法学法,教学过程,教学反思,2.1学情分析,2.2教法,2.3学法,自主 探究,观察 分析,实践 操作,找出新元件发光二极管的特点和检测方法。,分析电路原理图，观察实物元件，识别出实物元件与电路图中符号的对应关系。,动手筛选元件、绘制布局图和完成电路的制作。,分组合作学习法,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,3.1情景引入,3.2任务实施,情景引入，提出任务（5分钟）,2.分析任务，实施步骤（65分钟）,3.评价任务，总结反馈（15分钟）,4.任务拓展，结合生产（5分钟）,3.3评价总结,3.4任务拓展,3.1情景引入,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,3.2任务实施,3.3评价总结,3.4任务拓展,情景引入，提出任务：发光二极管的应用，交替闪烁电路制作,3.1情景引入,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,3.2任务实施,3.3评价总结,3.4任务拓展,情景引入，提出任务：发光二极管的应用，交替闪烁电路制作,3.2任务实施,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,3.1情景引入,3.3评价总结,3.4任务拓展,“三四”法则,“一四” 任务分四步,“二四” 每步分四环节,“三四” 4口诀,识别元件 10min,元件布局 20min,通电验证 5min,布置任务,技术要求,分组实施,完成评价,识别法,布局法,交换法,焊装法,识别,布局,焊装电路 25min,焊装,通电,3.2任务实施,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,3.1情景引入,3.3评价总结,3.4任务拓展,识别,布局,焊装,通电,识别法 箭头一竖，放光芒 长小短大，分正负 电阻档位，换笔测 选其小值，黑为正,任务一：识别新元件发光二极管,3.2任务实施,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,3.1情景引入,3.3评价总结,3.4任务拓展,识别,布局,焊装,通电,任务二：编写元件清单,让学生明确实物元件与电路图中元件的一一对应关系,3.2任务实施,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,3.1情景引入,3.3评价总结,3.4任务拓展,识别,布局,焊装,通电,布置任务：绘制布局图,3.2任务实施,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,3.1情景引入,3.3评价总结,3.4任务拓展,识别,布局,焊装,通电,布置任务：绘制布局图,技术要求：,（1）首先安装电阻，注意排列整齐。,（2）安装LED灯，注意极性，上正下负。,（3）安装三极管，朝向一致,（4）最后安装电解电容，水平放置， 左正右负。,布局法口诀：,按图索骥，定位置； 首装电阻，排整齐 正负极性，需弄清； 三极管脚，CBE。,3.2任务实施,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,3.1情景引入,3.3评价总结,3.4任务拓展,识别,布局,焊装,通电,分组实施：,完成评价：,3.2任务实施,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,3.1情景引入,3.3评价总结,3.4任务拓展,Vin-,Vin+,LED1,LED2,C1,C2,R1,R2,R3,R4,LED2,R3,R4,识别,布局,焊装,通电,难点突破,3.2任务实施,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,3.1情景引入,3.3评价总结,3.4任务拓展,识别,布局,焊装,通电,直线若交叉；支路来交换； 极性和数量；简单最为妙。,交换法口诀：,设计意图：初步形成电路设计的思想，推动 学生向更高层次发展。,布置任务：绘制布局图,3.2任务实施,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,3.1情景引入,3.3评价总结,3.4任务拓展,仿真验证：,识别,布局,焊装,通电,3.2任务实施,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,3.1情景引入,3.3评价总结,3.4任务拓展,布局,焊装,布置任务：装焊元件，制作电路连线 技术要求：（1）焊点光亮、圆润，不能有虚焊 （2）元件引脚作为连线。 （3）元件焊接顺序从低到高。 （4）走线横平竖直并且合理、美观、不交叉。,焊装法：元件从低焊到高； 连线横平竖又直； 焊点适度亮又圆； 引脚搭线连畅通。,识别,通电,3.2任务实施,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,3.1情景引入,3.3评价总结,3.4任务拓展,分组实施：,布局,焊装,识别,通电,3.2任务实施,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,3.1情景引入,3.3评价总结,3.4任务拓展,识别,布局,焊装,通电,完成评价：,Very Nice!,Not Good!,设计意图：通过评价让学生自己总结出本次任务 焊接工艺的标准，树立学习的榜样。,3.2任务实施,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,3.1情景引入,3.3评价总结,3.4任务拓展,焊装,布置任务：通电验证，观察LED发光情况，实现电路功能。 技术要求：电路是否出现错焊、漏焊，特别检查是否有短路现象，检查正确后，接通5V直流电源。 分组实施：检查后，通电。,布局,识别,通电,3.3评价总结,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,3.1情景引入,3.2任务实施,3.4任务拓展,完成评价：,焊装,布局,识别,通电,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,1.分步骤评价,2.综合评价,3.信息反馈,元件识别评分表,元件布局评分表,焊接评分表,3.3评价总结,3.1情景引入,3.2任务实施,3.4任务拓展,素养,知识,3.2任务拓展,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,3.1情景引入,3.3评价总结,3.2任务实施,1.你能否改变两个LED交替闪烁间隔时间，如何实现？ 2.分析电路的交替闪烁原理？ 3.网络学习平台http:/res.cqlzz.com/website/profession/sub1/index.html,板书设计,3.2任务实施,教材使用,教学过程,教法学法,教学反思,3.1情景引入,3.3评价总结,3.4任务拓展,教材使用,教学反思,教法学法,教学过程,一引,二导,三体现,学材,引导方向,指导训练,“校企合作、校企联动”的办学模式,学生为主体的课堂新教学模式,教学改革的新理念：“做中教，做中学”,四口诀,识别法,布局法,交换法,装焊法,欢迎提出宝贵意见，谢谢！,
