语文综合实践活动模拟推销稿创新说课大赛教学设计

模拟推销说课稿南昌十八中 陈适各位评委老师：大家好，我是来自南昌十八中的老师陈适，我今天说课的内容是一堂语文综合实践活动课模拟推销，我的说课共分七个部分：教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书作业以及教学反思。一、 教材分析模拟推销是语文出版社中职语文课程改革新教材下册第三单元的一堂语文综合实践活动课。目的主要在于帮助学生运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养学生的职业素养。中等职业学校的学生，往往是普通高中的落榜生，这些学生自尊却缺乏自信，语文基础薄弱却又厌恶语文学习，但是，却有比普高学生更加活泼、外向、好动的特质。结合他们的知识构成、毕业去向、专业特色等情况，我制定如下三个维度的教学目标：（一）、知识与能力，当中我确立了2点1、通过案例，学习推销语言中修辞的使用 ；2、加强口语训练，培养学生口语交际能力。 （二）、过程与方法，主要体现在 1、能让学生自己创设情境，有条理地介绍商品。2、在互动的过程中，激发学生口语交际的兴趣。（三）、情感与价值观：当中我也分了2点 1、 带给学生商品推销的初步体验，感受成功的快乐，培养自信。2、让学生体会成功背后的艰辛，教育学生必须踏实地走好每一步。其中我将“学习推销语言中修辞的使用”作为教学重点，教学难点则是“能让学生自己创设情境，有条理地介绍商品”。二、教法1、多媒体教学法。为了提高学生的学习兴趣，增强教学效果，我采用多媒体、录音等手段来辅助教学。2、交互式教学法。教师指导与学生学习相交互，学生与学生之间相交互，教师要及时发现学生的闪光点，并且善于归纳和总结学生的观点3、案例分析法。通过一个个生动、形象的案例，学习推销中语言的表达特点 。4、情景创设法。模拟情景现场，在互动的过程中，激发学生口语交际的兴趣。三、学法 教育学家埃德加.富尔曾说过，未来的文盲不是不懂得知识的人，而是不知道如何学习的人。因此，加强学法指导就显得格外重要了。结合课文特点和学生的实际情况，我选取了如下学法：1、 自主式学习。中职学生学习自觉性不强，因此教师务必要让学生在学习时动起来，督促学生课前预习、课后复习，引导他们自主发现、积累和提高，从而培养学生对学习的兴趣。2、 讨论式学习。比如分小组讨论、同桌讨论等。3、 表演式学习。在轻松、快乐的学习氛围中，带给学生商品推销的初步体验。、四、教学过程（一）、导语设计为了吸引学生的注意力，引发共鸣，我导入新课的方法是利用多媒体展示一组趣味性推销图片，比如“第一幅图片中卖蟑螂药的推销语：蟑螂不死，我死”等幽默诙谐的语言，让学生在欢笑中意识到，推销过程中，正确使用推销语言的重要性，不然就会像第三幅图那样惨遭“一脸臭鸡蛋”的悲惨结局了。这一环节用时2分钟。（二）、语言表达修辞使用之准确、客观 利用录音材料，教师播放一首中国60年代非常流行的歌曲新货郎，并要求学生在播放的过程中，结合歌词内容，利用圈点勾画法找出展示商品时语言运用得比较准确、客观的句子。（1分钟）播放完毕后，请一位同学列举出他勾画的语句，教师引导学生发现正是由于这些应用得体的推销语言才将商品展示得淋漓尽致。让学生认识到新货郎中的推销语言虽朴实但却生动形象、朗朗上口，这就是一个典型的成功的推销案例。（2分钟）在此基础上，请同学们思考这样一个问题，在推销商品时，怎么样才能既展示出商品的优势、独特之处，又不会显得过于浮夸。结合上面的例子，教师展现给学生下一个案例。第二个案例的学习我采用以4人为一组的小组讨论模式，教师给各组2分钟的时间进行讨论，要求学生从正反案例的语言准确、客观度上进行对比，得出第二个案例失败的原因，并加以改正。讨论完毕后，请一位同学进行回答，教师引导，在幻灯片上对重要知识点进行罗列，最后得出结论。推销语言中的修辞使用是以语言的准确、客观性为前提条件的。设计理念：通过正反案例的对比，教师引导和学生自主探究相结合的学习方式，学习第一个知识点。 这一环节用时7分钟。（三）、语言表达修辞使用之具体修辞手法 首先教师利用多媒体播放一段小品打工奇遇的片段，要求学生在观看过程中留心由赵丽蓉饰演的这个可爱老太的推销语言中修辞手法的运用。（1分钟）这一环节以教师的讲授为中心，注意引导学生去发现这段推销语言中修辞的使用。比如：“你看这道菜，群英荟萃 ”这句话，这里“英”的原意我们理解为英雄，有点类似于“煮酒论英雄”“武林大会”的味道，但是在这个推销语言环境中“英”的本体却是萝卜，也就是接下来那句台词“我看就是萝卜开会”，这里就添加了比喻这种修辞了，提醒学生注意，这样添加了修辞色彩的推销语言是不是比平铺直叙的介绍菜的特点要更吸引人的注意呢（3分钟）最后教师得出总结：推销语言在准确、客观的基础上，添加适当的修辞手法会给整个推销过程增色不少，幽默诙谐的语言会更加吸引消费者的注意。接下来，我请全班同学来做一个趣味小游戏连连看。教师给每位同学一分钟的时间进行思考，并请大家将幻灯片上的企业商标同各自的推销语相连接，找出其中运用了哪些修辞手法？请同学们踊跃举手发言，活跃课堂气氛。（2分钟）这一环节的设计理念是使“寓教于乐”的教学方法在这一版块会得到充分的体现，我非常希望同学们能在一种轻松的学习氛围中快乐地学习。这一环节用时6分钟。(四)、语言表达修辞使用之语言表达技巧 在学习了前两个知识点后，同学们认识到推销语言应该在客观、准确的基础之上去追求生动、形象的语言表达。但这时，教师又要提醒学生了，在具体的情景当中，比如推销菜点、酒水时，除了要遵循以上两点外，我们在语言表达的技巧上还应该注意些什么呢？让学生带着这样的疑问，进入最后一个环节。 利用多媒体展示给学生第一个案例分析，请同学依旧采用前后桌4人为一组的小组讨论模式，在讨论过程中，因为很多学生从未接触过销售这个行业，所以他们在讨论时会提出“老师，可以卖点别的什么吗”等这样那样的问题，这时，教师可以给予适当的引导，让他们立足于推销语言的技巧上，比如，用哪种提问句式会让消费者选择其中一样商品呢？2分钟后，请各小组代表谈谈自己组的结论。最后教师进行点评和总结。 由于第二则案例内容较长，可能很多学生会没有耐心自己去读，因此，我选用由教师引导的点拨法。教师提醒学生重点看红色划线部分的内容，并将这部分的内容单独罗列出来，通过这两段对话，引导学生发现推销语言技中“转折法”。最后得出尽量通过幽默的方式来调节气氛，总之尽量不要拒绝客人的要求这样一个结论。 在重点讲解了前两个案例后，教师可适当的、简单的列举一些别的推销语言技巧，比如“亲近法”“借客人之口法”等，并与实际生活中的例子相联系，让学生即在课堂中学，又在生活里用。 这个环节用时13分钟。（五）模拟卖场，现场推销 这一环节我给学生这样一个情景设定：商务宴会上，很多位中年成功人士正在谈笑风生，这时你必须上前推销红酒，你将怎么把握这次机会呢？将全班分为2个大组，给每个组5分钟的时间进行准备，准备完毕后，从每组中选调2位当评委，对这两组的表演予以评分，每组表演时间限定为3分钟。最后教师对各组同学的表现予以点评和总结，提醒学生在这次销售中应当注意的问题。这一环节意在将理论知识运用到实践中去，这样不仅能提升学生的学习兴趣，还可以更好地理解和吸收知识。用时15分钟。五、课堂小节，布置作业教师再最后对本节课的内容进行归纳总结，帮助学生整理思路，为下堂课的学习做好准备。同时呢，结合当天所讲的内容，布置作业。用时2分钟。六、教学反思我这堂课基本达到了“寓教于乐”这样一种快乐式的教学方法。既有推销语言表达特点这样理论的学习，又有模拟销售等实践活动的练习；既有学生的自主式学习，又有师生的合作探究。由于一节课时间有限，很多学生精心准备的推销小品，却没有时间展示给班上同学看，因此，教师还应在接下来的教学生活中多一些实践方面的活动课程。我的说课到此结束，谢谢大家！