七年级语文上册《三峡》教学设计1 语文版

三峡教学设计教材简析三峡节选自水经注·江水，作为一部为水经作注的地理专著，有不少是对大自然旖旎风光的专笔描述，但本文的重点则是放在与“水”紧密相关之处，这是水经注与其他山水游记重要区别之所在。在这篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观，而用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。在夏水一节，作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”，并未描绘自然景色。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，三峡是一篇以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。教学目标1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。教学设想1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。教学重点抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。教学难点能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。教时安排：两课时课前准备1、布置预习：反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。预习课后练习一，准备与同学们交流。用行楷抄写课文。2、教师要准备的一些资料（如：“告别三峡”文化专题三峡画展、诗三峡；三峡风光图片；录音；自制教学挂图等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。教学方式研讨激发式教学内容、过程第一课时一、设置情境，导入新课先欣赏“三峡风光”（以长江之歌为背景音乐），后解说：2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文三峡。播放三峡一文录音。二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了三峡一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？学生自由发言，师生共同总结。三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。五、默读，体会作者思想感情，交流感受。六、本课时小结七、拓展与延伸（作业）要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。第二课时一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。交流、展示后，教师补充：“告别三峡”文化专题-三峡画展、诗三峡（李白早发白帝城必不可少）；三峡风光资料，包括文字介绍和图片。二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。正音：阙(qu) 嶂(zhàng) 曦(x) 巘(yn) 属(zh)引哀转(zhun) 划分句间停顿点拨：第1自然段：自三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水襄陵，沿/溯阻绝。或王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！” 2、请23名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。教师点拨后再听录音。3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。4、讨论：疏通文意（六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）。5、在初步理解课文的基础上，讨论：文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。6、指导学生背诵课文。（图文结合使学生更好地感知、记忆课文。）三、课文质疑学生质疑，由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。四、本课时小结五、拓展与延伸（作业）搜集资料，写一篇作文描绘黄河（或自己熟悉的河流）古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。板书设计：两岸连山地貌特征（山）奇特险峻群峰对峙大水猛涨三峡夏江流湍急回清倒影四季变化（水）春、冬素湍绿潭摇曳生姿清荣峻茂林寒涧肃秋哀猿凄清。有形有色、有声有情三峡教学设计3 教学目标：1、领略祖国河山的锦绣壮美。2、学会锤炼语言，细心观察，抓住事物的特征，形象描写，提高描写景物的能力。教学重点：1、领会作者是如何运用多种艺术手法突出景物四季不同的特征的？2、作者怎样在写景中渗透感情的，意图是什么？教学设想：学习本文应注重朗读。先让学生自读课文，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容。再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。这篇短文富有诗情画意，朴素自然，意味隽永。应让学生认真品味文章的语言，深入作品的意境，涵泳体会，获得美的享受。教学时数：两课时教学过程：一、创设情境，导入新课播放三峡风光，营造氛围，为学生创设情境。（幻灯片一）毛主席在沁园春雪中曾说到：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。的确，我们祖国的江山秀美壮丽，使无数中华儿女为之心动不已。今天我们就来领略一下位于十大风景之首的三峡的优美风光吧。板书课题。二、整体感知1、教师范读课文，要求学生注意停顿。2、学生自由朗读课文，借助工具书和注解扫清文字障碍。3、出示练习，检查生字词的掌握情况。（幻灯片二）4、学生默读课文，分组讨论课文的大意，并质疑提问。（教师可根据学生的问题，讲清互文，并提的古汉语修辞方式，帮助学生扫清障碍，正确理解文意。）5、学生叙述作者的写景思路。明确：作者先总写三峡的山势，再写夏季三峡的水，春冬三峡的景色，最后写秋天三峡的景象。6、根据写作思路，分组朗读，并思考：三峡总的特点和死四季不同的特点分别是什么？（幻灯片三）总：山势连绵陡峭分：夏季水大流急春冬清荣峻茂秋季凄清悲凉7、为了突出景物的特点，作者写作的角度不是单一的，而是将正面描写与侧面烘托相结合，生动的写实与形象的夸张相结合。请举例说明。明确：正面描写：“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”侧面描写：“自非亭午夜分，不见曦月”，“有时朝发白帝，暮到江陵”生动写实：“素湍绿潭”，“怪柏”，“悬泉瀑布”，“清荣峻茂”形象夸张：“虽乘奔御风，不以疾也”8、出示幻灯片四，让学生根据三峡的有关画面，回忆课文内容，可试着背诵全文。三、灵活运用1、李白有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的诗句，文中是怎样描绘的？2、陆游曾这样描写瞿塘峡中的飞泉：“苍崖中裂银河飞，空中万斛倾珠玑”。在文中是怎样描绘的？四、难点探究：1、三峡奇观数不胜数，作者没有一一道来，仅以寥寥数笔勾勒山势，用意何在？2、作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季？又为何将春冬合为一体?3、作者在描写夏水时，写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否自相矛盾?4、作者为何要引用当地渔歌？由文中的渔歌你还联想到哪些诗句？它们的意境相同吗？5、描写山水景物的作品一般都不是纯客观的写景，而是要融入作者的主观感受，做到情景交融。本文是如何巧妙的在景中寓情的？五、开阔视野看今日三峡工程建设的录像，激发学生爱国主义情感。（幻灯片五）六、板书设计总：山势连绵陡峭分：夏季水大流春冬清荣峻茂秋季凄清悲凉析：角度多变情景交融三峡教学设计示例一教学目标（一）知识教学点 1学习用字遣词简练精确的特点。 2学习采用多种艺术手法突出景物特点的写法。（二）能力训练点学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住事物特征，形象描写，提高描写景物的能力，培养审美情趣。（三）德育渗透点感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，从而培养爱祖国的深厚感情。（四）美育渗透点 l领略祖国山河的锦绣壮美。 2体会语言的生动简练、精彩优美。二学法引导学习本文应注重朗读。