做好由学校人到职业人的转变创新杯说课大赛国赛说课课件

§4.2 做好就业准备 做好由“学校人”到“职业人” 的角色转换,云南建设学校张鑫,2013年全国中职德育课“创新杯” 说课比赛总决赛,说 课 内 容,说教材,说教法 学法,说学情,教学 过程,云南建设学校张鑫,板书 设计,教学 反思,一、说教材,教材版本 高等教育出版社 职业生涯规划 蒋乃平 主编 第四单元 第2课 做好就业准备 第一框 做好由“学校人”到“职业人”的角色转换,一、说教材教学内容及地位作用,在本单元中的地位：认识就业（what）做好准备及创业（How do） 与本节其它内容的联系：第一框内容角色转变理念入心入脑，才能更好的指导学生去适应社会、融入社会（第二框），使求职方法（第三框）为“职业人”的形象服务。 本框题各知识间的关联： “学校人”到“职业人”的区别角色转换的四个重点,一、说教材教学内容的处理,以二次开发为特征的教材观 德育课“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,课本内容 心海导航 人生启迪 看一看 链接 学以致用,小林的事例,×,做中学、做中教 三贴近,学以致用表格,二、说学情,男生多,二、说学情,一般能力： 15-18岁，好奇心强，具有较强的探究欲望； 在智力方面能通过假设进行思维，自我意识和监控力明显； 在情感方面，独立性和自主性加强。,一、说教材教学目标,依据教学大纲、教学内容、学情、教职成厅20131号,认知目标,情感态度观念,运用目标,1.能通过分析案例总结并了解“学校人”和“职业人”的区别 2.能通过游戏、观赏、案例等活动掌握角色转换的四个要点,1.通过课堂学习能够认同角色转换的重要性，认同此课涉及的就业观。 2.通过游戏让学生领悟团队协作精神。 3.由职业梦构筑“中国梦”，从十八大看到就业前景。,1. 针对自己与“职业人”的差距，设计转换任务并进行实践，尝试利用寒假参与社会实践。 2.以就业为导向，以能力为本位进行自我提升。,如何做好就业准备，如何转换观念完成角色转换 积累职业岗位所需要的专业和非专业条件。,游戏体验 案例分析 Flash动画,教学难点,突破方法,教学重点,一、说教材教学重难点,做好由“学校人”到“职业人”的角色转换,教法运用,教学方法,三、说教法 学法,辅助教学方法：多媒体演示,（依据教材、学情分析、本人风格）,（依据教材、学情分析、本人风格）,学法指导,学生特点,学生基础,学法,游戏体验 观察欣赏 案例思考,有活力、有好奇心、理论学习兴趣不高，认知水平有待提高,已经掌握了职业生涯规划与理想、发展条件与机遇、发展目标与措施的基本知识和方法,三、说教法 学法,教学资源,三、说教法 学法,1. 以生命为本的教学过程观 教学过程是教师与学生生命消耗的过程，每节课都是师生之间生命质量的丰富、体验、提升的过程。,四、说教学过程教学理念,2. 以学生为主体的教学方式观 教师从单纯的说明、解释为主转为以帮助、引导为主，使学生在各种各样主动探索性实践活动中获得结论。,3. 以二次开发为特征的教材观 用教材去教，而非教教材。,2,引思明理，案例、对比,3,4,体验导行，游戏环节,引思明理，德育教育,复习、创境激趣,1,一节课45分钟,5分钟,13分钟,10分钟,10分钟,四、说教学过程,5,情感升华，中国梦教育。作业,7分钟,温故 复习第1课重点： 1.首次就业意义重大，是职业生涯发展的重要经历和起点，有了从业阅历才能实现人生角色的转换，目标要务实； 2.就业的过程中我们还要学会先就业、再择业！,温故 引出新课,就业的意义及正确的择业观,创境激趣,说教学过程,创境激趣,游戏,倒楼事件,学校德育,中国梦,作业,对比,出示 图片,你准备好了吗？,出示 数据,创境激趣,对比,倒楼事件,创境激趣,对比,说教学过程,倒楼事件,创境激趣,对比,学校德育,说教学过程,倒楼事件,创境激趣,对比,中国梦,学校德育,说教学过程,倒楼事件,创境激趣,对比,作业,中国梦,学校德育,说教学过程,倒楼事件,创境激趣,对比,游戏,创境激趣,说教学过程,创境激趣,游戏,倒楼事件,学校德育,中国梦,作业,对比,对比,倒楼事件,对比,游戏,倒楼事件,对比,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,作业,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,作业,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,作业,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,出示视频金马奖明星获奖感言 1.学生有偶像崇拜情节 2.明星梦-职业梦-中国梦 3.知角色,1、了解“学校人”和“职业人”的区别； 2、掌握角色转换的四种导向转变； 3、尝试对自我进行评价，设计转换任务表,亮出学习目标,四、说教学过程 教授新课 构建新知,创境激趣,说教学过程,创境激趣,游戏,倒楼事件,学校德育,中国梦,作业,对比,说教学过程,创境激趣,说教学过程,对比,创境激趣,说教学过程,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,作业,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,说教学过程,说教学过程,对比,说教学过程,倒楼事件,对比,说教学过程,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,作业,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,作业,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,想一想：学校人和职业人的区别是什么？,创境激趣,说教学过程,创境激趣,游戏,倒楼事件,学校德育,中国梦,作业,对比,说教学过程,创境激趣,说教学过程,对比,创境激趣,说教学过程,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,作业,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,说教学过程,说教学过程,对比,说教学过程,倒楼事件,对比,说教学过程,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,作业,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,作业,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,身边故事,杨萌,王艳,我校“南方测绘杯” 测量大赛三等奖,我校学生会 优秀学生干部,实习期间内向 不太喜欢和同事交流， 工作也总喜欢独自完成； 爱迟到、偶尔早退。,喜欢和同事交流讨论 共同完成任务； 适应力较强； 能自觉遵守公司规章制度,思考并讨论：,如果你是公司的人事主管你会和谁签订劳动合同？为什么？,王艳。因为他具备了作为“职业人”的基本素质。,创境激趣,说教学过程,创境激趣,游戏,倒楼事件,学校德育,中国梦,作业,对比,说教学过程,创境激趣,说教学过程,对比,创境激趣,说教学过程,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,作业,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,说教学过程,说教学过程,对比,说教学过程,倒楼事件,对比,说教学过程,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,作业,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,作业,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,想一想：好学生好员工,创境激趣,说教学过程,创境激趣,游戏,倒楼事件,学校德育,中国梦,作业,对比,说教学过程,创境激趣,说教学过程,对比,创境激趣,说教学过程,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,作业,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,说教学过程,说教学过程,对比,说教学过程,倒楼事件,对比,说教学过程,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,作业,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,作业,中国梦,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,说教学过程,创境激趣,说教学过程,创境激趣,游戏,倒楼事件,学校德育,中国梦,作业,对比,说教学过程,创境激趣,说教学过程,对比,创境激趣,说教学过程,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,作业,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,中国梦,作业,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,中国梦,作业,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,你承担得起 倒楼的后果吗？,出示事故原因 出示事故处理结果,职业责任！,重点一：由成长导向向责任导向转变,创境激趣,说教学过程,创境激趣,游戏,倒楼事件,学校德育,中国梦,作业,对比,说教学过程,创境激趣,说教学过程,对比,创境激趣,说教学过程,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,作业,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,中国梦,作业,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,中国梦,作业,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,第一轮游戏时的喜悦,创境激趣,说教学过程,创境激趣,游戏,倒楼事件,学校德育,中国梦,作业,对比,说教学过程,创境激趣,说教学过程,对比,创境激趣,说教学过程,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,作业,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,中国梦,作业,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,中国梦,作业,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,游戏环节：驿站传书,商讨规则时的活跃,第二轮游戏现场,创境激趣,说教学过程,创境激趣,游戏,倒楼事件,学校德育,中国梦,作业,对比,说教学过程,创境激趣,说教学过程,对比,创境激趣,说教学过程,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,作业,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,中国梦,作业,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,中国梦,作业,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,驿站传书：两轮游戏结果比较,创境激趣,说教学过程,创境激趣,游戏,倒楼事件,学校德育,中国梦,作业,对比,说教学过程,创境激趣,说教学过程,对比,创境激趣,说教学过程,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣,说教学过程,学校德育,游戏,倒楼事件,对比,创境激趣