2014年海南省海口市第十四中学七年级语文下册导学案:第24课《古代诗词三首》第1课时(苏教版)
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2014年海南省海口市第十四中学七年级语文下册导学案:第24课《古代诗词三首》第1课时(苏教版)
学习内容二十四 古代诗词三首之木兰诗 第1学时学习目标1.积累文言知识,包括一些重要的词语和句式。2.体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞方法的表现力量,培养处理题材和运用修辞方法的能力。3.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神。学习重难点1.认准字音、字形,有感情地朗读课文,感知课文情节。2.学习本文详略得当,巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。导 学 过 程自主空间一、课前导学:1给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 机杼( ) 鞍鞯( ) 胡骑( ) 金柝( ) 策勋( ) 赏赐( ) 理云bìn( ) pèi头( ) 扑shuò( ) 阿z( )2解释下列句中加点的字词。木兰当户织( ) 昨夜见军帖( )旦辞爷娘去( ) 万里赴戎机( )著我旧时裳 ( ) 安能辨( )( )3木兰诗选自朝(人名)编的,这是朝时期北方的一首民歌4.搜集我国历史上著名的巾帼英雄的故事。5.写出你在预习过程中的还没有解决的疑问。二、合作探究:(一)整体感知课文,概述故事情节。听范读课文,思考这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。(二)人物赏析,品读探究你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?(三)品读探究:1.第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗?2.第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?3.第6段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情?4.结尾附文在文中起什么作用?5.这首诗的中心思想是什么呢? (四)详略分析:这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排?(五)语言品味:请同学们试着找出诗中语言精炼的句子,并感受其特点。例:“万里赴戎机,关山度若飞”。 “朔气传金柝,寒光照铁衣。”“将军百战死,壮士十年归。”赏析:(仅仅三十个字就写出了征途之遥,生活之苦,战斗之多,时间之长,战况之烈,从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯,可见语言精炼,字字千金。)(六)拓展延伸:想像作文:木兰到家第二天三、当堂达标:填空。1木兰诗选自朝(人名)编的,这是朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰的故事,塑造了一个英勇善战,勤劳能干,的女英雄形象。2.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是:3.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是:4.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是5.写木兰矫健雄姿的句子是:6.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子:7诗中的“ 、”一句,用 和 的修辞手法,十分概括地描写了战争的旷日持久,激烈悲壮。8成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ,”一句。学习反思: