九年级历史学科学生情况分析

九年级历史学科学生情况分析 双溪中学 罗杰平我校九年级共三个班，学生141人，其中一班48人为较好层次，二班51人为中等层次，三班42人为较差层次。从三个班历史学科的总体情况来看，上期期末考试平均分71.3分、及格率76.6%、优生率44.7%、学困率11.3%。根据本学期近一个学月的教育教学和调查研究，现将本年级学生在历史学科方面的学习情况分析如下：首先在思想态度方面，各班学生都能认识到临近毕业、升学考试的紧迫感，学习态度基本端正。从三个班准备学习资料、听课专心程度、记笔记、完成课后作业等方面情况来看，多数学生表现较好。而少部分学生由于以前养成的不良习惯，如书写较乱、作业不认真、不按时完成作业等也时有发生。对于这少部分学生，通过加强监管督促有所好转。其次在历史学科学习基础方面，60%的学生具有较强的学科学习意识，能够积极主动安排学习，并能掌握历史学科学习方法、记笔记方法、识记的方法等，具有较强的历史时间线索概念，历史事件分析、历史意义的评析、历史人物的评价等方面的能力较强。而其余学生在上述方面能力较弱一些，尤其是三3班的学生在基础知识的掌握、学习方法的运用等方面表现都较差，需要重点进行辅导和培养。再次是对历史学科学习兴趣方面，喜欢历史课的达70%，不喜欢的为15%，有一部分报无所谓的态度。受错误思想的影响，认为历史是历史是任人打扮的女子，你说它是什么就是什么，究其原因一是受长期左倾错误影响，而更为重要的原因是受戏说历史剧的影响。历史课堂是大部分学生的主渠道，因此对学生的历史观必须正本清源。而教师的教学态度和方法对学生学习历史的喜好程度具有决定性的作用和影响。由于我校学生处于农村，文化相对落后，较多学生较少接触到历史文化知识，由此也正显得历史课堂对于学生学习历史的重要性。针对以上分析，提出以下改进措施：1、重视起始年级的教育。学生进入初中阶段，无疑是进入了一个新的学习天地，他们对此充满了新的兴趣和期待，但由于教学要求、方法的不同和学生生理心理的差异等，难免会使他们感到不易迅速适应。我们应该从一开始就高度重视对学生进行学习目的、方法以及心理、情感、习惯等各方面的指导和帮助，使他们尽快的实现过渡，适应新的学习环境和目标，以减少教学配合上的生疏和不适，使教学能顺畅地进行，为整个初中历史教学成为一个良性循环系统打下良好的基础。2、增强学生学习的动力。兴趣是学习的源泉和动力。从这次调查中可以看出，大多数学生对历史学习有兴趣，且影响其兴趣的因素是多方面的。所以，我们应努力培养学生正确的学习目的，认真严肃的学习态度，以及高度的学习责任感。以丰富、深刻的历史知识和灵活多样的教学方式，激发他们的求知欲，增强他们学习的主动性。      3、遵循因材施教的原则。只有了解了学生情况，才能让我们在历史教学中从学生的实际出发，使教学方法、深度、进度等适应学生的知识水平和接受能力，发挥每个学生的积极性，使他们的才能都得到充分的发挥。在今后的教学中，我们还须注意不断的、全面地了解学生，使教学更多地增强时效性，减少盲目性。      4、不断改进教学的方法。课程实施应当着眼于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件。在历史课堂教学中必须更新观念，牢固树立以学生为主体的观念，真正做到以学生的发展、学生全面素质的提高作为教学的根本目标，真正把学生的发展作为教学的出发点和归宿。传统的历史教学存在的弊病之一就是学生不能主动参与到教学过程中来，而是消极被动地接受式学习。改进教学的方法就是要改变这种状态，将教学过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使教学过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，成为学生发展自己、学会学习的过程。5、做好毕业会考、升考的复习教学工作，着力提高学生的历史学科考试成绩。通过整理知识要点、整理复习提纲、复习资料的练习、基础知识的背诵检查、专题强化训练等方法加强后期复习迎考工作。 2012年2月27日