[DOC] 高三英语期中试卷质量分析

高三英语期中试卷质量分析一、 总体分析本次期中考试试卷保持了高考出卷的命题思路和风格，注重对考生实际运用能力的考查。从总体上看，既有利于对学生综合素质的考查，又有利于考查学生下一学习阶段继续学习的潜能。从难度上看，考生的平均分为：理科113.9，文科115.1. 难度适中、没有偏题、怪题和难题，基本达到出卷的难度值要求，且试卷的区分度较好。在绝大部分考点中，要求考生不仅需要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。更强调语言运用之理念，试题内容也更具现代气息。二、 试卷具体分析1. 单项填空。本题共20小题，共20分。具体知识点分布如下：知识点复合句情态动词动词辨析情景交际时态语态省略非谓语动词虚拟推测名词介词代词形容词、副词题号1、122、53、144、136、978、10、1511、16、17151920从考点上看，对基础知识的考查比较全面，知识点分布较平均。且语法考查内容能结合本学期高三新教的语法知识，巩固已学知识。学生的平均得分为15.5分。2. 完型填空。完型填空谈的是学习或人生的过程中应设立目标，以及设立目标的意义和实践方法。对学生有一定的教育意义，且贴近学生的生活实际，有助于学生对文章的正确理解。短文结构严谨，重点考查学生对语意、语境、语篇的深层次理解。考生需要在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。该题要求考生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解程度和对试题的完成情况能充分反映出考生综合运用英语的能力，是区分度较高的题。空格的设置间隔合理，符合高考的出卷要求。20个小题的选项知识点分布基本合理，分别考查了介词短语（如21）、动词（如22、31）、动词短语（23、35）、名词（如24、26、32）、形容词（如33、34）、分词（如38）、连词（如29、39）等。没有出现干扰学生的长句和生词。是一篇很好的完型题目。3. 阅读理解。阅读理解总体来说难度适中。有着融知识性、时代性、趣味性为一体，信息量大，题材与体裁广泛的特点。话题新颖：有教育方面的（学校网吧）、人物介绍（哈利.波特及其作者）、处世态度、海外趣事、人生思考等。所出题目的题干分布均衡。阅读理解常见的题型都有覆盖。如：主旨大意题（如41、56、50、60）、直接信息题（如42、45、46、49、53、54、55、57、58）、猜测词义题（如47、59）、推理判断题（如44、48、51、52）。其中直接信息题稍为偏多一些。美中不足的是，五篇阅读设置的难度的梯度还未能体现。4. 任务型阅读第二节的任务型阅读考查了考生在有限的时间内根据不同的人的不同需要捕捉到相应的有效信息的能力，既语用能力。学生的得分率较高。5. 单词拼写单词拼写目的是考察学生的记忆能力和单词拼写能力。该题有10个小题，要求考生根据句子及所给的首字母，在句子右边的横线上写出空缺处各单词的正确形式。在所考察的10个单词中，名词3个、动词3个、分词1个、形容词3个。对单词的考查稍嫌集中。考生在解此题时，不仅要在记忆库里提取所需单词，还应从题干所提供的语言环境出发，理解句意，分析空缺单词在句子中的语法成分，判断该词的词性，然后将单词完整地拼写出来。但从得分情况来看，单词拼写题考生掌握得非常不好，是考生失分较多的一题，从卷面答题情况来看，考生在这一题中出现的主要问题有：（1）一部分考生没有过单词记忆关，根本不能根据提示填写出合适的英语单词；（2）还有更多的考生不能按音标正确拼写单词。尽管他们写上了所缺单词，但单词拼写的准确性低，也影响得分；（3）一部分考生知道应该填写哪个单词，但由于词型变化意识不强即不会进行词型的曲折变化，所以不能按句法要求进行词性变化，也得不上分。从抽样试卷来看，68，69，70，74题得分较低。6. 短文改错短文改错是一篇生活中的趣事的文章，难度较低，无论在内容上还是在文字上都比较简单，符合中学生英语的实际水平。从得分情况看，第76和82题有一定的难度，有效地保证了本题对各水平考生的区分度。在十个小题中，多词一处（83），少词一处（82），错词七处（76，77，78，79，81，84，85）。7. 书面表达文章的题材是就中国独生子女的优势和劣势进行对比陈述原因和理由。试卷所设计的情景真实性程度较高，符合考生认知水平，考生有话可写，比较容易入手；但对于词汇量和句型积累不足的考生而言，这篇议论文一样有一定的难度，因人而异。从抽样试卷中，可以看出学生在做书面表达时，普遍存在着以下几个问题：（1）有很多的考生在文章的最后没有给出合适的结尾；（2）有个别考生审题不严，没有按要求写作，只陈述了原因；（3）更多的考生在遣词造句、组句成篇方面存在很多问题。尽管这类考生的作文能覆盖全部内容，但几乎每个句子都存在语病，所以不能得高分。这类问题有冠词、代词和常用介词的错误仍然很多，在句式、用词和搭配方面明显存在汉语式的英语，主谓语不一致，句子结构不完整，最多的现象是句子缺少谓语。（4）许多学生通篇用一些简单句，使文章很难得高分。(5) 行文不通顺。有些考生的组织能力很差，不能根据所给要点组织文章，仅仅是按要点逐字逐句翻译，从而使文章缺乏连贯性，不符合试题的实际要求。（6）有些考生的书面表达内容完整、结构严密，表达正确，但缺少连贯性与流畅性，让人感到没有美感，也影响了得分。（9）书写不规范情况普遍存在。 三、应对策略：1、加强对浙江省和全国各地的高考命题和浙江省高考英语学科考试大纲的研究，把握命题规律和命题的轨迹，寻找命题的变化和新意将会使我们的备考工作“事半而功倍”。加强对教材的研究，特别对课后思考题的重组。2、加强与省、市考试与教研部门的联系，及时获取有效的高考信息，争取上级部门的支持和帮助。3、抓会考促高考，对于本年级段部分学生而言，这样的策略会给他们带来实际的利益和好处。4、加强自我科研水平，把握高考的方向，为学生提供优质的服务，特别是备课组的集体攻关，肯定比个体的攻关带来更加好的教学效果。5、及时了解学生的动态，因材施教能够提高高考备考的效益。6、研究信息，看准方向，落实复习策略。7、制定详实的备考计划，解决好基础与提高的关系问题，落实好基础知识与基础技能，解决好新课与复习课的关系，处理好书面的学科知识与生活之间的关系，处理好学科能力与综合能力的关系问题，关注学生的动手能力（书面表达），提高高考复习与备考的效率。 高三英语备课组 2006.11.