生命生命说课稿

生命 生命,说课流程,说教材,说教学目标,说教学重点、难点,说教法与学法,说教学过程,说教材,生命生命这一课是四年级下级第五单元中的一篇课文，这一单元围绕“热爱生命”这一主题，选编的课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。生命 生命是本组第二篇精读课文，这篇出自台湾女作家杏林子之手的优秀散文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三个事例展示了生命的意义，表达了作者积极进取的人生态度，是一篇对生命的颂歌。,说教学目标,根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，我设计了以下三个教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、抓住重点句子，联系课文或生活实际，揣摩含义深刻的句子中蕴含的意思。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。,说教学重、难点,1、 抓住重点句子，联系上下文和生活实际，体会句子含义。 2、围绕三个事例，引导学生探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好，懂得珍爱生命。,说教法,新课程标准 指出 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”依据这一教学理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学： 1、讨论法：引导学生自主学习、合作探究，深入理解课文内容，勇于发表自己的见解。 2、指导学生朗读：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其深刻而丰富的思想内涵。本节课指导学生反复朗读课文，在读的过程中体会作者的写作意图，并达到熟读成诵的目的。,说学法,1. 小组合作，讨论，交流，品读感悟。 2自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。 3抓住重点词句，品读赏析，体会作者要表达的思想感情，并达到熟读成诵的目的。,一、回忆旧知，导入新课 二、整体感知，提出问题 三、品读课文，感悟生命 四、拓展练笔,说教学过程,一、回忆旧知，导入新课,直接导入课文，先回忆上节课解决的问题，作者用三个事例来告诉我们生命是什么？生命是飞蛾求生的欲望，是瓜苗生长的不屈，是静听心跳的震撼。,二.整体感知，提出问题。,通过上一环节回忆了文章的主要事件，先来整体感知了一下课文的主要内容，然后在通过提问：作者为什么要用二个生命为题？这一问题，来说明这节课我们要解决的是什么。接着通过欲望、不屈、震撼，这三个关键词来引导学生走进课文这样既理清了文章的脉络结构，又引起了学生的思考，成为理解课文的切入点。,三、品读课文，感悟生命,语文课程标准明确提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。所以在这个环节由每个关键词带领学生走进这三个故事，然后通过小组合作交流来感受课文，在飞蛾求生和瓜苗生长这一部分时，我引导学生抓住”极力，鼓动，挣扎，不屈向上”等词语体会动植物强烈求生的欲望和顽强的生命力，再通过感情朗读，加以深化，最后达到熟读成诵的目的。在教学静听心跳这一部分时，我抓住重点句子“我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它。”联系上文及现实生活中的人和事加以深刻理解，从而对生命有了更深意义上的认识。同时也为理解最后一段话打好了基础。学生只要抓住“有限生命，无限价值”，联系实际就能很好地理解这段含义深刻的话.,四、拓展练笔,这一环节我根据学生对学习完这篇文章后的感受，联系生活实际完成诗歌生命是什么的编写，意在培养学生思维能力与创造力。,谢谢大家！,