【人教版】2018_2019学年高中语文（选修）每日一题每周一测1含答案解析

1 每周一测每周一测 阅读下面的文字，完成 13 题。 “薜荔”是古诗文中_的意象。古代文人仕途困惑，怀才不遇，身处逆境，常借薜荔抒情， 以解心愁。中唐诗人柳宗元被贬柳州时写道“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙” ，晚唐诗人沈彬亦有诗云 “薜荔惹烟笼蟋蟀，芰荷翻雨泼鸳鸯” ，诗中因薜荔而生出凄凉的意味。有趣的是，薜荔也有另外一面。薜 荔不_，在寂寞中生长，延伸着碧绿的藤蔓，任密雨斜侵，依然绿意盎然，活出自己的精彩。屈 原离骚中就有“揽木根以结茝兮，贯薜荔之落蕊”的诗句，借薜荔这种芳草来表达清高芳洁之意。夏天 来了，薜荔更显出一片生机，藤条_，坚韧地攀缘吸附于墙壁，构成一扇天然的绿壁，任凭风雨 雷电袭击，也不能撕扯分离它们。 （ ） 。待到挂果时，薜荔藤叶丛里挂满了青果，煞是可爱。初唐宋之 问“薜荔摇青气，桄榔翳碧苔” ，描写了蔓生浓绿的薜荔、亭亭玉立的桄榔与碧苔相映成趣的景致，令人 _。 1依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A司空见惯 同流合污 青云直上 心驰神往 B层出不穷 随波逐流 青云直上 爽心悦目 C司空见惯 随波逐流 扶摇直上 心驰神往 D层出不穷 同流合污 扶摇直上 爽心悦目 2文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A古代一些文人仕途不顺，他们怀才不遇，身处逆境，常借薜荔抒情，以解心愁。 B古代文人仕途多困惑或怀才不遇，或身处逆境，常借薜荔抒情，以解心愁。 C古代文人仕途不顺或怀才不遇，他们常常为解心愁而借薜荔抒情。 D古代文人大多仕途困惑或怀才不遇，他们身处逆境之时常借薜荔抒情，以解心愁。 3下列在句中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A若是晴朗的夏天，远远望去仿佛一片彩霞，阳光为它涂上一层金色 B若是天气晴朗，阳光为它涂上一层金色，远远望去仿佛一片彩霞 C远远望去，阳光为它涂上一层金色，简直是一片彩霞 D远远望去，简直是一片彩霞，阳光为它涂上一层金色 4依次填入下面语段横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 中国文化中极其夺目的一个部分或称之为“贬官文化” 。 _，_，_，_，_。地因人传，人因地传，两相帮衬，俱著声名。 贬官失了宠，摔了跤，孤零零的，悲剧意识也就爬上了心头；贬到了外头，这里走走，那里看看，只 2 好与山水亲热 过了一个时候，或过了一个朝代，事过境迁，连朝廷也觉得此人不错，就恢复其名誉 这样一来，文章有了，诗词也有了，而且往往写得不坏 他们亲热过的山水亭阁，也便成了遗迹 于是，人品和文品双全，传之史册，诵之后人 A B C D 5在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。 中国人讲究家国观念，欲治其国， 。事实上，一个人的责任、担当与情感，总是按照家庭伦 理、由近及远扩散开去。很难想象，一个不疼爱自己孩子的人，会对这个社会产生认同感和归属感；不能相 信，一个对自己家人缺少担当的人， 。 ，才能谈得上爱社会和国家。 6补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧阿房宫赋中“ ， ”表明后人如果不汲取教训则易重蹈覆辙。 （2）过小孤山大孤山中表现作者因风景之胜久久徘徊不忍离去的两句是“ ， ” 。 （3）庄子庖丁解牛中用来表明庖丁如今解牛时不用眼睛而用精神，就能达到随心所欲境界的两句 是“ ， ”。 一、阅读下面的文字，完成问题。 项羽本纪（节选） 司马迁 项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。 项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏。 项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学， 学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎 书抵栎阳狱掾司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中，吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大徭 役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。 籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气 过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。 3 秦二世元年七月，陈涉等起大泽中。其九月，会稽守通谓梁曰： “江西皆反，此亦天亡秦之时也。吾闻 先即制人，后则为人所制。吾欲发兵，使公及桓楚将。 ”是时桓楚亡在泽中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其处， 独籍知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰： “请召籍，使受命召桓楚。”守曰：“诺。 ”梁召籍入。须臾，梁瞬籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印绶。门下大惊，扰 乱，籍所击杀数十百人。一府中皆慑伏，莫敢起。梁乃召故所知豪吏， 谕以所为起大事，遂举吴中兵。使人 收下县，得精兵八千人。梁部署吴中豪杰为校尉、侯、司马。有一人不得用，自言于梁。梁曰： “前时某丧 使公主某事，不能办，以此不任用公。”众乃皆伏。于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。 （史记·项羽本纪） 注有栎阳逮：有罪相连及，被栎阳县追捕。 7下列语句中加点的词，解释不正确的一项是（ ） A籍大喜，略知其意 略：大致。 B阴以兵法部勒宾客及子弟 勒：统率。 C须臾，梁瞬籍曰 瞬：眨眼。 D谕以所为起大事 谕：告诉。 8下列语句中加点的词，意义和用法相同的一项是（ ） A封于项，故姓项氏 良曰：“长于臣。” B项梁常为主办 君为我呼入，吾得兄事之 C此亦天亡秦之时也 不如因善遇之 D籍所击杀数十百人 秋毫不敢有所近 9下列语句全部表现项羽“有大志，有勇力”的一组是（ ） 学书不成，去学剑，又不成 剑一人敌，不足学，学万人敌 籍曰：“彼可取而代也。” 吾闻先即制人，后则为人所制 力能扛鼎，才气过人 籍所击杀数十百人 A B C D 10下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A项籍小的时候，学写字、学武艺都没学成，学兵法也是浅尝辄止，半途而废。 B秦始皇巡游会稽时，项籍竟然敢说将来可以取代他，可见项籍少怀壮志，抱负不凡，项梁认为他不 寻常。 4 C项籍虽然对读书识字没多大兴趣，但他身材高大，才能、勇气、胆识超出常人，周围的人都怕他。 D陈涉起义后，项籍立即带领项梁起事，砍下郡守的头，杀掉几十上百个郡府的侍从、护卫，收取属 县的丁壮，用兵力降服了地方。 11把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。 （2）梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！” （3）前时某丧使公主某事，不能办，以此不任用公。 二、阅读下面的文言文，完成题目。 古今家诫叙 宋苏辙 老子曰：“慈故能勇，俭故能广。”或曰：“慈则安能勇？”曰：“父母之于子也，爱之深，故其为之 虑事也精。以深爱而行精虑，故其为之避害也速，而就利也果。此慈之所以能勇也。”非父母之贤于人，势 有所必至矣。辙少而读书，见父母之戒其子者，谆谆乎惟恐其不尽也，恻恻乎惟恐其不入也。曰：“呜呼， 此父母之心也哉！”师之于弟子也，为之规矩以授之，贤者引之，不贤者不强也。君之于臣也，为之号令以 戒之，能者予之，不能者不取也。臣之于君也，可则谏，否则去。子之于父也，以几谏，不敢显，皆有礼存 焉。父母则不然，子虽不肖，岂有弃子者哉？是以尽其有以告之，无憾而后止。诗曰：“泂酌彼行潦， 挹彼注兹，可以食奔食喜。岂弟君子，民之父母。”夫虽行潦之陋而无所弃，犹父母之无弃子也。故父母 之于子，人伦之极也。虽其不贤，及其为子言也，必忠且尽，而况其贤者乎？ 太常少卿长沙孙公景修，少孤而教于母，母贤，能就其业。既老，而念母之心不忘，为贤母录，以 致其意。既又集古今家诫，得四十九人，以示辙，曰：“古有为是书者，而其文不完，吾病焉，是以为 此，合众父母之心，以遗天下之人。庶几有益乎！”辙读之而叹曰：“虽有悍子忿斗于市，莫之能止也，闻 父之声则敛手而退，市人之过之者，亦莫不泣也。慈孝之心人皆有之，特患无以发之耳。今是书也，要将以 发之欤！虽广之天下可也。自周公以来，至于今，父戒四十五，母戒四，公又将益广之未止也。” 5 （有改动） 【注】叙，即序，评论、介绍作品内容的文字。“诗曰”句，出自诗经·大雅·泂酌。泂， 远。潦，指活水。食奔食喜（fn/chì），蒸饭、烹煮。 12对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A而就利也果 果：果敢 B不贤者不强也 强：勉强 C能就其业 就：得到 D特患无以发之耳 发：阐明 13下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A辙少而读书 吾尝终日而思矣 B为之号令以戒之 奉宣室以何年 C可则谏，否则去 时则不至，而控于地而已矣 D虽广之天下可也 去今之墓而葬焉 14下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（ ） A本文首先以老子中的一句话作为自己立论的依据，随之采用自问自答的形式，论述“慈之所以 能勇”的道理，赞扬了父母给予儿女们的慈爱之心。 B为了说明父母告诫子女与其他人不同，作者以老师对于学生、君王对于臣子、臣子对于君王、儿子 对于父亲等作比照，使人真正体会到父母的至诚至殷。 C作者借少时读书所记之事来描述自己的父母，把父母教育子女时那种独有的耐心、诚挚、循循善诱 以及满怀期望的神态刻画得栩栩如生。 D本文有描写，有议论，描写生动形象，议论淋漓透彻；融描写、议论、情感于一炉，或进行比照， 或引用古诗，或发出感慨，文势跌宕起伏。 15把文中画横线的句子译成现代汉语。 （1）虽其不贤，及其为子言也，必忠且尽，而况其贤者乎？ （2）市人之过之者，亦莫不泣也。 基基础础测测试试 6 1C 2D 【解解析析】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压 缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。 “古代文人仕途困惑，怀 才不遇，身处逆境，常借薜荔抒情，以解心愁” ，该句存在的语病主要是不合逻辑，修改的关键是把句子 的逻辑关系理顺， “身处逆境”包括“仕途不顺”和“怀才不遇” ，这三者不能并列，且“古代文 人”的说法过于绝对化，并非所有的“古代文人”都是如此。AB 两项， “身处逆境”包括了“仕途 不顺”及“怀才不遇”的情形，不能并提，C 项， “古代文人仕途不顺或怀才不遇”的说法绝对，且“仕 途不顺”与“怀才不遇”有交叉，不合逻辑。D 项，修改最恰当。故选 D 项。 3B 【解解析析】本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先明确设题的类型，如本题就采取抽出文 段中一句话的方式进行考查，这就要求考生要关注括号前后的语境，关注前后主语的一致性以及内容句 式的对称性。从文段来看，上文已经交代“夏天来了” ，这里就不要再说“夏天” ，排除 A 项。上文说了 “风雨雷电” ，这里说“天气晴朗” 。先说“阳光照射” ，后说“仿佛彩霞” ，这样更符合理辑。排除 CD 两 项，故选 B。 4B 【解解析析】本段文字主要陈述“贬官文化” ，句承“贬官” ，应放在开头，句承句中“只好与山水亲 热” ，说“文品” ，句说“人品” ，句“人品和文品双全”是对句的总结，句与“地因人传”相 呼应，应放在最后。故最后的顺序应是。 5必先治其家 会对这个国家产生责任感和使命感 只有首先爱家人和家庭 6（