第7课 公共艺术

（苏少版）凤凰初中美术配套教学设计 九年级下册 第7课第7课 公共艺术教材分析本课属于设计应用领域，是为大众拥有和观赏的艺术。它为我们的生活平添了浓郁的文化和艺术氛围，在我们的生活中扮演着重要的角色。本课将带领我们学习、了解什么是公共艺术；公共艺术的各种类型如文化性雕塑、壁画、标志性构筑物：环境艺术、城市指示、商业景观等；公共艺术的特点“大众性”与“审美性”。通过对公共艺术多方位的解读，使我们能以艺术的眼光重新审视身边的这些习以为常的雕塑、壁画、建筑、城市标识，能用设计的眼光来评判周边环境的文化性。进而有意识对身边的环境进行艺术的参与，美化我们的生活。1. 教学内容。探寻在生活中寻找公共艺术的痕迹。学习认识公共艺术的概念，公共艺术的类型、公共艺术的艺术特点。讨论选择公共艺术的某一类别进行创意分析，环境与艺术的巧妙结合分析。实践为校园设计制作一件公共艺术，注意与环境的关系。2. 课时建议。本课课时建议为2课时，第1课时了解、欣赏公共艺术，并学习改善身边环境，如校园、小区等区域设计，创意构思一件公共艺术，可以是雕塑、壁画、景观等。第2课时，小组合作，分工准备，实际创作、展示。教学内容一、教学目标认知目标：通过公共艺术的学习，了解公共艺术的含义、作用、艺术特点及创意方法。技能目标：通过公共艺术的创意原则与创意方法为身边的环境设计制作一件公共艺术作品。情感目标：从公共艺术的创作中体验艺术创意的无限与多元，提高审美能力及创造能力，感受美化生活的快乐。二、教学重难点教学重点：公共艺术的艺术特色与创作原则。教学难点：创意制作一件公共艺术作品。三、教学准备各类易得的材料、图片、媒体资料。四、教学内容要点1. 公共艺术：城市是公共艺术比较集中的地方，它由纪念性雕塑、壁画、建筑小品、城市标识等构成，它承载和表现了一个地方的历史文化特色。2. 公共艺术的类型。公共艺术的类型很多，形式多样，其中户外环境艺术是最具有代表性的，主要由文化性雕塑、壁画、标志性建筑物等构成，城市公共环境中的其他艺术形式，如建筑小品、环境艺术街具、城市指示系统、商业景观等都是现代公共艺术的重要组成部分。3. 现代城市公共艺术是在满足人们精神和物质需要的同时，极力倡导和发展科技，实施保护城市乃至地球及人类的自然生态平衡，持续发展城市高品质的生存环境，创造高品味城市的生活居住环境。现代城市公共艺术体现出一种建立、建设、实施、管理、享受环境和生活的秩序，一种注重物与物、人与物有机而充满生命力的共生共荣的关系。4. 公共艺术作为一种特定的艺术，是基于艺术发展过程中特定时空的产物。不同历史时期的不同艺术风格都直接或间接地反映了当时的经济形态、社会形态、政治形态、技术水平和相应的审美标准。5. 现代城市公共艺术设计的基本原则：（1）以人为本原则满足现代城市聚居生活及方式，并创造这种发展需求的可能性，不仅是现代城市公共艺术设计事业的终极目标，而且也是人类社会进步的原动力。（2）大众参与原则在现代城市公共艺术设计行为中，最主要的特征之一就是大众的参与性，离开了这个基本点，现代城市公共艺术设计也就无从谈起。现代城市公共艺术设计行为应最大程度地调动大众参与的积极性和可能性。首先是内动力的觉醒体悟，从需求着眼，力图让现代城市公共艺术设计关联到每个人，使更多的人从更多的视角层面参与到活动中来，发挥主客观的直接交换和互动共振，产生共生共荣的作用；同时，也应留有多种选择的“自由度”，多层次化；再次，作为活动的空间、信息传播的媒体，应有既广且深的文化内涵，使人在参与中受到文化的感染和熏陶，积极参与文化意义上的认知和理解活动。（3）情景交融原则触景生情，以景动情触动人的审美动感的情景交融原则，要求把握人与景的互动关系。强调人性，注重情感，追求人性是现代城市公共艺术设计的出发点，这是现代城市公共艺术设计的品质核心。（4）继承与创新原则现代城市公共艺术设计，是人们运用现代生活理念对城市的构思，运用现代科学技术成果的一种创造活动，是人类科学和文化水平的集中反映。人类在不断建设适应自身生活环境的同时，社会文化价值观也随之更新和变化。新陈代谢、吐故纳新是历史发展的必然。在历史发展的长河中既要尊重传统、延续历史、传承文脉，更重要的是必须凸现当今的时代特征，敢于创新、勇于探索、求真务实。只有这样，才能实现真正意义上的继承与创新有机结合的文化原则。（5）可持续发展原则现代城市公共艺术设计事业，就是要大力弘扬生态文化及其形式，努力体现可持续发展的原则，其首要问题就是创造新的科技形式。可持续发展要在精神层次、制度层次和物质层次全面修正完善传统文化，使生态文化观在现代城市公共艺术中发挥积极作用。设计师要强调可持续发展的城市公共艺术设计的战略和途径，确立正确生态观，提出现代城市公共艺术设计生态学设计模式。教学过程与方法一、调查与研究以小组为单位用摄像、照相或是文字记录的方式在课前对自己生活的周边环境作调查，该地区布置了哪些公共艺术，是如何安排的，这些公共艺术的设置你觉得合适吗？二、交流与分析以小组为单位，交流各自在课前对周边环境公共艺术的设置情况的调查，通过各自的调查，进一步分析，公共艺术与周边环境的关系，公共艺术对人们的生活活动的影响，在公共环境中，人们需要哪些公共艺术？三、学习与讨论带着前期的分析与存在的疑惑，一起走进公共艺术的空间，共同学习“大家的艺术”。1. 选择本地区某个比较典型和人们所熟悉的公共环境，如以市民广场、商业区或住宅区域的景观为例，共同欣赏学习，围绕公共艺术的类型有哪些，什么是公共艺术，公共艺术的作用、特点等进行分析讨论。2. 以公共艺术中的某一项为例，讨论：（1）公共艺术的创意。（2）公共艺术与周边环境的巧妙结合。（3）利用公共艺术如何凸现当地的文化艺术性，健康向上的情感导向。四、创意与制作大到城市小到学校，公共艺术无处不在。公共艺术的参与能够使环境成为精神的场所，表达人们群体精神、情感的空间形式，根据各自校园的环境，利用能够得到的各种材料，全班分工合作，集体创意、设计、制作一件公共艺术作品。1. 创意、制作设计方案。2. 分工合作，布置任务。3. 着手设计制作。五、展示与反思1. 选择合适的场地，进行现场布置、展示。并对最后的效果各自作出评价并以文字的方式呈现。2. 反思：我们身边的公共艺术的创意，设置的是否合理与巧妙。教学评价建议学习中关注有关公共艺术的知识的同时，更要关注公共艺术和周边环境的有机融合，并通过作品的分析感受其文化和主题，从而获得新的审美经验。作业设计的要求不仅要关注公共艺术的设计既要富有创意还必须与环境相配，表现出主题和内涵。参考案例活动一：图片导入。师生一起分享一组图片，思考：看到了什么？我们通常会在哪些地方看到这些设施？从而发现文化性雕塑、壁画、建筑小品、城市标识、环境艺术街具等，这一类被人们称为“大家的艺术”公共艺术，揭示课题。活动二：认识公共艺术 。1. 公共艺术早在古罗马的建城时期就存在并一直发展到今天的艺术形式，在世界的很多城市或乡镇中，都能够看到公共艺术的身影。它由文化性雕塑、壁画、建筑小品、城市标识等构成。2. 讨论：（1）公共艺术在人们日常生活中扮演着什么样的角色呢？（2）公共艺术的设置与环境有关联吗？（3）公共艺术需要考虑文化传承吗？通过探讨，师生了解到人们对环境的要求除了环境的物质功能之外，还需要非物质的精神功能，公共艺术的参与能够使环境成为精神的场所。公共艺术具有大众性、参与性、文化性、持续发展性等艺术特色。活动三：走近公共艺术雕塑。品评克拉斯奥尔登伯格的泥铲、米罗的人与鸟等的巧妙创意及材料的多样性，激发创意。活动四：我为校园添风采。根据校园的环境及文化传统，利用各种易得的媒材，进行创意，设计制作一件公共艺术作品，可以是大型的，也可以是模型。集思广益、创意构思、制定方案、设计草图、布置任务分工合作。活动五：现场展示，畅谈感受。活动六：课后拓展。选择身边的某个区域进行考察，反思当地的公共艺术的设置，提出自己的设想与方案。相关链接克拉斯奥尔登柏格，瑞典公共艺术大师，1950年毕业于耶鲁大学，1956年定居纽约市，此后30年，他发表了无数的雕塑、素描、绘画及行动艺术等作品。他最典型的风格就是将现实世界中各种寻常的小物件放大很多倍后，加以修饰转化为艺术品。当日常生活中的小物件变得十分巨大后，也就改变了人们对它的审视方式。米罗，西班牙画家，是20世纪绘画大师，超现实主义绘画的伟大天才之一。米罗1893 年出生于西班牙巴塞罗那附近的塔拉戈纳的蒙特罗伊格。那里是东西方文化交流的桥梁，是产生罗马风格的摇篮，深受意大利文艺复兴的影响，又是最先接受现代艺术的地方，是诞生毕加索和达利的国家。米罗艺术的卓越之处，并不在于他的肖像画或绘画结构，而是他的作品有幻想的幽默这是其中一个要素。另一个卓越之处就是，米罗的空想世界非常生动。他的有机物和野兽，甚至他那无生命的物体，都有一种热情的活力，使我们觉得比日常所见更为真实。校园中的公共艺术水中的花卉穿越百年 装置艺术中国结太湖石 校园中的公共艺术夏宫的喷水广场 俄罗斯美人鱼 丹麦城市公共艺术 俄罗斯与人互动的城市公共艺术 俄罗斯东京儿童活动中心公共艺术日本上海世博会中的公共艺术附注：不同的教学策略设计一、教材分析本课属于“设计·应用”领域。所谓“公共艺术”，简单地说就是在公共场所呈现的艺术作品。公共场所的领域非常广泛，包括城市和乡镇中的城市广场、绿地公园、街道社区、车站码头、城市商业、体育文化设施等等，这些非私人或非企事业单位的开放性建筑或环境，是作为社会公众自由出入的公共空间。所谓“艺术作品”便是在这些空间环境中的建筑小品、雕塑壁画、装置艺术、环境家具、公共指示系统等等，它们起着记录历史、建构文化、标记特色和提升环境效能、为人民服务的特殊而积极的文化作用。教材中本课，首先展开的是对“公共艺术”的基本概念和文化意义的简单陈述。教材的第二部分，列举中外公共艺术的经典案例，认识公共艺术的类型和样式。教材的第三部分，分析公共艺术的艺术特色，强调其文化特性和精神价值。教材的第四部分，参与和体验公共艺术的创作及制作过程。二、教学目标情感目标：感受公共艺术的特性， 感悟其文化魅力，丰富对环境的热爱。认知目标：了解公共艺术类型，以及其对环境和生活的意义。技能目标：掌握公共艺术创作的基本方法，进行初步的实践性体验。创造目标：培养学生艺术创意表现、动手制作的综合能力。三、重点难点教学重点：感受公共艺术的文化魅力。教学难点：在理解公共艺术的基础上用自己的方式，创意设计一件公共艺术作品或策划一次公共艺术活动。四、教学路径（一）导入课程展现世界各地的公共艺术作品，讲述它们的故事，师生互动，提问学生对于公共艺术的过去经验，如去过什么地方？见过哪些公共艺术作品？或者是讲讲自己生活的城市、乡镇中的公共艺术作品，用自己的语言谈谈对它们的感受等等。以上引入课题，激发学生对公共艺术的兴趣。（二）新课讲授1. 通过PPT、图片或影像资料，展现不同的公共艺术作品，讲述它们独特的故事。在赏析这些作品的时候，初步分析它们的艺术类型、文化风格、创意特性、制作材料以及与周边环境的关系等等。2. 了解、认识公共艺术的不同类型及功能意义。如：（1）城市历史性艺术作品。包括反映特定历史人物、历史事件、历史文化的公共雕塑、壁画、装置艺术品等等；（2）城市标志性构筑物。包括特色环境小品、环境地标装置、环境