特级教师《燕子》课堂教学实录集

祝禧执教燕子课堂教学实录                                                特级教师祝禧师：请大家介绍一下自己的名字，让大家一下子就听清楚，你姓什么，叫什么？你来！生：我叫赵诚诚。师：诚诚，很好听的名字。你呢？生：我叫迟毅恒。师：迟毅恒，让我联想到很有恒，很有信念的那样的感觉。小朋友们，一般介绍自己的时候，为了让大家能记住自己，一般都会介绍自己的特点！祝老师，特别喜欢穿红颜色衣服，下次说到祝老师的时候，就说一个特别喜欢穿红色衣服的老师，就是祝老师。你能说说自己的特点吗？生：我喜欢读书。师：你叫什么名字？生：刘璐瑶。师：我到盛泽实验小学时，找一个爱读书的女孩子，叫刘璐瑶。爱读书就是你的特点。我请班长来说说你们班级有什么特点？生：我们班的同学都爱看书，他们看书很投入。师：小书迷班。如果我到盛泽实验小学，我要找个小书迷班，就是四（3）班。你们班级还有什么特点？生：我们班的同学都很活泼，有活动时很活跃。师：下次，我到盛泽实验小学，我说找个特别爱读书，特别活泼，活动时很活跃的班级，他们就会告诉我四（3）班。我发现四（3）班同学很活跃，都很聪明，现在我来考考大家！你们一年级的时候学过一个象形字，还记得不记得这是一个什么字？（板书：燕的象形字）生：燕子的“燕”，因为那个头像燕子的头。师：还有什么像？生：它的尾巴像一吧剪刀。师：看上去像一只燕子。你看，咱们祖国的汉字多么神奇呀！一个字就是一幅画！古人写汉字时，有头有嘴，有翅有尾，很俱全！你们见过燕子吗？在哪里见过？啥样的？生：在工厂的屋檐下。师：啥样的？生：乌黑的身子、剪刀一样的尾巴。师：漂亮吗？生：漂亮！师：还有谁见过？生：在电线杆上。师：啥样的？生：它有乌黑光亮的羽毛，肚子下面是黑白分明，有剪刀一样的尾巴！师：漂亮吗？生：漂亮！师：（配乐配图）这就是活泼机灵的小燕子，它们从遥远的南方飞回来！如果让你用一个字、一个词、一句话来说说对小燕子的感觉？生：喜欢。因为它活泼可爱。生：小燕子活泼可爱，它会飞，它不怕任何艰难。师：小时侯，我们家的屋檐下也有一个燕子窝。每年春天都会有小燕子飞来，人们说谁家屋檐下飞来小燕子就会带来幸福。于是，每年春天，我都盼着，盼着，盼着小燕子飞来，小燕子筑窝了。我就会唱起一首儿歌小燕子小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来？燕子说，这里的春天最美丽。你们看，小燕子都跑到我们的儿歌里来了，你们除了在儿歌中听到过小燕子，你还在哪里看到过，听到过小燕子的身影呢？生：名字中，有燕子的“燕”字。师：是啊！尤其是小姑娘的名字。生：诗句中：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。师：是啊！我也读过一些诗，看过一些画，听过一些曲，发现诗中文中画中曲中，乃至小朋友的名字中都会有“燕”这个字。今天，老师带来几幅国画，来看看，燕子是怎么跑到画里去的？为什么诗人、文人、画家、作家，乃至普通老百姓都对小燕子情有独衷。这堂课，我们就走进燕子的世界！让我们一起来写下它美丽的名字。师板书，提醒“廿”字头，不是草字头；生书空。师：叫一叫它；轻轻地叫一声；读出你对它的喜欢；读出它活泼机灵的燕子，真好！课前，读过课文了吗？生：读过。师：这是从著名作家郑振铎的文章中节选下来的。打开课文，请四位同学读课文，每人读一个自然段，挨着来，其他小朋友认真倾听，等会请你说说他们读得怎么样？生读第一自然段。师：她的声音很清脆！生读第二自然段。师：我想听同学们对他的评价？他读得怎么样？时：读错一个字。“各色”读成“各种”。师：我们读课文的时候不能读错，再给你一次机会！生再读。师：形成“了”，少了一个“了”。读课文时不能添字、漏字、读错字。再来一次。生读。师：有进步！谁接着读？生读。师：最后半句再读一下。同学们，老师提醒大家一个字，“沾”，他刚才读对了，是“zhan”；还有一个多音字，读“yun”，在这儿，读第四声，我们把这句生字较多的话再读一下。生读。师：（范读最后一句话）不用急，慢慢来，有进步！读语气词时不一样，再试一下！（生读）师：评价一下四位同学。生：我觉得他们有些人读时没有感情，要连贯些！师：不能一开始那么高要求，是吗？所以，我们读的时候要看清每一个字，读的时候读正确，不读错字，不读破句！相信下次读的时候能读得更好！小朋友，课前，老师也读了课文，哎呀，我发现啊，咱们中国的语言很神奇，读着读着，我就读出一幅画来，多读读，画面就比较深刻了。那这篇文章，我们在读的时候会读出一幅幅怎样的画面来，会读出一只只怎样的燕子来？下面，就让我们走近这些文字，去读图，读画，这篇文章一开始就告诉我们小燕子长得怎么样？我们来看，请看大屏幕，读第一自然段。生读。师：读得字正腔圆，读得真好！小朋友，你们说小燕子长得怎样啊？你说！生：小燕子长得活泼可爱！师：你从哪里看出它活泼可爱？生：一对俊俏轻快的翅膀。师：从翅膀上读出来的，是吧？告诉小朋友，“俊俏”什么意思？生：美丽。师：“俊俏”一般用在谁身上？生：好看的人身上。师：一般好看的人就用俊俏？我觉得你长得很好看，我就说你长得俊俏，是不是？生：是。师：这里谁俊俏？生：燕子。师：燕子的什么俊俏？生：翅膀。师：小燕子的翅膀长得很俊俏。小燕子的翅膀长得好看，这样的翅膀，它飞的时候怎样？生：很轻快！很漂亮！师：这小燕子不仅长得可爱，还长得很秀气，就像小姑娘小伙子一样，说说小燕子还带给你怎样的感觉？生：小燕子很活泼很机灵。师：它的羽毛怎样？生：乌黑光亮的。师：有没有用潘婷？有没有用海飞丝！它天生就有生：一身乌黑光亮的羽毛。师：乌黑光亮的羽毛！漂亮吧！小燕子还长得怎样呢？（师引读）生：一对剪刀似的尾巴。生：小燕子的尾巴像剪刀。师：你们有没有看见小伙子穿过燕尾服啊？好不好看？帅气不帅气？这时候的小燕子就是一个帅气的？生：小伙子！师：一看就知道这是小燕子，不是小麻雀。小朋友，你看，这活泼机灵的小燕子多么可爱，读出它那活泼机灵样儿！生读第一自然段。师：老师想问问大家，翅膀用一个字怎么说？生：翼。师：两只翅膀呢？生：双翼。师：对！双翼或叫双翅！翼的尖端叫翼尖！（师书写“翼”，提醒“羽”下面没有勾。）读“翼”，“双翼”、“翼尖”！这剪刀似的尾巴，我们还可以叫什么？生：剪尾。师：小朋友，你们看，作者只写了它的羽毛、翅膀、尾巴。一只活泼泼、机灵灵的小燕子就出现在我们眼前，这是为什么呢？它没有写它的头啊？没有写它的嘴啊！就写这些？生：写了它的特点。师：写了它什么特点？生：活泼机灵的特点。师：对！在我们看来，小燕子是活泼机灵的。（板书：活泼 机灵）让我们再次读第一自然段！师：听了小朋友的朗读，我们仿佛看到了一幅浑然天成的中国画！请小朋友闭上自己的眼睛！让这小燕子的形象飞进我们的脑海！春天来了，小燕子从南方飞回来，你们瞧，它有一身（   ）的羽毛，有一对（   ）的翅膀，加上（  ）的尾巴，这就是（   ）。睁开眼睛，小朋友的脑海里有没有小燕子？小时候，我奶奶告诉我，这春天，这就是小燕子用剪尾剪出来的！小燕子来了，春天也就来了，儿歌不是这么说的吗？小燕子（师生共诵）是呀！小燕子从南方飞回来了，飞到了这美丽的春天，它们看到了怎样的美景呢？我们看看课文中作者是怎么写的？自己读第二自然段，在你眼前出现一幅怎样的美景？师：是不是这里的春天最美丽，你仿佛看到什么？看看，谁能从文字中读出画儿来？生：我看见青的草，红的花，黄色的嫩叶和各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。师：哦，你看到草儿，芽儿了，是吧？它们都来了！你看到什么了？生：我看到花草生机勃勃。生：花儿、草儿的颜色很鲜艳，它们都长出来了，很漂亮！师：除了这些，你们从文字中还看到什么？生：千万条柔柳展开了的嫩叶。师：看到柔柳了吗？什么样的柔柳？柳枝在干什么？生：在伸懒腰！师：哦，春天来了！你看，多有意思的画面呀！老师读了这段文字，就好象真的看到了这幅画面。柳枝摇曳，鲜花盛开，细雨洒落，一派美好的景象！小朋友，你在脑海中是不是也浮现出美妙的画面？有什么感觉吗？生：生机勃勃。师：如果你用一个字来形容景色，是什么？生：美。师：美啊！是要我们仔细揣摩，细细品位的！这春天的美景究竟美在哪儿？就让我们仔细去品味！接着看课文，这样的美景究竟美在哪儿？请一位女生读第二自然段。生读。师：你有什么感觉？生：春天很美！师：美在哪儿？生：美在春天的美景和燕子融合在一起，师：你从哪里体会到？生再读第二自然段。师：你们发现了吗？这里有一个词“赶集”，赶集是什么意思？生：好象去超市。师：赶集中的集不是超市，是集市，谁去赶集？生：小燕子。师：那时侯，农村里的人去赶集！你知道他们为什么会去赶集？拿什么去集市卖呢？生：青菜、白菜、萝卜。师：拿这些去干什么？生：去卖！师：那不用赶啊？生：如果不赶，会被人家抢去摊位的！师：那该怎么去？生：赶快去！师：去迟了要卖不掉的！那时候，农村人就带着农副产品去集市卖，就叫“赶集”。那时的景象就叫“赶集”，谁去赶集？生：小燕子、花、草、柳树。师：它们是怎样来赶集呢？为什么来赶集呢？我们就是那些花草树木，我们一起起赶集，你演谁？你呢？生：草儿、红花师：桃花、桃花，你急急忙忙去赶集，看你那脸红扑扑的！你带什么来赶集？生：红色。师：红艳艳的颜色吗？这么美的颜色，真善良还带了什么？生：花香。师：清清的花香，这芬芳的花香也是你带来的吗？你带来了清清的花香，带来了红红的色彩，还带来了妖艳的舞姿。所以，这桃花急急忙忙地赶来了！你们说，好不好？师：柳树，柳树，你是怎么来赶集的？生：我飞快地奔来了。师：你带什么来？生：我带师：这动人的舞姿是你带来的吗？这动人的色彩是你带来的吗？为什么带这些来？生：因为这里很美。师：你看，树儿来了，花儿来了，草儿来了。你看，它们都来了！它们都像（      ）形成了（   ）。真是“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”生有感情地读第二自然段。师：你看，这么美的春天来了！小燕子看到我们，它会怎么说呢？生：哇，这么美的景色，我要赶快生孩子！生：哇，好美啊，我要在这里住下。生：哇，我们也要赶来，为春天增添一份生趣。师：小燕子赶来了，也加入这个行列中去，为春光增添了许多生趣！你们瞧，这柳枝摇曳，细雨洒落，这微风轻拂，桃花盛开，再加上这活泼可爱的小燕子的到来，这春光真的是烂漫无比。让我们再一次读一读，读出这春天的风光无限。生再读第二自然段（配乐）师：这春天的美就美在如诗如画，美在诗情画意。老师把这段文字印成诗歌的模样，读出诗歌的诗情画意。生读改写成诗后的文字（配乐）师：生趣是什么意思？生：快乐。师：从哪个字感觉到快乐？生：趣。师：趣指带来快乐。生趣还是什么意思？生：生机勃勃的趣味。师：充满生气，充满趣味！那么小燕子从南方赶来，为春光增添了怎样的生趣？精心地读第三、四自然段，一边读一边在脑海中浮现当时的情景？读完之后，你还可以说说当时的情形，还可以做做动作！边读还可以用一个字、一个词、一个句子把你的感想写来来就更好了！生边默读边思考。师：小朋友们读得很认真，写得也很认真！“不动笔墨不读书”，我们在进行阅读时，可以想想当时的情形，再读读课文，把你认为小燕子给春光带来生趣的句子划出来了。有些小朋友在旁边写下了自己的感想，有的呢，用一个字、一个词、一句话！这种学习的方法很好！咱们来看小燕子为春光增添了怎样的生趣？