Sightseeing-in-London-教学设计

Unit2 The United Kingdom Using language Reading： Sightseeing in London一、教学内容分析本节课是人教版普通高中课程标准实验教科书英语（必修）5第二单元第四课时的语言运用部分。第一课时是Warming up和Reading ”Puzzles in Geography”, Comprehending 其主要目标是初步了解英语的地理、历史、政治和文化等。第二课时是Learning about Language ， 其主要目的是深化学习本单元出现的重点单词和短语的用法。第三课时是本单元的语法项目：过去分词作宾语补足语。本节课是第四课时，重在加强对学生的读、说、写综合语言能力的培养，同时提高他们用英语获取信息、解决问题的能力，为他们提供充分地表现空间，激发他们积极主动去学习，也为了增强他们的合作意识。在设计这节课时，根据新课标倡导“用教材教，不是教教材”的理念，对教材内容、编排顺序进行了调整、删减、补充和融合，大胆地将这一课时内容呈现改编，教师补充了一下学习资源，删除了教材中的Speaking and writing的内容，而将听、写的活动融入到阅读过程中，使之更加适合学生实际，符合学生实际。 阅读材料Sightseeing in London主要介绍英国伦敦的八个名胜古迹，本节课在提高学生的阅读理解能力的基础上，增强他们的文化意识，培养跨文化交际理解能力。二、学情分析在掌握有关英国情况方面，通过1-4册必修教材的学习，学生已了解了英国语言文化、英语历史上的一下名人和杰出女性、甲壳虫乐队、2012年伦敦奥运会等方面知识，在本单元第一课时学生通过阅读说明文Puzzles in Geography,了解到英国历史演变的过程、英国国土面积、英国区域划分、受外来侵略的文化影响、罗马人留下的城镇和道路、盎格鲁-撒克逊人留下了语言和政体斯堪的纳维亚人留下的词汇和北部地名、诺曼人留下的城堡和食物名称，特别是英国伦敦是英国历史珍宝的汇集地，有众多的博物馆、艺术收藏馆、剧院、公园和古代建筑物，这为本课学习奠定了基础。在语言知识方面，前三节课已经学习了关于英国文化的一些词汇，了解了一下文化方面的背景知识，为本课学习做好铺垫。在语言应用能力方面，如何就读到的信息组织加工，向同学用自己的话介绍所读到的景点和就听到的景点介绍提问，成了难点，当然也是提高自己学习的一个很好的机会。因此，需要教师很好的引导和帮助。三、教学设计思想根据普通高中英语课程标准的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体、为中心进行教学，教师在教学中起到主导作用。在教学过程中始终贯彻以学生为主体的教学理念，结合学生实际，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情。同时注意整体理解与细节理解相结合、阅读技能训练和口语训练相结合，具体如下：首先通过歌曲London Bridge Is Falling Down引入话题，然后播放介绍温莎城堡的一段视频，这段视频包含了英国丰富的英国文化知识，激活学生的背景知识、激发学生了解英国文化的热情和兴趣，接着呈现教师本人在英国的照片，让学生直观认识英国几个课本上未出现的景点，这是对教材的补充，也能让学生近距离的接近这些景点，这样自然的引入新课。在阅读的第一环节中，通过读课文标题和看课本第14页上的5幅图片，预测文章的大意，第二个环节略读课文，找出文章的主人公和旅游的行程天数，这有利于培养学生的快速阅读课文的能力。第三个环节是细读课文，采用Role Play的教学方法，让学生通过阅读课文和采访的方式了解课文中出现的8个景点。这样设计是学生通过阅读获取一个景点的信息，而另一个景点是通过采访获取的，这个过程当中学生始终保持较浓厚的学习兴趣，处于主动认知的状态，逐渐实现从通过阅读获取信息、对信息加工的语言输入到相互采访交流信息的语言输出，最终完成知识构建。四、教学目标英语课程目标教 学 目 标三维目标领域知识目标1、 掌握和运用本单元出现的新词汇和短语；2、使学生了解英国伦敦旅游景点和名胜古迹的相关信息。知识与技能领域能力目标1、能用预测、略读、寻读等阅读技能归纳文章大意、理解细节2、运用新学语言谈论有关伦敦名胜古迹的各种话题。学习策略目标1、1、认知策略:指导学生上课抓重点、整理与归纳所学内容。2、调控策略:培养自我评价与相互评价的习惯。3、3、交际策略：小组合作，交流所读到的信息。4、资源策略：让学生在课外通过网络等媒体了解关于英国景点的信息。过程和方法领域情感态度目标学生通过积极参与学习活动，激发学习热情，主动参与学习，积极思考，和同伴交流合作，获取信息。情感、态度价值观领域文化意识目标通过阅读伦敦景点的介绍，开阔学生文化视野，增进对英国文化的了解，更加深入感受英国文化，从而产生文化包容和相互理解，培养学生国际视野。通过对比异族文化，增强民族自豪感。五、教学重点和难点：1重点（1）通过阅读，了解课文中出现的伦敦的8个景点的重要细节。（2）掌握有关伦敦景点的词汇:sightseeing n. delight n. vt. royal adj. uniform n. splendid adj. statue n. thrill vt. pot n. 2难点及突破办法由于本课是一篇介绍在伦敦观光的说明文，从不同侧面介绍各个景点，写作结构不统一，本课的难点就是让学生通过学习熟悉伦敦的8个景点的相关细节，为了实现这一目的，采用Role Play的教学方法， 让学生通过分角色阅读一个景点内容和采访了解同伴所读景点的信息，为了提高对景点的理解，教师设计信息卡，信息卡上包括三部分内容：阅读任务、采访提示线索、相关景点图片，同时提供一张伦敦地图，这两个教学资源使学生始终保持较浓厚的学习兴趣，处于主动认知的状态，逐渐实现从通过阅读获取信息、对信息加工的语言输入到相互采访交流信息的语言输出，最终完成知识构建， 从而强化了教学的重点，突破了教学的难点。 六、教学策略 通过呈现一首歌曲和关于温莎城堡的视频片段以及一些景点图片，激发学生学习兴趣和学生关于伦敦景点的背景图式，根据标题和图片预测文章内容和大意，采用Role Play的教学活动，对课文细节理解。最后相互交流所读景点信息，并且提供图片和伦敦地图作为支架，提高对伦敦景点的理解效率，同时增强了语言实践能力。七、课 型：阅 读 课八、教学煤体设计： 使用A multimedia projector呈现关于温莎城堡的视频，激活学生的背景图式，丰富了教学资源。使用ppt，提供关于教师个人的一些图片增加了直观性和趣味性，活化了教材。设计信息卡、提供景点彩色图片和一张伦敦地图，使处于积极主动认知的状态，直观有效的认识伦敦的景点。教学流程图Predicting Lead-inWarming upSkimming Role playHomework 教学情境设计Step 1. Warming up (3mins)Activity 1: Listen to the song：London Bridge Is Falling Down.Activity 2: Play a short video about Windsor Castle, and ask students to find out who live in the castle.设计说明通过在电子白板上呈现伦敦塔桥图片，欣赏London Bridge Is Falling Down.这首歌，观看关于温莎城堡的一段视频，充分地激活学生关于伦敦古老建筑物、英国皇室成员及住所等方面的背景知识，引发其对伦敦景点相关话题的兴趣，同时也为理解课文做下铺垫。Step 2. Lead-in (2 mins)Show five pictures I took in the UK，and briefly introduce some of the related information.设计说明展现老师本人在英国所拍的照片，能让学生觉得亲近，不再那么遥远。简单地介绍照片的相关信息，为学生提供更多的学习资源，补充了教材内容。同时，也顺其自然的引入新课的学习。Step 3. Predicting (3 mins) Ask students to look at the title and the five pictures on Page 14, and predict the main idea of the passage.设计说明通过读课文标题和看课文中呈现的五幅图片，可以帮助学生对课文大意的理解，也可以提高学生的预测能力，也有助于帮助学生形成预测的阅读策略。Step 4. Skimming (6 mins)Activity : Ask students to read the passage quickly and find out the answers to the following questions :1. Who made the trip in London?2. How many days did the trip in London last?3. Underline the sights that Zhang Pingyu visited in London.设计说明设计这三个问题，旨在让读者了解文章中的主人公、在伦敦观光的时间以及在伦敦所参观的景点，能对课文形成整体认识。这篇文章写作很有特点，利用关键词the second day, the last day 使学生很快读出观光所用的时间。这个活动的难度在于学生不容易找出全部观光的景点，一方面是因为对地名不熟悉，另一方面是很难确定白金汉宫算不算旅游景点，因为课文中只提到在白金汉宫外面看了看就结束了第一天的行程。Step 5. Role Play (24 mins)Activity 1: Introduce the rules and ways of Role Play.Activity2: The first round of Role Play activities.Activity 3:Checking Ask several groups to show what they have learned.Step 6. A short story(1 min) Teacher will tell a short story about the trip in London .设计说明通过几幅与节日相关图片引导学生复述课文，既可以增强学生的课文的理解，又可以提高学生的语言表达能力.Step 7 Homework (1 mins )1. Read the passage aloud.2. Surf the internet and read more information about the sights in London. 板 书 Sightseeing in Londonavailable delightcontainmake a listpart of a part of to ones surprisefour-hundred-yearin memory of find .donewhen .first built