2019部编版三年级语文下册课后练习1、古诗三首

人教部编版三年级语文下册,第一单元课后作业,一.照例子写出下面的字的结构方式。 例：融(左右)(鬲)(虫) 崇( )( )( ) 鸳( )( )( ) 鸯( )( )( ) 溪( )( )( ) 减( )( )( ),上下,山,宗,上下,夗,鸟,上下,央,鸟,左右,氵,奚,左右,冫,咸,二、读拼音，写词语。 méi hu fàn zhu yàn zi ( ) ( ) ( ) lú yá huáng lí yu huì ( ) ( ) ( ),梅花,泛舟,燕子,芦芽,黄鹂,优惠,三、写出下面加点词的意思。 1迟日江山丽 迟日：_ 2泥融飞燕子 泥融：_ 3小溪泛尽却山行 却：_ 4正是河豚欲上时 欲：_,春天白天渐长，所以说“迟日”。,这里指泥土湿润。,再，又。,将要，快要。,一、绝句：动静结合 1先补充诗句，再找出诗中景物描写的动与静。 泥( )( )燕子， 沙( )( )鸳鸯。 写燕子是动态描写，写鸳鸯是( )描写。,融,飞,暖,睡,静态,2思考动和静与春天景色特点的关系，选择。 (1)“融”与“飞”的关联：( ) A春雨润泥，泥土里的虫子也开始活动了，燕子飞来飞去是想从泥土里找虫子吃。 B冻泥融化，又软又湿，燕子飞来飞去是衔泥筑窝。 (2)“暖”与“睡”的关联：( ) A春日气候温暖，鸳鸯在沙里睡得更舒服。 B这里表现阳光强烈，把沙子也晒热了，鸳鸯不敢多活动，只好睡觉。,B,A,3理解诗句中动静结合的好处，判断下面的说法是否正确。 (1)燕子的“飞”表现了燕子的勤劳，而鸳鸯的“睡”表现了鸳鸯的懒惰，这样构成了鲜明的对比。( ) (2)这说明燕子总是在飞，而鸳鸯总是在睡，这是两种动物的常态。( ) (3)一“飞”一“睡”，体现了有动有静，这样动静结合的画面使人觉得生动而有趣。( ) (4)燕子也有停歇的时候，鸳鸯也有活动的时候，诗中的“飞”与“睡”表现了动物有时是活动的，有时是静止的。( ),×,×,二、惠崇春江晚景：观察联想 1了解题画诗，选择正确的一项。( ) A苏轼和惠崇一个写诗，一个作画，同时完成诗与画。 B苏轼题诗在先，惠崇作画在后，共同完成诗配画。 C这首诗是苏轼为惠崇的画作春江晚景所写的题画诗。,C,2读诗句，分清诗人的观察与联想，填空。 苏轼在诗中再现了画景：如写到春江边的( )与( )，江中嬉戏的( )，以及水边的( )和( )。诗中又写出了自己的感受和联想：如“春江水( )鸭先( )”是诗人的感受，“正是( )”是诗人的联想。这样的题画诗，虚实结合，情趣盎然。,竹,桃花,鸭,蒌蒿,芦芽,暖,知,河豚欲上时,3查资料，思考诗中写联想的部分，判断正误。 (1)河豚每年春天逆江而上，在淡水中产卵。( ) (2)河豚以蒌蒿和芦芽为食物。( ) (3)河豚是人间的美味，以蒌蒿和芦芽等烹煮。诗人的联想是有根据的，这时正是河豚肥美上市的时节。( ) (4)这里的河豚，是一种有毒的鱼，所以不可能有人会食用。( ),×,×,三、三衢道中：平中见奇 1解题，了解纪行诗，判断。 (1)这是一首纪行诗，写诗人行于三衢山道中的见闻感受。( ) (2)从“道中”看，诗人写出游，只写到“去”，并没有写到“回”。( ),×,2请找出诗中两处明显的对比，填写下面的内容。 (1)梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 这是第一处对比：“梅子黄时”正是江南_时节，难得有这样“_”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。,梅雨,日日晴,3感受古诗描绘的画面和诗人的心情，判断。 (1)这首诗写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。( ) (2)诗中“绿阴”和“黄鹂”展现了一幅有声有色的画面，让人感受到三衢山秀丽的景色。( ) (3)“黄鹂四五声”中的“四五”是实写，表明黄鹂的叫声太少了。( ),×,延伸阅读,题 画 清袁枚 村落晚晴天，桃花映水鲜。 牧童何处去？牛背一鸥眠。,1写句意。 桃花映水鲜。_ 2选择正确的理解：牧童何处去？( ) A牧童要到哪里去？ B牧童去哪儿了？,桃花倒映在水中显得更加鲜艳。,B,3回答：你觉得“牛背一鸥眠”表现了怎样的情景？给你怎样的感受？ _ 4用自己的话，描述这首诗所描绘的画面。 _,表现了牛没有人看管，一只鸥在牛背上睡着了的情景。这样的情景给人悠闲、恬静和舒适的感受。,示例：夕阳西下，天色虽晚，可依然晴朗。河边的桃花倒映在水中显得更加鲜艳。草地上的牛还在吃草，可牧童去哪儿了？牛背上一只鸥悠闲地睡着了。,