普遍联系与人际和谐说课幻灯片

1,课程：哲学与人生 题目：普遍联系与人际和谐,（课后说课）,2,设计纲要,1.说教材,3. 说教法、学法,2.说学情,3,1.说教材 1.1本课时教材的内容、地位与作用,内容：第二单元第四课,地位：第二单元的起始课,作用：承前启后,4,情感态度 价值观 目标,过程与方法目标,掌握联系的含义 理解联系的特征 培养学生运用联系分析和处理问题的能力,启发式学习，激发学生的学习动机，产生对哲学知识的求知欲 培养学生树立积极健康的人生态度，营造和谐的人际关系,互动环节，学生参与 案例分析，学生讨论 学会运用联系看待人际关系,1.说教材,1.2教学目标,知识与能力目标,教学目标 达标情况,通过本次课堂教学， 基本实现了三维目标。,5,1.说教材 1.3 教学重点与难点,（掌握） 教 学 重 点,学会用联系的观点看问题以及 营造和谐的人际关系,（突破） 教 学 难 点,联系的普遍性、客观性和多样性,6,1.说教材,以高教版 哲学与人生 第二单元第四 课的内容为主,以高教版 哲学与人生 教学参考书 为辅,三位一体 整合资源,1.4 教学处理,7,2.说学情,专业就业,现有基础,8,3.说教法和学法 3.1教法,谈话 交流法,讨论 分析法,情境 教学法,案例 分析法,课堂中以多样化的教学方法为途径 掌握教学重点、突破教学难点、实现教学目标,9,激发了兴趣,提出了问题,分析了问题,解决了问题,3.说教法和学法 3.2学法,10,播放视频歌曲国家，让学生思考：这首歌曲给你怎样的启示 ？,4、说教学程序,教学实践效果： 情境教学法，激发了学生兴趣，学生踊跃发言，导入用联系的观点看问题，同时也达到了爱国教育的目的。,4.1导入新课(5分钟),11,4、说教学程序 4.2讲授新课(四个环节),“桑基鱼塘”养殖模式： 蚕、鱼、桑有怎样联系？,一、用联系的观点看问题（ 30分钟）,提问：,图示法的运用，学生在轻松愉悦的氛围中理解了联系的含义。简洁的图示，精炼的文字符合学生的认知心理规律。,教学实践效果,“桑基鱼塘”养殖模式,12,4、说教学程序 4.2讲授新课,故事分析和连线练习相结合，学生积极参与，课 堂有讲有练，能够有效培养学生分析归纳能力， 突破了本课的难点联系的特征 ，但学生做练习题 速度较慢，学生分析归纳能力有待进一步提高。,一、用联系的观点看问题（ 30分钟）,连线练习,教学 实践 效果,13,4、说教学程序 4.2讲授新课,观点讨论和案例分析结合，激发学生主动参与， 培养了学生分析与解决问题的能力，学生基 本掌握了本课重点：用联系的观点看问题。,俗语 头痛医头 脚痛医脚,燕太子丹献手,一、用联系的观点看问题（ 30分钟）,14,4、说教学程序 4.2讲授新课,二、用联系的观点看待人际关系（ 10分钟）,狼孩故事,运用案例分析法， 学生理解了人际关 系的含义及其特征，引用真实故事，激 发学生的好奇心与 求知欲。,15,4、说教学程序 4.2讲授新课,视频：北京奥运会开幕式“和”字片段的展示,形象直观的视频，引起学生的好奇心，加深对传统文化的认识。通过总结归纳让学生理解人际和谐是中华民族宝贵的文化传统。,三、人际和谐是积极健康的人生态度（20分钟）,教学实践效果,16,4、说教学程序 4.2讲授新课,积极的人生态度可以营造和谐的人际关系,教学实践效果： 测试环节，学生纷纷举手分享测试结果，课堂氛围比较活跃，学生也认识到积极的人生态度可以营造和谐的人际关系，实现了教学设想。,三、人际和谐是积极健康的人生态度（20分钟）,人际关系小测试： 请你选出班上人缘最好的三位同学，并简单说明理由。,17,探究活动： 你刚进入我们学校时， 你觉得孤独吗？你是 怎样走出这样的状态？,四、营造和谐的人际关系创造快乐人生（25分钟）,4、说教学程序 4.2讲授新课,18,4、说教学程序 4.2讲授新课,故事题目吸引学生注意力，讲完后由学生分析故事，锻炼了学生的思维能力，体现了学生的主体地位，掌握了与人和谐相处、合作共事的方法。,四、营造和谐的人际关系创造快乐人生（25分钟）,天堂与地狱的区别,教学实践效果,19,4、说教学程序 4.2讲授新课,故事分析与案例讲解相结合，达到了边学 边练的效果，学生踊跃发言，课堂气氛活跃， 圆满完成本次课的重点教学内容。,四、营造和谐的人际关系创造快乐人（25分钟）,小俊的烦恼,俞伯牙与钟子期,20,4、说教学程序 4.3 教学反馈,课后思考题,1、联系的含义及其特征是什么？ 2、怎样营造和谐的人际关系？,21,Description of the contents,联系的含义 联系的特征 用普遍联系 的观点看问题,设计思路：简明、联想、系统、易懂。 板书设计：,普遍联系,人际和谐,2,3,4,1,4、说教学程序 4.4 板书设计,22,营造和谐的人际关系,5.说教学反思,教学反思,教材分析透彻，详略处理得当； 多媒体课件具体生动、简洁； 师生互动内容丰富，实现从知识能力情感教育的直接升华； 以“学生全面发展”为目的，以启发式讨论调动学生自主性为手段，学生真正成为学习的主人。,在教学中涉及较深奥的哲学问题要进一步做到知识的具体化、简单化和生动化； 部分学生的积极性与参与性有待进一步提高。,教学亮点,教学不足,23,The End,请您提出宝贵意见！,谢谢!,