2015届高考地理总复习-第一讲-人类面临的主要环境问题与人地关系思想的演变课件-湘教版

环境污染,水体,臭氧层破坏,水土流失,土地荒漠化,生态破坏,自然资源,酸雨,自然资源,砍伐,森林,生态系统,土地荒,漠化,有害物质,土壤污染,低下,被,动,较大,改,造,因地制宜,人地,协调,地理环境,协调,可持续发展,人口,环境,以统计资料或区域图为背景考查区域环境问题形成原因,以区域土地利用类型示意图为载体，考查不合理人类活动引起的主要环境问题的表现,主要环境问题的成因及表现,常考题型,考点,减少人为硫氧化物、氮氧化物的排放，开发利用清洁能源，加强国际合作,禁止或减少氟氯烃的排放，研制新型制冷系统，国际合作,对策,河、湖水酸化危害生物；土壤酸化危害森林、农作物，危害人体健康；酸雨腐蚀建筑物,地面紫外线辐射增加，损害人的免疫力、危及海洋生物,危害,西欧、北美、日本和我国南方,南极、北极、青藏高原上空,分布,自然：地形、大气运动。人为：燃烧煤和石油排放出大量的SO2、NO等,人类大量使用制冷剂、杀虫剂等，使空中氟氯烃增多,成因,酸雨,臭氧层破坏,环境 问题,植树造林，退耕还林、还草，修筑水库和防护林体系,植树造林，保护植被，退耕还林、还牧，合理利用水资源，构筑防护林体系,对策,使山区成为荒漠，高原表面沟壑纵横，淤积湖泊、水库、河床，加剧洪涝灾害,生态环境恶化，耕地、林地、草地退化，面积减少,危害,降水量大且集中的山地、丘陵地区,中亚、西亚、北美和我国西北地区等,分布,自然原因：暴雨、地形起伏大、土质疏松；人为原因：滥垦、滥牧、植被破坏,自然原因：气候变干，降水减少；人为原因：滥伐、滥垦、滥牧，植被破坏，不合理灌溉,成因,水土流失,土地荒漠化,环境问题,使水中溶解氧浓度降低，导致生态失衡，危害水生生物的生长繁殖和渔业生产、水产养殖,工业、城市集中的沿海,自然原因：温度高，蒸发量大，降水少，海湾封闭，水体交换少。 人为原因：含N、P的工农业废水、生活污水排入大海,赤潮,减少化肥和农药的使用量，使用低残留的化肥、农药，工业废水、生活污水经处理后排入江河湖海,水中缺氧，使水生生物生存受到影响,城镇郊区，江河湖海,含N、P的废液大量排入池塘、湖泊、河流,水体富营养化,对策,危害,分布,成因,环境问题,开发利用新能源，提高能源利用效率,利用效率低，浪费严重，资源分布不均,能源 短缺,保护生态环境，保护耕地,城市建设用地增加等,土地资源短缺,“开源”“节流”相结合,水质污染、工农业生产用水量大及降水少,水资源短缺,对策,原因,表现,因利用资源的方式不当或强度过大,主要表现为生态破坏，如水土流失、土地荒漠化、土壤盐碱化、森林减少、物种灭绝,乡村,由于交通、工业生产和人类聚居地的过度密集，造成污染物的集中,主要表现为环境污染，如大气污染、水污染、噪声污染,城市,形成原因,环境问题,地区,利用其强大的经济力量进行环境污染的防治，使其环境状况大为好转,较发展中国家轻，以环境污染为主,发达 国家,人口增长很快，环境承受着发展和人口的双重压力；没有足够的能力进行环境保护，环保意识不强；发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家,较发达国家严重，以生态破坏为主,发展中 国家,形成原因,环境问题,地区,以区域污染物数值分布图为载体，考查环境问题的成因及影响,以文字材料为背景，考查环境问题的分布及防治措施,人类面临的主要环境问题,常考题型,考点,崇拜,生物资源遭破坏，引起物种灭绝。但环境问题对人类的威胁并不严重,采集和狩猎，对环境的影响极为有限,被动地适应环境，对人地关系认识肤浅,极为 低下,人类社会发展早期,人地关系思想,环境问题,人类活动,对人地关系的认识,生产力水平,时期,出现了地理环境决定论、可能论、适应论、生态论等理论,人地矛盾迅速激化，环境问题日趋尖锐,人类对资源的开发利用达到了空前的规模和高度,人类试图成为自然的主宰,生产力有了极大提高,工业社会时期,人定胜天的思想观念、天人相关论和因地制宜思想,出现各种环境问题,大规模地开发和利用资源，人与自然的对抗性增强,不能正确认识人地关系的协调性，但开始探索人地关系,生产力有了较大发展,自然农业社会时期,人地关 系思想,环境 问题,人类活动,对人地关系的认识,生产力水平,时期,出现了人地和谐论、可持续发展论,人口激增、资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益严重,改变传统的发展模式，走可持续发展的道路,人类认识到应主动谋求与自然地理环境的和谐，走可持续发展之路,水平迅速发展,“二战”以后,人地关系思想,环境问题,人类活动,对人地关系的认识,生产力水平,时期,以区域人地关系示意图为载体，考查人地关系的思想及主要环境问题,不同时期人地关系思想的演变,常考题型,考点,超链接,