2017八年级语文上册 第六单元 21 孟子二章 生于忧患，死于安乐课件 新人教版.ppt

生于忧患，死于安乐,孟子,故事一：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮的水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？青蛙熟了！,青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡,你知道吗？,一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？,原来如此!,原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌。,从以上故事你得到了什么启迪？,朗读课文,读准字音,朗读 正音：,qun,gé,yuè,áo,x,fú,zng,1、舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,朗读 正音：,bì,人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。,注意下列句子的朗读节奏:,故 天 将 降 大 任 于 是 人 也 空 乏 其 身，行 拂 乱 其 所 为 所 以 动 心 忍 性，曾 益 其 所 不 能 入 则 无 法 家 拂 士，出 则 无 敌 国 外 患 者,/,/,本文的中心论点是？,生于忧患,死于安乐,整体感知,朗读课文,疏通文意,根据课本注释朗读和口译,舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/ 版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海， 百里奚/举于/市。,qun,fù yuè,兴起，被任用,田地,选拔，任用,狱官,集市,疏通文意,舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。,舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。,舜发于畎亩之中,舜从田野之中被任用,傅说举于版筑之间,傅说从筑墙工作中被举用。,胶鬲举于鱼盐之中,胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用 。,管夷吾举于士,管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。,孙叔敖举于海,孙叔敖从海边被举用进了朝廷。,百里奚举于市,百里奚从市井中被举用登上了相位 。,文章开头列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁？想一想作者这样写的作用？,明确这六人是：舜 、傅说、 胶鬲 、管夷吾 、孙叔敖 、百里奚 作用：用历史事实为例，论证中心论点,显得真实可信，更具有说服力。,生于忧患，死于安乐,第一段,六个人,共同的特点,1、出身都卑微,种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶,2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。,3、后来都有所成就,排比举例,推断 归纳,结论,人才,艰苦的磨练,故天将降大任于是人也，,所以，上天将要下达重要使命给这样的人，,这样的,责任、使命,下达,必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，,一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，,使痛苦,内心,使劳累,使受饥饿,躯体,违背,扰乱,财资缺乏,所以 动心忍性，曾益其所不能。,用（这样的方法）使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他过去所不具有的才能。,用来（通过那样的途径来,使惊动,使坚忍,同“增”，增加,不具备的才能,2、人恒过，然后能改；困于心，衡于 虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。,一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能奋起，有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。,常常,显露，流露,犯错误,同“横”，梗塞，不顺,奋起，指有所作为,征验，表现,了解，明白,入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,（一个国家）国内如果没有坚守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有势力、地位相等的国家和外来的忧患，这个国家常常会导致灭亡。,匹敌，相当,在国外,同“弼”，辅佐,在国内,然后知生于忧患，而死于安乐也。,这样以后，（人们才会）知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。,这样以后,生于忧患，死于安乐,第二段,常常处在困境， 才能不断奋发,常常没有忧患， 往往遭至灭亡,经受磨炼的益处,个人,国家,正,反,小,大,论点：,生于忧患，死于安乐,合作探究,1、课文从哪两方面论证论点的？请简述本文的论证思路。 2、这篇文章在论证方法上有什么特色?,作者从个人、国家两方面论证。 文章先谈造就人才的问题。先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任 的显贵人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的。同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作” 的观点。 接着由个人说到国家。指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最后推出论点.,1、课文从哪两方面论证论点的？请简述本文的论证思路。,2、这篇文章在论证方法上有什么特色? 这篇短论采用了类比论证、举例论证、对比论证等论证方法。如把造就人才与治理国家类比；如六位逆境中成才的人物事例罗列；如把成就伟人与国家灭亡对比；如先分析论证，后归纳观点等等.,列 举 六 位 名 人 事 例,第二段,担当重任必先经过一番磨练,身处逆境须努力奋发,国无忧患易灭亡,生于忧患，死于安乐,第一段,第一段,第二段,（个别）,（一般）,（客观）,（主观）,(个人),(国家),（中心论点）,(正面),(反面),整理思路,引申拓展,老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？,讨论：,生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。,请将你的思考写成文，题目自拟。,仲尼厄而作春秋,韩非囚秦，说难、弧愤。,屈原放逐，乃赋离骚。,司马迁受宫刑而作史记。,欧阳修两岁丧父，笃而成才。,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。,爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。,贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。,优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论多么坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。,孟子说：“生于忧患，死于安乐。”你知道还有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。,没有伟大的意志力，就没有雄才大略巴尔扎克 困难越大，战胜困难就越荣耀莫里哀 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 人无远虑，必有近忧。（论语） 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 居安思危，戒奢以俭（唐 魏征）,有关磨难造就人的名人名言,天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。 查尔斯·比亚德 在获得无比丰富的生命体验的过程中，如果一帆风顺，那我们将失去一些发自内心深处的无上喜悦，只有穿越黑暗幽深的山谷，到达山顶的时候才会欣喜若狂。 海伦·凯勒,至理名言,平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人。此时不搏待何时？,痛苦使人思索， 思索使人明智， 智慧使人生命持久.,牢记:,翻译文言文的方法：,留保留原有的专有名词 删删除一些语气词 换将单音节实词替换为双音节词语 添添加出容易省略的主语、介词或宾语 倒倒换原句颠倒的语序,字词小结,1、词性活用：,苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成 “使”,2、一词多义：,拂,违背 同“弼”，辅佐,行拂乱其所为。,入则无法家拂士 。,3通假字。,曾益其所不能。 曾同“增”，增加 衡于虑。 衡同“横”，梗塞，指不顺 入则无法家佛士。 拂同“弼”，辅佐,4虚词。,于 以,舜发于畎亩之中 故天将降大任 于是人也 而死于安乐也 以天下之所顺 所以动心忍性,5指出下列各句的通假字。 1）曾益其所不能 通 2）入则无法家拂士 通 3）困于心，衡于虑 通,曾,增,拂,弼,衡,横,6、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（ ） A在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。 B出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。 C生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。 D常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。,D,7、请照下面例子翻译下列加色的词。 例：必先苦其心志。 译：使他的内心痛苦。 1）劳其筋骨。 译： 2）饿其体肤。 译：,使他经受饥饿之苦。,使他筋骨劳累。,3）空乏其身。 译： 4）行拂乱其所为。 译： 5) 所以动心忍性。 译：,使他的心惊动 使他的性格坚韧起来,使他做事不顺,使他受贫困之苦。,