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媒体理论与实践,第二章 媒体的基础理论,本章内容：,第一节 媒体的传播学基础 第二节 媒体的心理学基础 第三节 媒体的美学基础,第一节 媒体的传播学基础,传播的概念 媒体是信息的载体 媒体使用的符号 媒体的本质观,返回,传播的定义,传播是指人类通过符号和媒介交流信息、以期发生相应变化的活动。对于这个定义，应从以下四方面来理解： 传播是人类的活动。人是传播的主体和轴心。 传播是信息的交流和沟通。 传播离不开符号和媒介。媒介负载符号，符号负载信息。 传播的目的是希望能发生相应的变化。,返回,信息的本质涵义,在日常生活中，“信息是指消息、情况和知识”。在此，信息有三层含义：第一，信息是一种传播的消息；第二，信息是一种能加以运算、加工处理的数据与符号；第三，信息是一种认识世界、改造世界的知识。 从信息的本质上看，信息是关于事物运动状态与规律的表征。这个定义揭示了信息的本质，为我们揭示了正确认识信息和利用信息的几个重大问题：第一，揭示了信息的普遍性；第二，揭示了信息的重要性；第三，揭示了信息对物质、能量的依赖性；第四，揭示了信息对物质与能量的独立性。,在信息论中，信息被定义为减少或消除一种情况不确定性的东西。信息的这一定义说明，作为表征某种事物运动状态与规律的信息，它的存在是客观的、绝对的，但是，它对所提供的能消除观察者不确定的数量和价值的大小，又必然与观察者本身的知识背景和立场有密关系。这又说明信息的主观性与相对性。同一事物，对不同的人具有不同的信息量，对不同的人能起截然不同的作用。由此可见，信息具有二重性：一方面是它的客观性、绝对性；另一方面是它的主观性、相对性。,符号的类型,语言符号：包括有自然语言和人工语言两种 语言是由词汇和语法构成的符号系统。语言符号是人类特有的工具，是一切传播的核心。 自然语言是指在人类历史发展中，在社会成员的长期生活交际中而逐步形成的各种民族语言，它又分为口头语言和书面语言两种。 人工语言是根据科学技术发展的需要而人为编制的符号系统。,非语言符号 动作性符号：包括人利用自身的器官和物件去呈现出来的传播的符号。 音响符号：特定的音响也可以作为表达意义的符号。 图像符号： 图像符号是一种形象符号，具有直观形象的特点，信息传达更为直观。 目视符号：这类目视符号已没有原来事物的形态，但象征性地代表了特定的意义。,符号的本质,传播学家宣伟伯指出“符号是人类传通活动的要素，符号代表事物，它能脱离参加传通关系的双方而独立存在。这些符号在甲方脑中代表一定意义。若为乙方接受，在乙方脑中也会代表某一意义。因此，符号可以译成意义的传通因素。”,返回,麦克鲁汉关于媒体本质的观点,“媒介就是信息”，他认为媒体传递的真正“信息”是它对接受者的刺激，而不是传递的内容。 “媒体是人体的延伸”，面对面的交流是五官的延伸，印刷品是人眼的延伸，无线电广播是人耳的延伸，电视则是耳朵和眼睛的同时延伸。 媒体有“冷、”“热”至分，所谓热媒体，就是能够“高清晰度”地延伸人体某个感官的媒体。而所谓“高清晰度”则是指媒体所提供的信息充分、完善的程度。,克拉克关于媒体本质的观点,克拉克认为媒体只是一种信息发送的手段，无论是电视、书本，还是面授，传递信息的内容没有什么不同，所不同的只是信息的传递方式。 “各种媒体仅仅是传播教学的媒介而已，就如同卡车能运载食品引起我们营养的变化，却不能对学生的成绩产生大的影响”，“能带来稳定且再三复现高质量教学的，与其说是所使用的媒体，不如说是软件的设计”。,安东尼·贝茨关于媒体本质的观点,媒体一般是灵活的、可替换的。比如说，通过电视达到的传播目的也可以通过印刷品或其他媒体来达到。 每种媒体有其独特的内在规律，即有一套充分发挥其功能的固有法则。比如说，同是电视，可能有人用得很恰当，而有人却用得很糟糕。 并不存某种“超级媒体”。各种媒体都有自己的优缺点，而且不同媒体的优缺点又是各不相同的。 对于某些具体的目标来说，还是存在某种媒体，其传播效果明显优于其他媒体，即不同的媒体有不同的专长。,布鲁纳关于媒体本质的观点,媒体在传授知识方面的功能是相近的，几乎毫无差别，而在发展技能方面是独特的，各个不同。如果讲授事实，用电视、广播、印刷材料、面授都行，都容易达到目标。但如果要发展技能，那么对于发展某一方面的技能，总会有一种相应的媒体比其它媒体更适合，更有效。,返回,媒体的心理学基础,心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。 心理过程是指人的心理活动发生、发展、消失的动力过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。 认知过程起于感觉器官接受刺激后在脑中产生感觉，脑将多种感觉综合并整合成一个整体形成知觉，再通过感知、学习、记忆、思维、想象，借助语言并伴随注意来完成。,媒体的心理学基础,媒体与感觉 媒体与知觉 媒体与记忆 媒体与思维 媒体与想象,返回,感觉的定义,感觉是客观事物作用于感觉器官，在脑中对这个事物的个别属性的直接反映。 感觉在人们认识客观事物和日常生活中有着非常重要的作用。它是一种简单的心理现象，又是一切较高级、较复杂的心理现象的基础。,感觉的种类,感觉分内部感觉和外部感觉两大类。内部感觉包括运动觉、平衡觉和机体觉；外部感觉包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和皮肤觉(温度觉、触觉、痛觉)。,感觉的基本特征,感受性和感觉限 感受性是人对刺激物的感受能力，它是以感觉阀限的大小来度量的。感觉阂限越小，感受性越高，即二者呈反比关系。 感觉的适应 感觉的适应是指刺激物持续地作用于同一感受器而引起感受性变化的现象。人的多种感觉都有适应现象，只是有的表现不明显，如听觉与痛觉；有的适应表现明显，如嗅觉。,感觉的相互作用 感觉的相互作用是指某种分析器在其他分析器的影响下感受性的变化。它可以发生在同一感觉之间，如同时对地吃糖后再吃苹果，就觉得苹果酸；另外还可发生在不同感觉之间，主要表现为：第一，不同感觉的相互影响，如“望梅止渴”；第二，不同感觉的补偿作用，如盲人的听觉、触觉特别发达；第三、联觉，由一种已经产生的感觉引起另一种感觉的心理现象，是感觉相互作用的特殊形式，如红、橙、黄等颜色引起人温暖的感觉。,感受性的发展 社会实践活动是人的感受性发展的根本条件。例如印染工人能分辨出40多种黑色，而普通人只能分辨出3至4种黑色，说明人的感受性有很大的潜力。,返回,知觉的定义,知觉是脑对作用于各种感觉器官的客观事物的整体属性的反映。例如：苹果具有色、香、味、软、硬等属性，当它们分别作用于人的视、嗅、味、触等感觉器官时，人脑不仅反映苹果的这些个别属性，而且通过各种感觉器官的协同活动，还能够在大脑中形成对苹果的整体的反映，这就是知觉。 知觉是在感觉的基础上产生的。人在认识事物时，各种感觉器，常常是同时活动的，很少有单纯的感觉孤立地存在，都是以知觉的形式直接反映事物，因此人们常把知觉和感觉联在一起，称为感知。,知觉的种类,根据知觉中何种感觉起主导作用，把知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉等。 根据知觉对象的性质，把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。,知觉的基本特征,知觉的选择性 人只对于自己有意义的外来刺激产生注意，然后有选择性地对其进行加工，这就是知觉的选择性。 知觉的整体性 知觉的对象是由不同部分构成的，既有多种属性又有整体性的事物，这种对象仍被知觉为一个统一的整体。,知觉的理解性 指人脑对事物加工处理时，能结合自己的经验，并用概念的形式进行反映的特性。 知觉的恒常性 指在知觉过程中对事物知觉的恒定或不变性。,返回,记忆的定义,记忆是指对过去已感知的事物及思考过的问题的印象仍保留在脑中，在一定条件下能重现的心理过程。,记忆的分类,根据记忆的内容可分为形象记忆、语词逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。 根据记忆的时间长短可分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。,记忆过程的规律,记忆过程的规律是识记、保持、再认、回忆和遗忘 识记可分为无意识记和有意识记。无意识记是预先没想记忆的内容却在头脑中留下了痕迹，有意识记是有目的、有计划并有意努力参加的识记。 保持的过程并不是把识记过的事物一成不变地在头脑中保留着，而是随着时间的推移，识记内容的质和量都在发生着变化。,再认指当感知过的事物重新出现在眼前时，仍能识别出来。 回忆是指对不在眼前的过去经历过的事物能够重新在脑中出现映象的过程。再认和回忆都是记忆的信息提取的形式，只是再认比回忆简单。一般来说能再认的不一定能回忆，能回忆的就一定能再认。,遗忘是指对已感知过的事物再提取时失败。德国心理学家艾宾浩斯曾对遗忘现象作了系统的研究，并画出了一条曲线来说明遗忘进程是不均衡的，遗忘的规律是先快后慢的。右图就是艾宾浩斯遗忘曲线 。,返回,思维的定义,思维是人脑对客观事物的间接的和概括的反映。 所谓间接的反映，是指不通过感觉器官而是以其它事物为媒介来反映客观事物。例如医生可以根据体温、验血结果、心电图和病人自述作出疾病及预后的诊断。 所谓概括的反映是人脑对同类事物的本质属性和事物之间联系的反映。,思维的种类,根据任务的性质与解决任务的方式分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。 根据思维的探索方向分为求同思维和求异思维。 按思维的主动性程度分为常规思维和创造思维。,直观动作思维。是指通过实际动作来解决直观的具体问题的思维。如修表工人在修表过程中常要运用动作思维。动作思维是3岁前幼儿的主要思维方式。 具体形象思维。主要依靠事物的具体形象、表象而进行思维。如服装设计、艺术创作等经常运用，它是儿童的主要思维方式。 抽象逻辑思维。是用抽象的概念和理论知识解决实际问题的思维。,返回,求同思维。是把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确答案的思维。如解答考试中的单选题等。 求异思维。是依据提供的信息从不同方向去思考，找出多种答案的思维。如一块砖有哪些用途。,返回,常规思维。用通常人们常用的方法来解决问题的思维。其创新成分少，如根据书上的理论观点和方法解决实际问题。 创造思维。人们用新异的方法来解决问题的思维。例如数学家高斯10岁时，以(1+100)×(100÷2)的方式计算出了1+2+3+4+99+100的结果。,思维的过程,从感性认识上升到理性认识是通过一系列思维过程实现的。思维的过程主要有分析、综合、比较、抽象、概括和具体化。 分析是在人脑中把事物或对象分解成各个部分或个别属性； 综合是在人脑中把事物或对象的个别部分与属性联合为一个整体； 比较是在人脑中把各种事物或现象加以对比，来确定它们之间异同点和关系的过程；,抽象是抽取出事物的本质属性或特征的过程； 概括是把从部分事物中抽出来的本质属性推广到其他事物中去的过程； 具体化是把抽象概括出来的一般知识用到具体对象上去的过程。,返回,想象的定义,人在感知事物以后，会在大脑中留下这些事物的形象，这种保留在人脑中的感知过的事物的形象叫表象。想象是人脑对已有表象进行加工改造并创造出新形象的过程。 想象不仅在人的认识、情感、意志过程中十分重要，也是科学研究、文学、艺术等创作活动中不可缺少的。想象具有心理治疗作用。因为想象与情绪情感有密切关系，在医生指导下使病人产生积极的想象，可以改变患者的不良情绪，从而改善人体生理机能和抗病能力。,想象的分类,无意想象。是指没有预定的目的，不自觉产生的想象。如看到天空的朵朵白云时而象骏马，时而象北极熊，时而象山峦等。 有意想象。是指有预定的目的，自觉产生的想象。如作家对人物形象的刻画。,返回,媒体的美学基础,美学是研究人与现实审美关系的学问。作为一门社会科学，是在社会的物质生活与精神生活的基础上产生和发展起来的，是研究美、美感、美的创造及美育规律的一门科学。,什么是美？,有的从伦理道德上评价美，说美就是善；有的从目的上评价美，说美就是理想的追求；有的从功利观点评价美，说美就是实用；有的从结构上评价美，说美就是对称、秩序、比例、和谐；有的从审美上评价美，说美在于理念；有的从形态上评价美，说美在于多样统一。 事实上，由于时代的不同，民族的不同，对美的认识和看法也不同。即使是同一个时代，对于同一个事物，每个人的看法也不尽相同。,什么是美学