2015幼儿数学教育活动设计与指导劳动第二版课件课件

幼儿数学教育活动 设计与指导(第二版）,目 录,幼儿数学教育概述,一,幼儿数学教育活动,二,幼儿感知集合的发展和教育,三,幼儿数概念的发展和教育,四,目 录,幼儿几何形体概念的发展和教育,五,幼儿量概念的发展和教育,六,幼儿空间方位概念的发展和教育,七,幼儿时间概念的发展和教育,八,第一章 幼儿数学教育概述,第一节 幼儿数学教育的特点和意义,一、幼儿数学教育的特点 1.抽象性 2.逻辑性 3.精确性 4.应用性,第一节 幼儿数学教育的特点和意义,二、幼儿数学教育的意义 1.帮助幼儿正确认识世界 2.推动幼儿思维能力的发展 3.促进幼儿良好学习习惯和学习品质的形成,第二节 幼儿数学教育的目标,一、幼儿数学教育的总目标 1.有关培养幼儿对数学的情感、态度的目标 2.有关培养幼儿学习数学知识方面的目标 3.有关培养幼儿认识能力、发展幼儿思维能力 的目标 4.有关培养幼儿良好学习习惯、遵守活动规则 的行为目标,第二节 幼儿数学教育的目标,1.小班数学教育目标,2.中班数学教育目标,3.大班数学教育目标,二、幼儿数学教育的 年龄阶段目标,第三节 幼儿数学教育的内容,一、幼儿数学教育内容选择的原则 1.具有启蒙性 2.具有生活性 3.具有系统性,第三节 幼儿数学教育的内容,二、幼儿数学教育的具体内容 1.集合、对应与分类 2.数、计数和数的运算 3.几何图形 4.量、计量和排序 5.时间和空间,第二章 幼儿数学教育活动,第一节 幼儿数学教学活动,一、幼儿数学教学活动的特点 1.具有目的性、计划性和组织性 2.具有游戏性 3.具有操作性 4.具有被指导性,第一节 幼儿数学教学活动,二、幼儿数学教学活动的设计 1.活动名称 2.活动目标 3.活动准备 4.活动过程 5.活动建议和活动延伸,第二节 日常生活和活动区中的 幼儿 数学教育活动,一、日常生活和活动区中数学教育活动的特点 1.日常生活中数学教育活动的特点 2.活动区中数学教育活动的特点,第二节 日常生活和活动区中的 幼儿 数学教育活动,二、日常生活和活动区中数学教育活动的设计 与组织 1.日常生活中数学教育活动的设计与组织 2.活动区中数学教育活动的设计与组织,第三章 幼儿感知集合的发展与教育,第一节 幼儿感知集合的发展,一、集合基础知识 1.集合的概念 2.集合的表示法 3.集合间的关系与运算,第一节 幼儿感知集合的发展,二、幼儿感知集合的发展阶段 1.笼统感知集合阶段 2.逐步感知集合界限阶段 3.集合的数量感知阶段 4.初步的集合运算阶段,第一节 幼儿感知集合的发展,三、幼儿感知集合的意义 1.感知集合是幼儿学会计数、理解数的实际 意义的必要条件 2.感知集合有助于幼儿理解类的概念，促进幼 儿发现事物的共同属性，抽象概括出数概念 3.感知集合有助于幼儿理解集合的包含关系，有 助于幼儿加深对数的组成和加减运算的理解,第二节 幼儿感知集合的教育,一、幼儿感知集合的教育目标 1.引导幼儿感知集合的教育要求 2.引导幼儿感知集合的教育目标,第二节 幼儿感知集合的教育,二、幼儿感知集合教育活动的设计与指导 1.分类活动的设计与指导 2.理解集合之间的关系活动的设计与指导,第三节 幼儿感知集合教育活动参考案例,一、幼儿区分“1”和许多教育活动参考案例 二、幼儿比较物体数量关系教育活动参考案例 三、幼儿感知整体与部分教育活动参考案例,第四章 幼儿数概念的发展和教育,第一节 幼儿数概念的发展,一、数的基础知识 1.自然数 2.数数 3.基数与序数 4.数的守恒 5.数的运算,第一节 幼儿数概念的发展,二、幼儿计数能力的发展特点 1.口头数数 2.按物点数 3.说出总数 4.按物取数,第一节 幼儿数概念的发展,三、幼儿认识数的序列的发展特点 四、幼儿掌握数的组成的发展特点 五、幼儿加减运算能力的发展特点,第二节 幼儿数概念的教育目标,一、幼儿数概念的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标,第二节 幼儿数概念的教育目标,二、幼儿数概念教育活动的设计与指导 1.小班教育活动的设计与指导 2.中班教育活动的设计与指导 3.大班教育活动的设计与指导,第三节 幼儿数概念教育活动参考案例,一、幼儿序数运用教育活动参考案例 二、幼儿认识数字的组成教育活动参考案例 三、幼儿加减运算教育活动参考案例 四、幼儿数概念教育综合活动参考案例,第五章 幼儿几何形体概念的发展和教育,第一节 幼儿几何形体概念的发展,一、几何基础知识 1.平面图形 2.立体图形 3.等分,第一节 幼儿几何形体概念的发展,二、幼儿几何形体概念的发展特点 1.幼儿认识几何形体要经历一个由粗略到 精细的过程 2.幼儿认识几何形体容易受自身生活经验 的影响,第二节 幼儿几何形体概念的教育,一、幼儿几何形体概念的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标,第二节 幼儿几何形体概念的教育,二、幼儿几何形体概念教育活动的指导要点 1.感知、比较物体的各种形状，辨认几何形体 2.通过操作活动，让幼儿感知和体验几何图形的 基本特点 3.通过图形的分割和拼合，让幼儿认识图形之间 的关系 4.为幼儿提供接触多种变化图形组合的机会，渗 透图形守恒教育 5.其他活动中几何形体的渗透教育,第三节 幼儿几何概念教育活动参考案例,一、幼儿接触几何形体教育活动参考案例 二、幼儿图形关系教育活动参考案例 三、幼儿感知几何形体教育活动参考案例 四、幼儿几何图形拼合教育活动参考案例,第六章 幼儿量概念的发展和教育,第一节 幼儿量概念的发展,一、量的基础知识 1.量 2.测量 3.自然测量 4.排序,第一节 幼儿量概念的发展,二、幼儿对量的感知特点 1. 23岁的幼儿对量的感知特点 2. 34岁的幼儿对量的感知特点 3. 45岁的幼儿对量的感知特点 4. 56岁的幼儿对量的感知特点,第一节 幼儿量概念的发展,三、幼儿测量技能的发展 四、幼儿排序能力的发展 1.幼儿排序能力的发展规律 2.幼儿排序能力的发展作用,第一节 幼儿量概念的发展,四、幼儿排序能力的发展 1.幼儿排序能力的发展规律 2.幼儿排序能力的发展作用,第二节 幼儿量概念的教育,一、幼儿量概念的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标,第二节 幼儿量概念的教育,二、幼儿量概念教育活动的指导要点 1.为幼儿提供学习材料，让幼儿在操作中感知和 比较物体的特征 2.引导幼儿学习排序的方法 3.引导幼儿感知和体验量的守恒的方法 4.引导幼儿学习自然测量的方法 5.在其他各种活动中量概念的渗透教育,第三节 幼儿量概念教育活动参考案例,1. 幼儿排序教育活动案例 2. 幼儿按物体量排序教育活动案例 3. 幼儿测量教育活动案例 4. 幼儿量的守恒教育活动案例,第七章 幼儿空间方位概念的发展和教育,第一节 幼儿空间方位概念的发展,一、空间方位的特点 1.相对性 2.可变性 3.连续性,第一节 幼儿空间方位概念的发展,二、幼儿对空间方位认识的特点 1.幼儿认识空间方位的顺序是先上下，再前 后，最后是左右 2.幼儿认识空间方位从以自身为中心逐步过 渡到以客体为中心 3.幼儿认识空间方位的区域随着年龄增长而 逐渐扩展,第二节 幼儿空间方位概念的教育,一、幼儿空间方位的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标,第二节 幼儿空间方位概念的教育,二、幼儿方位概念教育活动的指导要点 1.引导幼儿观察、让幼儿用描述的方法，说出自 己对物体方位的感知体验 2.通过观察、操作、游戏等方法，让幼儿逐渐掌 握以客体为中心辨别方位 3.在幼儿日常生活中进行空间方位的教育,第三节 幼儿感知空间方位教育活动 参考案例,1. 幼儿听声音辨别方位教育活动参考案例 2. 幼儿空间方位区域教育活动参考案例 3. 幼儿认识左右教育活动参考案例,第八章 幼儿时间概念的发展和教育,第一节 幼儿时间概念的发展,一、时间概念的特点 1.流动性 2.不可逆性 3.周期性 4.抽象性,第一节 幼儿时间概念的发展,二、幼儿感知时间的特点 1.幼儿对时间的感知是和他们生活中感兴趣的、 具体的事物联系在一起的 2.幼儿对时间感受能力的发展是随着他们年龄的 增长、生活经验的不断丰富逐渐发展完善的 3.幼儿感知时间的特点是比较困难的,第二节 幼儿时间概念的教育,一、幼儿时间概念的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标,第二节 幼儿时间概念的教育,二、幼儿初步时间概念教育活动指导要点 1.通过谈话，帮助幼儿学习并理解时间词汇 2.在日常生活中，引导幼儿关注时间、渗透 时间的教育 3.帮助幼儿理解时间的先后顺序,第三节 幼儿感知时间概念教育活动 参考案例,一、幼儿了解时间概念教育活动参考案例 二、幼儿增进时间概念教育活动参考案例 三、幼儿认识日历教育活动案例 四、幼儿认识时间教育活动参考案例,Thank You !,