2013届高考政治一轮复习课件：生活与哲学第二单元第六课《求索真理的历程课件》人教版必修4

,瞄目标,析考点,明考向,第 二 单 元 探索世界与 追求真理,提能力,抓热点,生活与哲学,第 六课 求索真理的历程,1实践的含义 实践是人们改造 的 活动。 (1)凡是实践，都是以 为主体、以 为对象的 活动。 (2)实践是一种 活动。它可以把人们头脑中 的观念的存在变为现实的存在。 2实践的特点 实践具有 、 和 三 个特点。,客观世界,物质性,人,客观事物,物质性,直接现实性,客观物质性,主观能动性,社会历史性,准确理解实践的特点 (1)实践具有客观物质性。这是实践活动与人的认识活动 的区别所在。实践的客观物质性首先由实践的构成要素的客观性决定。无论是实践的主体、实践的手段还是实践的对象都是客观的、不以人的意志为转移的。实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。,(2)实践具有主观能动性。这是实践活动与动物的本能的、 盲目的活动的区别所在。实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系。,(3)实践具有社会历史性。这是实践活动与孤立的个人活 动的区别所在。实践是处在一定社会关系中的人的活动，并且是历史的发展着的。实践的形式、内容、规模和水平都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。,(4)实践的三个基本特点是统一的。实践既具有客观物质 性，又具有主观能动性，是主观见之于客观的活动。这 是辩证唯物主义实践观区别于以往旧的实践观的标志所 在。夸大第一个特点否认第二个特点会导致机械唯物主 义，而夸大第二个特点否认第一个特点会陷入唯心主义。 特别提醒 实践是人们改造客观世界的活动，不是人们改造世界的一切活动，对主观世界的改造就不属于实践的范畴。,12012年3月31日20302130，全球数千个城市及数 百个景点和标志性建筑将共同参与由世界自然基金会倡导的“地球一小时”活动。“地球一小时”活动节约的能源虽然有限，但是，当环保意识深入人心并化为自觉保护环境的实践时，就会对全球节能减排事业作出巨大的贡献。这说明 ( ) 实践是主观见之于客观的能动的物质性活动 实践是按照主观的内在本性改造世界的活动 实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点 实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动,A B C D 解析：实践活动是主观见之于客观的活动，具有客观物质性、主观能动性、社会历史性的特点，能够把主观与客观联系起来，正确。夸大了主观能动性，否认了实践的客观物质性，排除。承认了实践的客观物质性，否认了主观能动性，排除。 答案：B,1实践是认识的来源 (1)认识是主体对客体的 的反映，这种反映只有 在实践中、在 和 的相互作用中才能完成。 (2)直接经验和间接经验都是 的产物。,能动,主体,客体,实践,2实践是认识发展的动力 (1)认识产生于 的需要。 (2) 的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些 工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。 (3) 锻炼和提高了人的认识能力。,实践,实践,实践,3实践是检验认识的真理性的唯一标准 (1)实践处于 和 的交汇点上。 (2)通过实践，人们可以把自己头脑中的 的存在变 为 的存在。 (3)人们把指导自己实践的 和实践所产生的 加 以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。,主观,客观,观念,现实,认识,结果,4实践是认识的目的和归宿 认识从 中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的， 才是认识的目的和归宿。,实践,改造世界,实践与认识的辩证关系 (1)实践对认识具有决定作用。实践是认识的来源，是认识 发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。认识对实践具有反作用，正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。 (2)实践和认识的辩证关系原理要求我们要坚持实践第一的 观点，重视科学理论的指导作用，做到理论与实践的具 体的历史的统一。,误区警示 误区一：认识的来源与获得认识的途径是一样的 警示：(1)实践是认识的来源。一切真知都来源于实践，无论 是直接经验，还是间接经验，都是实践的产物，实践是 认识的唯一来源。 (2)人们获得认识的途径有两条：直接经验和间接经验。直接 经验是通过亲身参加实践获得的经验；间接经验则是从 他 人那里获得的经验。因此，实践不是获得认识的唯一途径。,误区二：科学理论也是检验认识的真理性的标准 警示：(1)科学理论作为一种正确的认识，对实践活动具 有指导作用，但不能据此认为科学理论也是检验认识 的真理性的标准。 (2)主观认识和客观事物自身都不能作为判断认识的真理 性的标准，只有实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，从而检验主观认识与客观事物是否符合。因此，实践是检验认识的真理性的唯一标准。,2(2012·重庆高考)科学理论并非一成不变：一旦有了更 好的解释，旧理论就需要修正。科学家随时准备改变自己的信念，并与观察、实验中获取的数据保持一致，这并不是他们的弱点，相反，这正是他们的力量所在。这说明 ( ) 科学发展是前进性与曲折性的统一 科学认识随着客观规律的发展而发展 科学家的信念是科学发展的根本动力 实践是检验认识正确与否的唯一标准,A B C D 解析：社会实践是科学发展的根本动力，错误；材料表明了认识的反复性和无限性，体现了实践对认识的决定作用，正确，故选B。 答案：B,1真理是客观的 (1)真理的含义：是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是 人们对客观事物及其规律的 反映。 (2)真理最基本的属性是 性：对同一个确定的对象会 产生多种不同的认识，但只能有一种正确的认识，即只 有 真理。真理面前 。,正确,客观,一个,人人平等,2真理是具体的有条件的 (1)真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的 和 ，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成 。 (2)真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来 说的，都是主观与客观、理论与实践的 的 的统一；真理和 往往是相伴而行的。,条件,范围,谬误,具体,历史,谬误,1正确理解真理的客观性 (1)真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客 观事物及其规律的正确反映。客观性是真理最基本的属性。真理的客观性有两层含义：一是指真理内容的客观性，即真理作为对客观事物及其规律的正确反映，本身包含着不以人的意志为转移的客观内容；二是指真理检验标准的客观性，即真理是实践检验的结果，而实践本身是一种客观的物质性活动。,(2)真理内容的客观性，决定了在同一时间、地点、条件 下，对同一事物的真理性认识只有一个。认为在同一 条件下，对客观事物及其规律存在着多个真理性的认 识是错误的。 (3)坚持客观真理，必须反对主观真理。认为“有用即真 理”等观点，是唯心主义哲学的真理观。,2正确把握真理与谬误的关系 (1)区别。 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着严格的界限，二者是相互对立的。,(2)联系。 真理与谬误相互依存，互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理；没有真理作比较，也就无所谓谬误。事实上，在人的认识过程中，不可能只有真理而没有谬误，任何人都不可能完全避免错误的发生。,真理与谬误在一定条件下相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的条件和范围，如果超出这一条件和范围，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。谬误之所以发生，往往是因为它超出了真理存在的条件，因而，只要再回到真理存在的条件范围内，谬误就会转化为真理。谬误向真理转化的另一种含义是指人们可以从错误认识中引出真理性的认识，错误认识成为正确认识的先导。,特别提醒 真理的具体性是真理相对于特定过程来说的，强调纵向的变化；而真理的条件性相对于适用的条件和范围，强调横向的变化。,3黑格尔说：“真理是在漫长地发展着的认识过程中被掌 握的，在这一过程中，每一步都是它前一步的直接继 续。”这说明真理 ( ) 在认识过程中不断被推翻 在发展过程中不断超越自身 是具体的、有条件的 在认识中不断超越历史条件 A B C D,解析： 本题考查真理这一知识，意在考查考生的综合分析和理解能力。由题干中的“真理是在漫长地发展着的认识过程中被掌握的”可以分析出真理在发展的过程中不断超越自身，应选。“每一步都是它前一步的直接继续”说明真理是具体的、有条件的，应选。真理如果不断被推翻就不是真理了，错误。真理不可能超越历史条件，错误。 答案：C,1认识具有反复性 认识受到 的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。,各种条件,2认识具有无限性 认识的对象是 的 着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类认识是无限发展的。追求真理是一个 的过程。,变化,无限,永无止境,3认识的上升性 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种 的前进或 的上升。 ，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中 和 真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。,波浪式,螺旋式,检验,与时俱进,发展,正确理解认识的有限性和无限性 (1)从每个具体认识及人的现实认识能力上看，任何认识 都是有限的，任何认识都不是终极认识。每一具体认 识受各种条件制约，只能是对世界一个层次、一个方 面、一个发展阶段的认识，只能是相对正确的认识。 人的现实认识能力也是有限的，人类不能完全认识所 有的事物，对每个具体事物的认识也达不到终极认识。,(2)从认识的目的、人的认识能力的发展上看，认识又是 无限的。人类认识世界的目的是改造世界，人们改造 世界的活动是没有止境的，也不是机械地重复，而是 一个不断深化的过程。因此认识应不断发展，为实践 的发展提供指导。 (3)事物是变化发展的，人的认识能力也是不断发展的， 因而人的认识也是无限发展的，是有限性和无限性的 统一。,4(2012·山东高考)自1956年美国科学家在试验中直接观测 到中微子后，人类对中微子的研究不断深入。2011年9 月，欧洲核子中心称发现“中微子超光速”现象，同时指 出实验过程存在误差，呼吁全球科学家进行更多的实验 观察和独立测试。材料蕴含的哲理是 ( ) A认识具有反复性和无限性 B真理和谬误没有原则界限 C科学实验是社会存在的基础 D改造世界是认识世界的目的,解析：本题以中微子研究为背景，考查学生运用所学哲理分析现实问题的能力。由材料可知，在中微子研究过程中，既有不断的深入，也有误差，说明人的认识具有反复性和无限性，故A项正确；B项说法错误，真理与谬误有明确的界限；C项错误，社会存在的基础是物质资料的生产方式；D项与题意无关。 答案：A,品味经典 1(2012·福建高考)在牛顿经典力学问世后的200多年时间里， 许多科学家认为，整个宇宙都要服从这一“永恒定律”。 20世纪初，爱因斯坦发现牛顿的运动定律只有在宏观低 速的情况下才是正确的，牛顿力学的“永恒定律”神话被 告打破。这启示我们 ( ) A真理是主观与客观的具体的历史的统一 B人们对同一确定