2013-2014学年高一上册语文课件：专题一 第1课 我与地坛(节选)

专题一 珍爱生命,晨读新课启航,第1课 我与地坛(节选),识记知识必备,探究文本研读,领悟学海览胜,积累写作点滴,应用体验之旅,片段背诵,资料助读,整体把握,文本层析,写法简析,写法借鉴,素材档案,佳作欣赏,母 爱 母爱春之篇 以前看过美国作家雪莉·凯撒对儿子说过的一番经典之词：“怀你九个月，免费；为你熬夜，请医生为你看病，免费；多年来花在你身上的时光，为你流过的泪，抚养你成长所付出的一切，免费；日夜为你担忧，将来还要为你操心，免费；给你忠告，教你知识，供你上学，免费；给你买玩具，食品，衣服，为你擦鼻涕都是免费。”作为子女，我也不得不承认妈妈所付出的所有的爱都是免费的，并且是不图,回报的。在岁月轮回中，母爱是春天里的风，是天上的云，是地下的路，是海里的浪花，是河面的桥梁，是森林里的树木因为能承受的， 母亲都承受了，该付出的，母亲也都付出了。而作为一种岁月，母亲既是民族的象征，也是爱的象征，更是春的象征。一句话：“母爱无言。”,母爱夏之篇 少年的时候，对母亲是一种依赖；青年的时候，对母亲也许只是一种盲目的爱。只有当生命的太阳走向正午，人生开始了夏夜的时候，对母亲才有了深刻的理解，深刻的爱。她没有“昨别今已春，鬓丝生几缕”的感伤，而是有“泉壑带茅茨，云霞生薛帷”的怀怅；她没有“流水如有意，暮禽相与还”的等待，而是有“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的豪情。这就是母亲。在炎热的夏日里为我们送来一丝清流，一句问候，它激励我们发挥出无穷的智慧和活力。无论面临怎样的困境，总能催生我们乐观的斗志和顽强的毅力。没有母爱，生命的天空就没有色彩，期待的夏日就不存在激情。,母爱秋之篇 有了母爱，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天；有了母爱，孤单可以演绎成一排鸿雁；有了母爱，欢乐可以绽放成满园的鲜花。 母爱是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多姿；母爱是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；母爱是优美的乐曲，音律和谐，婉转悠扬；母爱是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。,我想：作为母亲，仅仅是养育了我们吗？倘若没有母亲的付出，母亲的牺牲，母亲博大无私的爱，这世界上还会有温暖，有阳光吗？是啊！我们永远都是母亲怀里那个不懂事的孩子。,母爱冬之篇 假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里潇洒，我一定认清我的方向，飞扬，飞扬，飞扬这地面上有我的母亲，有我的理想。 没有母亲，生命将是一团漆黑；没有母亲，社会将失去温暖。蓦然回首中，“谁言寸草心，报得三春晖”便有感而生，我们能回报给她的也许只有默默的祝福。 在寒冷的冬天，我最终明白：母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上风尘仍然清澈澄净。,轮椅上的斗士史铁生 史铁生(19512010)，出生于北京，1969年赴延安插队，3年后，21岁的他因病双腿瘫痪转回北京，后到街道工厂当工人，1981年因病情加重停薪留职回家。1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，1983年加入中国作家协会。代表作有小说我的遥远的清平湾合欢树等。短篇小说我的遥远的清平湾奶奶的星星曾获全国优秀短篇小说奖。2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血去世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学作研究，他的肝脏将捐给有需要的患者。,本文写于1991年，作者面对过去十年的写作，在内容、思想、形式和写作行为本身等方面决心来一次自我解剖，为写下去(活下去)寻找理由。史铁生在21岁时不幸下肢瘫痪，青春韶华，其苦自不待言，他在一段时间里精神几乎崩溃。正是在这不寻常的心境中，史铁生来到地坛。残垣断壁所显现出的历史沧桑，让作家充分感受到时间永恒的伟力。这种凝重衬托出个人的微不足道，让不幸的人获得了解脱。地坛,对史铁生来说，已不是一般的人文景观，它已进入到作家生活之中，或者也可以反过来说，作家进入了地坛，地坛成为作家栖居的精神家园，他在其中感悟到赖以支撑自己生命的人生哲理和情思。,tuì,èn,pì,zhé,tn p,zhuó,cù,x s,tn,b,bo,yù,yùn,qián,qin,jiàn,ti,ti,tiè,jùn,juàn,jí,jiè,sù,xi,xiù,详,祥,嘈,糟,遐,瑕,暇,恪,烙,赂,挺,肆,肄,撅,蹶,獗,镢,帖,贴,砧,铤,三、用准词语 (一)词语辨析 1以致 以至,以至,以致,2反应 反映,反映,反应,(二)词语解释 1词义理解 (1)专心致志：一心一意；集中精神。 (2)亘古不变：从古到今从未变过，形容空间或时间上的连续不断。 (3)失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。 (4)历尽沧桑：比喻经历了很多的变故。 (5)声名狼藉：形容名声极坏。 (6)蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。 (7)心神不定：心里烦躁，精神不安。 (8)身临其境：亲身面临那种境地。,辨析： 。,“身临其境”错，应改为“设身处地”。因为语,境表达的是官员没有真正为人民群众的切身利益着想。,“声名狼藉”运用正确,内容提要,这是一篇自传体抒情散文，作者以自己的亲身经历为基础，叙述了他多年来在地坛公园沉思所观察到的人生百态和对命运的感悟，讲述了人该怎样来看待生命中的苦难，最终由个人残酷的命运上升到生命永恒的不变，超越了个体有限的生命。文中的母亲与地坛融为一体，地坛是“我”虚化了的母亲，母亲是“我”心中永远的地坛，歌颂了母爱的崇高伟大。,结构概览,一、阅读课文第一部分，回答下面问题。 (一)梳理行文脉络,(二)解读文本精要 1第3段中，作者为什么说“这时候想必我是该来了”？ 对应考点：把握作者的思想 提示：经历了四百年的风风雨雨，地坛已褪去了往日的荣耀而变得荒芜冷落，这时“我”也忽地残废了，整个人失魂落魄，需要一个精神栖息地，所以作者说“我”该来了。,2第4段文字在文中有什么作用？ 对应考点：分析段落作用 提示：这段文字承上启下，并且设置了悬念：“它的意图”到底是什么？引发读者思考。由下文可知，作者正是在这里不断地思考着该怎样活的问题，对生死作出了理智的选择，最终走向了成功。,3本部分共有三处景物描写，其景物特点分别是什么？作者的感悟各是什么？ 对应考点：概括景物特点,提示：,古老、 荒芜、冷落、沉寂, 从地坛的沧桑变化中，看到了人生的真相；在满园沉静中，看到自己，认识自己,荒芜但并 不衰败(充满 生机),园子虽荒芜，但并不衰败， 那么，我虽残疾，却不应该 颓废,充满生命 的激情,园子虽任人肆意雕琢却未 改变本色，所以我也不应因 为残疾而改变生命的本色， 应该同样活得有意义,二、阅读课文第二部分，回答下列问题。 (一)梳理行文脉络,(二)解读文本精要 4第2段刻画了母亲什么样的形象？请加以分析。 对应考点：分析人物形象 提示：母亲知道该让“我”出去走走，却又担心“我”在荒僻的园子里乱想；知道该给“我”一点独处的时间，却不知道“我”多久才能恢复。这些难以解决的矛盾，表现了母亲的善解人意，以及对儿子的疼爱、理解、体谅和宽容。五个“知道”与后面的“只是不知道”形成对比，表现了母亲在苦难面前的无助和默默支撑的忍耐。,5第3段中“那时她的儿子还太年轻要加倍的”这句话蕴涵着作者怎样的感情？从“我”到“她的儿子”，人称上的变化说明了什么？ 对应考点：把握作者感情 提示：这句话包含着作者对母亲的歉疚与忏悔，因为儿子沉浸在自己的痛苦中，来不及为母亲着想，甚至来不及体会母亲的痛苦。由“我”到“她的儿子”，说明作者是以旁观者的角度对自己当时的做法进行否定。,6文中第7段记录了母亲离去后，我摇着轮椅在园中度过的一天，作者写这些内容表现了什么？ 对应考点：把握作者感情 提示：物是人非，一切都不曾改变，但母亲却永远不会再来找“我”了。一是表现了内心的失落和惆怅之情，二是流露出作者对母亲深深的怀念。,8课文第10段中“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话有什么含意？在全文中起什么作用？ 对应考点：分析句子作用 提示：这句话形象地表现了母亲在“我”生命中的重要性在“我”的每一点进步中都凝聚着母亲的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母亲的心。“我”在此时的顿悟与课文第1段中“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题”遥相呼应，完成了作者对母爱的诠释。,1明线与暗线交织，结构严密 本文有两条线索，一明一暗，明线写地坛博大、宽广以及作者的成长、成熟，暗线写母亲无私、伟大的爱。通过明暗两条线索的结合行文，突出了文章的主题。 2妙用对比手法 文中多处采用对比手法，从而有效地传达了作者的种种感悟与思考。如写地坛的荒芜但并不衰败、充满生机，与“我”的残疾自伤对比，“我”从中找到了生存的信心和勇气；“我”不顾母亲的感受常来地坛，与母亲承受痛,苦而事事顺着“我”对比；“我”重来地坛想看到母亲的身影而母亲已不在，与过去母亲常来地坛看“我”而“我”却不理对比，表达了“我”的自责、悔恨和对母亲的怀念。 3情、景、事、理相互契合，文本蕴意丰富 本文构思的关键是在“我”与地坛的关系上，重点在 “我”从地坛那儿所获得的生存感悟上，作者写地坛突出的便是物我交融的精神默契。全文感情真挚感人，通篇都洋溢着对母亲深切的爱。在抒情中夹杂一些议论，突出了主题。同时，自然景物的描写渲染了气氛，达到了情、景、事、理的有机统一。,技法指导,如何使景物描写达到情、景、事、理的有机统一 大自然最能启迪人的灵性。景物的意象不仅和人的心境息息相关，而且景物的特征、景物所构成的意境往往和人的品性、形象、精神、气质、胸怀、气度之间有着相似的关联，甚至和人的思想之间产生相似性，常常构成某种哲理趣味。 写作时，要注意体悟、捕捉那些和人情感、性灵、思想息息相关的元素，去做合理的联想和想象，在“实”和“深”上下足功夫，还景以生命，给景以哲理和艺术的升华。,“实”就是体悟要实在、自然，不生硬、突兀，水到渠成地闪现思想火花。比如紫藤萝瀑布，作者由眼前紫藤萝的繁盛景象，忆及许多年前紫藤萝的萧条以至灭绝，于是很实在地发出感叹：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这是作者惊异眼前盛景，对比以前人、花的不幸遭遇，水到渠成地悟出生命的哲理，由于实在自然，颇能引起读者的共鸣。,“深”就是要讲究深刻、深入。只有在“实”的基础上，深入挖掘，入木三分，才能引起共鸣，如岳阳楼记作者状写了一般人黯景产悲情、亮景生乐感的情形，进一步指出作为君子应具备“不以物喜，不以己悲”的胸怀，从而深刻地唱出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生哲理。,尝试运笔,从“竹”“松”“菊”“荷”“梅”等植物中任选一种，写一段写景说理的短文。(200字左右) 答：,参考示例：在百花凋谢之时，梅花迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。数九隆冬，地冻天寒，那傲雪而放的梅花，开得那么鲜丽。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花不是娇贵的花，愈是寒冷，愈是风欺雪压，它开得愈精神，愈秀气。它从不与百花争夺明媚的春天，也从不炫耀自己的美丽，它有着一副傲骨，也从不骄傲自大。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有具有挑战的生活，才是美好的生活。梅花清雅俊逸的风度使古今诗人画家赞美它，梅花以它的高洁、坚强、谦虚的品格给人立志奋发的激励，更以它的冰肌玉骨、凌寒留香被喻为民族的精华，为世人所重。,课内素材,“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”“只是因为我活着，我才不得不写作。”这是史铁生经历了快乐、痛苦、彷徨之后在地坛公园里对生命的感悟。史铁生从生命的窄缝中走来，带着对母亲的愧疚，带着对生活的感激，带着豁然开朗的喜悦，带着他独特的与众不同的歌喉。史铁生的写作只为了生命而存在，写作与生命联系在一起，相辅相成，不可分割。他的作品是真正的对心灵的搜索与诘问，他提出的