2013语文版语文八上《生于忧患，死于安乐》ppt课件1

青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡,生于忧患， 死于安乐,选自孟子告子下,朗读课文,1.自由朗读. (标注生字词,读准字音.) 2.抽生朗读,其他听读准备评价.,读准下列加点词的字音。,畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士,.,.,.,.,.,.,.,qun,yuè,gé,áo,x,fú,zng,bì,.,疏通文意,舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/ 版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海， 百里奚/举于/市。,qun,fù yuè,gé,x,起，被任用,田间、田地,被举用，被选拔,狱官,集市,舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被任用，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。,第1段译文之一：,使动用法： 1、苦 ： 使痛苦 2、劳： 使劳累 3、饿： 使饥饿 4、空乏： 使贫困缺乏 6、忍： 使坚韧 7、动： 使惊动,形容词,动词,故天将降大任于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。,承接上文，引起下文。“所以”,指示代词，这。,使劳累。,使饥饿。,使动用法，使痛苦。,使贫困。,违背、受阻挠,动词，扰乱。,用来（通过那样的途径来）,使他的心惊动， 使他的性情坚韧起来。,同“增”增加。,所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，用种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。,第1段译文之二：,人恒过，然后能改；困于心 衡于虑而后作；征于色，发于声， 而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡，然后知生于 忧患，而死于安乐也。,bì,常常,过错。这里用作动词，犯错误,这样以后,同“横”，梗塞，不顺,奋起，指有所作为。,被人了解,在里面，指国内。,同“弼”，辅佐。,在外面， 指国外。,一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。 这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。,第2段译文：,字词小结,1通假字。,曾同“增”，增加 曾益其所不能。 衡同“横”，梗塞，指不顺 衡于虑。 拂同“弼”，辅佐 入则无法家拂士。,2、词类活用：,苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成 “使”,使动用法： 1、苦 ： 使痛苦 2、劳： 使劳累 3、饿： 使饥饿 4、空乏： 使贫困缺乏 6、忍： 使坚韧 7、动： 使惊动,形容词,动词,劳其筋骨。 饿其体肤。 空乏其身。 行拂乱其所为。 所以动心忍性。,使他的筋骨劳累,使他受饥饿之苦,使他受贫困之苦,使他所做的事颠倒错乱,使他的心惊动，使他的性情坚韧起来,3、一词多义：,国 拂,国防 国家,固国不以山溪之险。,国恒亡。,行拂乱其所为。违背,入则无法家拂士 通“弼”，辅佐 。,一词多义,舜发于畎亩之中 野芳发而幽香 征于色，发于声 发闾左谪戍渔阳,-起，被任用 - （花）开放 -表露，表现 -征发,发,国恒亡 则有去国怀乡 固国不以山溪之险,-国家 -国都 -国防,国,4虚词。,于 以,从 舜发于畎亩之中 给 故天将降大任 于是人也 在 而死于安乐也 凭 以天下之所顺 用来 所以动心忍性,理解内容,细读课文，思考问题,1、短文中心论点是什么？ 2、短文开头列举6位名人有何用意？ 3、一个人经受磨练有何好处？（原句） 4、在短文第二段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。 5、短文使用了那些论证方法？,理解课文,舜 傅说 胶鬲 管夷吾 孙叔敖 百里奚,前,畎亩 版筑 鱼盐 士 海 市,后,君主 相 辅佐武王 相 令尹 大夫,举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理,故天将降大任于是人也,必先苦其心志, 劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为, 所以动心忍性,曾益其所不能。,在六个事例作为事实论据的基础上，得出结论。,生于忧患，死于安乐,第一段,六个人,共同的特点,1、出身都卑微,种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶,2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。,3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。,排比举例,推断 归纳,结论,人才,艰苦的磨练,人恒过,然后能改;困于心衡于虑而后作; 征于色发于声而后喻。 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 然后知生于忧患,而死于安乐也。,个人正面生于忧患,国家 反面死于安乐,生于忧患，死于安乐,第二段,常常处在困境， 才能不断奋发,常常没有忧患， 往往遭至灭亡,经受磨炼的益处,个人,国家,正,反,小,大,论点：,生于忧患，死于安乐,论证方法： （举例论证）第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例,生于忧患，死于安乐,（道理论证）第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。,比较阅读,比较两篇短文，看看它们提出、阐述论点的方式及风格上有什么相同之处和不同之处？,1、两篇短文都用了类比论证的手法。 第一则以战争中的情况作为事例，强调 “天时不如地利，地利不如人和 ”，然后类推出治国的道理； 第二则从个人事例说起，最后归结到统治者治国上。,相同之处：,2、两篇短文都使用了排比、对比等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力。,不同之处： 两篇文章提出论点的方式不尽相同： 第一则短文的论点在文章开头点明，然后对论点进行了论证； 第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。,引申拓展,生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。,请将你的思考写成文，题目自拟。,仲尼厄而作春秋,韩非囚秦，说难、孤愤。,屈原放逐，乃赋离骚。,司马迁受宫刑而作史记。,司马迁-西汉史学家、文学家和思想家因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成史记。鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之离骚,欧阳修两岁丧父，笃而成才。,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。,爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。,贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。,优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。,宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。,吃得苦中苦，方为人上人.,“生于忧患，死于安乐”的名言,人无远虑,必有近忧。,忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,居安思危 莫等闲，白了少年头，空悲切！,课 堂 练 习,指出下列 “之”的不同用法 ）三里之城，七里之郭（ ） ）环而攻之而不胜（ ） ）委而去之（ ） ）寡助之至（ ） ）亲戚畔之（ ）,助词“的”,代词，指代“小城”,代词，代那座城池,动词“到”,代词，代指“失道”“寡助之至”的人,指出下列各句的通假字。 ）亲戚畔之 通背叛 ）曾益其所不能 通增加 ）入则无法家拂士 通 辅佐 ）困于心，衡于虑 通梗塞、不顺,畔,叛,曾,增,拂,弼,衡,横,指出下列加色词语的古今义。 ）池非不深也 古 今 ）委而去之 古 今 ）域民不以封疆之界 古 今,护城河,池塘,放弃,委任,限制,地域,4、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（ ） A在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。 B出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。 C生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。 D忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。,D,5、“故君子有不战，战必胜矣 ”正确的翻译是（ ） A所以君子不战则已，战就一定胜利。 B所以君子不喜欢战斗，可打仗就能够胜利。 C所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才打。 D因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。,A,6、请照下面例子翻译下列加色的词。 例：必先苦其心志。 译：使他的内心痛苦。 1）劳其筋骨。 译： 2）饿其体肤。 译：,使他身体饿瘦。,使他筋骨劳累。,3）空乏其身。 译： 4）行拂乱其所为。 译： 5) 所以动心忍性。 译：,使他的心惊动 使他的性情坚韧起来,使他所做的事颠倒错乱,使他受贫困之苦。,布置作业 1.默写两篇课文。 2.课外阅读孟子，积累语句，体会特点。 相关链接： http:/www.ykyz.net/yuwen/zuopinxinshang/mengzi/mzindex.htm,老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？,讨论：,