2013版《班级管理策略课件》.

嘉定区教师进修学院陆正芳r蔷jeyuwng163.comtelTieB1)豪0河不剧园cnt制二，'E丿水志林ua刑国吴E2不2s国L余Hearthestudents“needs倾听学生的需求仁Empathyrelationship体AccuracyinAction仁Responsiveness余Thanks炫心的人际关系正确实施快违回应一霁“孕余为什么要倾听与了解?只有了解学生的特性,身心发展规律,才能有效沟通,采用有效的管理方法。倾听学生的需求荣=“一国体两头:优秀一头、后进一头余中间:中等的学生余关于后进学生的基本理解体从人数来看,是班级的主体,是班级的中间的学生更易分化。抓巾侧促呐人史仆妨促进班级发展。庞园木颂诚伟达育吴“一H沥8技认华俊Ea葛D心理行为训峥EaxdctyE吊个命门n标;佩化tg以人为札E伽途Tsepu-丫杜仁I诊必厢E命埕茹U保全E人怡nn心玲沥训坂心玲诚河信祖心a白环坂pg&朝窄仨国余班主任的角色定位,管理者还是教育者?萧理和教育的不同之处是什么?(有位才有为)定位在管理住学生,管理佐班级(班全任和学科教师的不同在哪里。班全任除于学科育人职责外,还有希班育人的职责)是管理型的教育者,通盐班级管理来教育全体学生薯堇一s余老师、小干部来管理余依赖某个老师来管人,是否有长效;-部管人能管得住吗?小干部的培养是-管人还是做事的?伟是制度就能管人叨?涉及班级管理制度本质。荣“一伟和谐的师生关系余建立良好的同学关系余与家长的合作伟与学科教师的合作一万5