把爱传递下去-来自一名教师的心得

把爱传递下去一个教育家曾经说过：“通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野，在这处肥沃的土地上要获得丰收，不仅需要辛勤耕耘，还需要温暖的阳光、甘甜的雨露。”只有把教师的爱化为阳光、化成雨露，才能滋润出一批健康成长的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的自信心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。在办公室经常听到学生报告“李强和二年级的人打架了。”“李强今天没有值日。”“李强在和班上的同学打架。”“李强的作业又没做。”每次听到报告他的班主任都会唠叨：“哎，这孩子怎么这么爱闹事？”没想到一年后我竟成了他的班主任。第一次正式和他认识是在开学报名时，那时他拿着一本暑假作业来到我这儿报名。他低着头轻声说 ：“老师，报名”。我抬头一看是李强。今天怎么也看不出一点调皮样。他仍然低着头，黑里透红的脸上还带着腼腆的笑意。大概他是想给新班主任留下一个好印象吧。我问他：“暑假作业完成了吗？”只见他用手摸摸后脑勺，很难堪地微笑着摇摇头。这结果是我料定的，像他这种不能完成家庭作业的在农村小学是很常见的，对于我这个当了十几年班主任的人来说已经是见怪不怪了，心里泰然自若。我漫不经心地翻看着他的作业，偶尔地能看到上面有些像日文那样的汉字。看完作业，当我准备问话时，他显然很紧张，手不停地摆弄着衣角。我想这时绝对不是批评他的时候，他需要的是关心，爱护，理解。我微笑着对他说：“这上面的字都是你自己写的吗？”他不好意思地点点头。“写得不错啊，如果你能认真写一定会更漂亮的。”他张大眼睛望着我，似乎在问：“我真的行吗？”“这里还有些题目没有完成呢？是不会吗？”他点点头。“今天你把作业拿回去再做一做吧，不会的可以问别人的，老师相信你一定能完成。”他微笑着拿回了自己的本子飞快地跑出去了。当然事情并没有我们想的那么简单。要知道“冰冻三尺，非一日之寒”。他的学习、行为习惯并不是一朝一夕养成的，要想改正也非易事。开学后的几天，他表现非常积极，我心里暗暗高兴。可是好景不长，一天早晨，有同学报告：“老师，李强在操场上和别人打架了。”我连忙跑去看，只见李强叉开双腿，双手死死地抓住对方的手，眼睛红红地瞪着对方。大概是听同学喊老师来了。两个孩子这才住手。我把李强叫到一旁。他抽泣着，把头歪向一旁，似乎把我当成仇人。看他用这样的态度对我，真想狠狠地批评他一顿才解恨呢。前几天才张贴的班级条约里明明写着不能打架的，怎么你就偏偏管不住自己呢？想归想，心里的火是不能随便发的。我了解了事情的经过之后，然后对他说：“同学之间争吵是常事，但不能因为一点小事就要动手打架。如果因为你犯错误老师就打你，你会服吗？”他听了低着头说：“不会，但是我一发怒就想打人，怎么办呢？”“如果你发火的时候一定不要忘记提醒自己，我不能打架，打架就不是好孩子了。老师相信你是个好孩子。”“我知道了，下次我一定会用你的方法试试看。”“好吧，我们拉勾。”他半伸着小母指和我拉勾，忽闪忽闪的眼睛望着我。我长长地舒了口气。尽管在以后的日子里李强还是会隔三差五地犯一些小错误，学习成绩仍然不如别人，但是他的字写得漂亮，犯错的次数越来越少了。李强只是一个孩子，他这样的学生却是班主任工作的一个重要组成部分。正是这些学生的存在才让班主任得到成长，让班主任的工作经验越来越丰富。我们不仅是知识的传授者，更是孩子心中的一盏明灯。一句温馨的话，一个灿烂的微笑都能让孩子从中感受到爱。老师的一言一行都会对学生产生潜移默化的作用,我们有责任把爱传递下去。不管面对的学生如何顽劣，但只要我们相信孩子，适时给予鼓励、关心，一定会有收获的。    我将一如既往地把爱传递下去。