八上《平易之美》综合实践课-滕州姜屯中学

课题：平易之美课型：表达交流上课日期：2012年10月15日作者： 单位：滕州姜屯中学八年级上册第三单元“表达*交流”综合实践：平易之美（2课时）课前预习： 对本单元课文进行再阅读，体会作品中有特点的描写、说明中的平易之美。 相关课程标准： “写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要做到明白清楚，包括简单的说明文”教学目标：1领略平易的语言对文章的表达作用。 2学会用平易的语言对某一现象进行解说。 3养成应用各种语言的能力与习惯，清楚明白，通俗平易地表达。 【教学重点】 学会用平易的语言对某一现象进行解说。 【教学难点】 养成应用各种语言的能力与习惯，清楚明白，通俗平易地表达。 评价任务：1学生读观察日记，看看学生对平易之美的感受。2进行写作，学习表达平易之美。教学过程： 一、导入新课，感受平易之美读学生习作：那些艰涩难懂，那些标新立异，那些不规范不被认可的新词。学生讨论写作的目的。二、理解平易之美1.学生交流何谓平易之美并谈自己的理解。2.查阅资料:平易之美浅近通俗：先生之言，平易易知。鲁迅华盖集·忽然想到（二）：“外国的平易地讲述学术文艺的书，往往夹杂些闲话或笑谈，使文章增添活气。”三、品味文章的平易之美学生找出并说说本单元课文中所表现的平易之美。师生共同学习平易语言的特点，让孩子们了解达成“平易”的方式和手法很多，要考虑讲述对象和读者或听众的特点，使传达的内容容易让人明白、接受。四小石潭记改写 成小石潭风景区介绍教师出示本环节要求 把这篇小品文（游记）改写成说明书或导游词。可根据不同的表达目的、交流对象，对原文进行加工，也可以作适当的想象。如果写成说明书，可以书面语为主，文词优美、典雅些；导游词是用来说的，则要口语化些，朴实、生动、明快些，如果能写得风趣、幽默、逗人就更好。比如：“走好，当心点，别看这个浅浅的小水洼，您知道过去有多少文人不小心滑溜进去啊！您知道当年柳宗元老夫子看到的那一百多条鱼，现在这里安居乐业的是它们的多少代子孙呢？” 五介绍漫画 师生分析漫画内容，清楚地了解了画面，自下而上是： a标题：这下面没有水，再换个地方挖。 b平地的截面图。由于是截面，所以可以清晰地辨认出土地的底层蕴藏着丰富的水源；而土地的表层已被挖了深浅不同的五个坑这显然是五口未挖成功的井，其中一口已经接近地下水源了，却功败垂成。 c画面上的主人公是一个年轻力壮的小伙子。他身上只穿件背心，外衣脱下来搭在右臂上，裤管撸起来半截，左手提着铁锹，一副刚刚干过活的样子。那些井就是他挖的。他嘴里叼了根香烟，高高地抬起腿，从被他动了动土皮的第五口“井”旁走开去。 读了这些文字，我们就能清晰地知道画面各个部分的内容。这就是说明性文字。说明性文字一般只做如实的介绍，不能有太强的主观性、想象性的成分。不能你不说还明白，你越说越糊涂。 六亲近“黄果树瀑布”之旅 “黄果树瀑布”之旅练习只是一个举例性的，可以因地制宜选择某一本地的或学生感兴趣的自然或人文景观，做一个综合性的说、写实践活动。比如，山西的，介绍五台山、平遥古城；四川的，介绍三星堆遗址、九寨沟；山东的，介绍泰山、孔庙当然，也可以介绍一些名不见经传的小名胜地。不是简单地把现成的宣传材料搜集拼凑在一起，必须是经过自己“再创造”的作品，在表达上避免千篇一律，尽量写出自己的文字个性。请学生自己动手写广告词、导游词、解说词、游记、考察报告、调查报告（择一）等，有条件的也可以搞摄影展，或拍摄广告片。 四、发挥联想，创作展示平易之美如果你是导游，介绍家乡的风景，写一篇600字以上的文章。（45分钟内完成）