义务教育课程标准实验教科书六年级上册百分数教案-优秀教案评选

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备：一、自制口算卡片。二、以小组为单位预习本节课内容。三、让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、掌握“求比一个数多（少）百分之几”的应用题的解题方法，正确解答。2、理解这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。3、通过解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析本节课教学内容是义务教育课程标准实验教科书六年级上册第7、8页例一（1）（2），做一做1、2。这部分内容是在学生学过分数应用题的解答和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。这部分内容主要教学求一个数比另一个数多百分之几的应用题。这种应用题与求一个数是另一个数的几分之几的应用题相同，但程度上有所加深。这是因为，分数和百分数都可以表示两个数的比。所以，百分数应用题的解题思路和方法与分数应用题大致相同。解答百分数应用题，既可以加深对百分数的认识，又加强了知识间的联系。为了加强百分数的应用，教材还在例一（2）之后列举了小麦的出粉率、产品的合格率、学生的出勤率等几个工农业生产和统计工作中经常用到的计算公式，并让学生说说还有哪些求百分数的例子。这样既扩大了学生所学的知识范围，又能通过练习加深对百分数的认识，同时也渗透了概率统计思想。 四、 教学方法新课程标准指出：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的思考。” 我对本节课的设计最大特点是创造性地处理教材，改变以“例题示范讲解”为主的教学方式，根据学生的生活经验，重难点采取个人讲、同桌互讲、小组选讲等形式，掌握方法后让学生讨论小结求生活中的百分率，使知识从课堂走进生活课堂，让学生在宽松的学习环境中掌握新知识。五、 教学过程教学要点：教学过程：一、复习旧知1口答，只列式不计算。(用投影出示)(1)5是4的百分之几？4是5的百分之几？(2)甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的数是乙数的百分之几？(3)甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的数是甲数的百分之几？师：这是求“一个数是另一个数的百分之几”的应用题，关键是什么？（找准单位“1”做除数）2、说出下面各题以谁做单位“1”的量，谁和单位“1”做比较          (1)  三好学生占全班同学的百分之几？          (2) 台湾岛面积是全国面积的百分之几？          (3) 已生产的水泥产量相当于计划产量的百分之几？【百度图片】中国地图：http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D6%D0%B9%FA%B5%D8%CD%BC&in=18318&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=90096026943&ln=2000&fr=&fm=&fmq=1330561020342_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di90096026943&objURLhttp%3A%2F%2Fhiphotos.baidu.com%2Fmonkeycam%2Fpic%2Fitem%2Ff341fa8ada1ed725c8fc7af3.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fhi.baidu.com%2Fmonkeycam%2Falbum%2Fitem%2Ff341fa8ada1ed725c8fc7af3.html&W559&H479&T10040&S58&TPjpg二、探究新知原计划造林12公顷，实际造林14公顷【百度图片】http:/image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D3%C3%B0%D9%B7%D6%CA%FD%BD%E2%BE%F6%CE%CA%CC%E2&in=9673&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=15051504375&ln=1993&fr=&fm=&fmq=1330561177534_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn7&-1&di24196309785&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.te910.cn%2FImage%2F2008080414531735.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.te910.cn%2Fzxbk%2Fer%2Fren%2Fshiy%2F200912%2F27285.html&W750&H343&T8177&S26&TPjpg根据信息，你能提出哪些有关百分数的应用题。学生思考后汇报交流。            教师根据学生汇报出示投影：1、 原计划造林是实际造林的百分之几？2、 实际造林是原计划造林的百分之几？3、 实际造林比原计划造林增加百分之几？4、  原计划造林比实际造林少百分之几？（1）、解答这类应用题的关键是什么？（2） 对于1、2题学生可在练习本上独立解答，然后汇报，集体订正。  2、 师：今天我们要继续学习较复杂的百分数应用题。 “求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题。”（板书课题）  3、师：看到本节课题，你都想知道哪些知识,或者你已经知道了什么知识？（二）教师将3、4问题改变成为例3。   1、以小组为单位试做例3，在解题的过程中你遇到了什么问题，请提出来。   2、教师出示自学探究提纲：     1）、应该怎样理解“实际造林比原计划造林增加了百分之几？”这句话？你能画出计划造林与实际造林的线段图吗？     2）、实际是那两个量在比较？把谁看做单位“1”的量？     3）、根据以上分析，列出算式并计算。     4）、你还有别的解法吗？     5）、根据以上的分析过程，独立解答“原计划造林比实际造林少百分之几”？ 三、探究解疑   1、教师提问：  你是怎样理解“实际造林比原计划造林增加了百分之几？”这句话的？请你画出实际造林与计划造林的线段图？实际上是那两个量在比较？把谁看做单位“1”？   2、根据以上分析，请几个同学进行板演列式，集体订正。 在教师巡视的过程中，如果有同学用另一种方法解答，可让他把解题过程写到黑板上。 （1）、对两种方法进行比较，有什么不同和相同的地方？（单位“1”相同，除数相同，。两种方法的第一步所求的问题不同。）3小组讨论：怎样解答“原计划造林比实际造林少百分之几？”请一到两个小组说一说解题过程？ 4.小组讨论：通过观察比较，例题的第一种列式及改变问题后的第一种列式，有什么不同的地方？小组汇报讨论结果，教师归纳总结：问题变了，单位“1”变了，除数也变了。  （通过比较，使学生知道解答这类题时，从问题入手，找准单位“1”是解题关键）四、研练辨疑1、课本P90页“做一做”。要注意使学生理解“节约了百分之几”的含义，表示的是现在每月用水比原来每月用水少百分之几。2、只列式不解答   （1）、某校有男生500人，女生450人。男生比女生多百分之几？   （2）、某校有男生500人，女生450人。女生比男生少百分之几？   （3）、一种机器零件，成本从2.4元降低到0.8元，成本降低了百分之几？   （4）、某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额了50台。超额了百分之几？ 3、判断       （1）、一瓶酸奶重25千克。                                （   ）       （2）、把20克盐放入100克水中，盐水的含盐率是20。          （   ）       （3）、植101棵树，全部成活，成活率是101。                 （   ）       （4）、   男生比女生多20，女生就比男生少20。（   ） 4、现在买一台收音机用160元，比过去少用85元，收音机售价降低了百分之几？ 五、梳理知识，总结反思   （1）、这节课我们共同学习了那些知识？   （2）、求“一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法是什么？   课堂小结：求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的步鄹：一、先找出单位“1”的量和比较量 二、多多少或少多少÷单位“1”的量 三、最后把结果化成百分数（3）、你还有哪些问题？ 六、课外延伸：加工一批零件，计划8天完成惹怒，实际只用了5天就完成了任务，工作效率提高了百分之几？四、 小结质疑。1、2、 质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】http:/video.baomihua.com/9384361/6650720_P3P31http:/video.baomihua.com/9384361/6650277_P3P31http:/video.baomihua.com/9384361/6651090_P3P31六 教学反思我在本课的教学中，力争做到数学与实际生活的紧密联系，注重培养学生应用数学的意识。特别注重改正应用题教学的枯燥、抽象的面貌，借用学生已有的知识经验和生活实际，有效地帮助了学生理解百分数的应用题的数量关系和实用价值。特别注重改变应用题的表述形式，丰富信息的呈现方式。在教学过程中，出示例题、习题时，呈现形式应力求多样、活泼，让学生多种感官一起参与，以吸引学生的注意力，培养对数学的兴趣。本单元的教学中不足之处主要有：由于时间比较紧张，对应用题解法多样化、及学生灵活、合理选择算法能力的培养还不够到位。对于百分数应用题的开放练习及加深练习训练的也比较少。部分同学对应用题的认真审题、分析数量关系、采用适当的方法正确解答问题的能力都还有待提高。 七 教师个人介绍省份：山东省 学校： 青州市云门山街道十里小学 姓名： 丁志川 职称： 一级教师 电话： 05363531194 电子邮件：qingzhoudzc126.com通讯地址：山东省青州市云门山街道十里小学本人已从事小学数学教育十余年，一直担任六年级数学的教学工作。认真钻研教材，深刻领会新课程教学理念，课前认真备课，课中注重抓好每一个教学环节，课下耐心辅导学生，为学生答疑解惑。在教学期间，先后发表多篇小学数学教学方面的论文，获得青州市、潍坊市教学能手。执教的优质课多次获得一等奖。