《阿里山纪行》初二语文高纯明 移步换景

年级学科初二语文课题阿里山纪行备课人高纯明教学目标1.领略阿里山如画的风光，体会祖国江山的美丽多娇；2.学习本文移步换景、融情于景的写作方法；3.品味散文富于音乐美情韵美的语言。重难点学习本文移步换景、融情于景的写作方法；课时2课时时间2016-11-20第一课时一.创设情境，导入新课 同学们，大家知道：山川之美，古来共谈。初一时，我们随郦道元一起去聆听过三峡的流水，也曾随刘叙杰一道登临过巍巍的钟山。所以林语堂曾经感慨地说：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”今天我们就随着中国当代作家、美学家吴功正走进我们的宝岛台湾省，一道去领略大自然的另一个杰作阿里山的风采。 (板书课题)Ø 阿里山：位于台湾嘉义县东北，是大武峦山、尖山、祝山、塔山等18座山峦的总称。 最高峰为大塔山，海拔为2663米，东距台湾最高峰玉山（高3997米）甚近。阿 里山风景区面积约有175公顷，是台湾著名的天然森林公园和旅游胜地。二.揭示目标，明确任务三.检查预习，整体感知 1.给下列加点的字注音风靡( ) 旋律( ) 葱郁( ) 纯粹( ) 山岚( ) 山巅( ) 一泓( )镶嵌( ) 谛听( ) 静谧( ) 红桧( ) 莽莽( ) 参禅( ) 殉情( )2.有感情的诵读读文本，注意完成：(1)用一句话概括阿里山给你的总体印象是什么？【明确】阿里山的风光美如画。(2)阿里山风光特点具体表现在哪些画面中呢？【明确】清澈的潭水 宁静的林区 清幽的路径 无边的森林 神奇的神木(3)画出文本中能表现出阿里山风光特点的语句，加以品味。体会作者表现了怎样的情感？【明确】这些画面体现了台湾人的生态意识，也表达了作者对阿里山的赞美，表达了对祖国大好河山的热爱之情。这种写法就叫做融情于景。四.自主学习，合作交流来源:学,科,网1.假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？请快速浏览课文，参照标明作者行踪的语句，填写完善下列导游词。提示：先自主学习，找出作者的行踪，然后抓住不同地点的不同景物，注意安排好说话的顺序。【参考】大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（台北的松山机场 ）乘飞机到达中部城市(嘉义)，然后改乘(森林小火车 )进山，经过3个小时的运行后我们会到达 (阿里山站)，从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（林区），我们会看到（姊妹潭），迈过（原始森林）间的（曲径幽路），最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂(神木)来源:学科网【小结】这种不固定立足点和观察点，采用一边走一边看，并且把看到的不同的景物依次描写下来的写作方法就叫做“移步换景”，一般的游记都采用这种写法。2.课文的写景是从第四节开始的，那么第三节的作用是什么呢？【明确】承上启下的过渡作用。（用反问句承接上段，然后交代进入神木的经过。）3.课文的第一节没有写景，能不能删去呢？（内容、结构）【明确】交待了我游阿里山的缘由，特别是引起了下文的两首歌曲说明了两岸的人民的心是相通的，也为全文奠定了抒情的基调。 第二课时一.合作探究，品评鉴赏1.世界上没有相同的两片树叶，祖国的山山水水也自有其独特的魅力。人们常说：泰山天下雄，华山天下险，峨嵋天下秀。那么阿里山有什么特点呢？ 【参考】“美”。因为，文章所写景色非常美，文句也非常优美。“静”。因为阿里山的氛围相当的安静。无论是写姊妹潭，还是写未加砍伐的原始森林，还是曲径幽路，都充满了一种静谧的气氛“禅”。因为文章中提到“那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。”禅是佛教用语，给人一种非常安静，沉静的感觉。“奇”。字好。因为阿里山的山水和“神木”非常的美，简直可以称得上是大自然的奇迹。“幽”。比较好，因为“那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。”这一句让人觉得身处在这样的环境里，人的精神似乎也更加幽深起来2.凡概括一处的特征，总要从他最有代表性的景物来看。比如，人们常说到北京，不到长城，乃憾事也。化用过来，到台湾，不游阿里山，乃憾事也。到阿里山，不游神木，乃憾事也。（引入具体文段赏析）我们一起来看这株神木到底独特在哪里？【明确】形态庞然大物 品质拔地参天、八面威风、雄踞山间、无可匹敌3.文章的“奇”不仅仅表现在景物之奇，吴功正作为一位美学家，其遣词造句也是相当考究的，大家可以再次品读课文，你觉得文章中有没有用的非常精到的奇词妙句？有没有让你读来怦然心动的词句？（引入揣摩字词句之奇妙）【参考】(1)“那是静谧禅的世界。”写的非常好，把整个宁静的世界用三个词就概括出来了。简单，但又很到位。(2)我喜欢“潭无却又没有了。”用三个比喻，写出了声音的细切。（读到这里有没有联想到我们曾经学到的一个语段？老山界里有一段相似的环境描写。这两段相同的是，写声音的细小，其目的在于与“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”的意境相似）(3)“偶有人声也是安宁。”仿佛游客都不舍得打破森林的宁静，小心翼翼的样子，能体会到游客对森林的喜爱之情。(4)“它仍然标志、灵魂。”神木在这样的情况下仍然有这样威风的气势，并且成为了阿里山的标志、灵魂。应该是代表阿里山，甚至是中华民族的那种坚强不屈的精神。(5)“树木孙武之军阵，秦皇之兵马。”这句用多个比喻写出了森林树木的形态，非常形象。而且他用了一组对偶句，读来很有节奏感，琅琅上口（虽然是一片树林，树与树之间还有着细微的差别，所以喻体也有不同。如果我们把“孙武”、“秦皇”去除，喻体仍是“军阵”、“兵马”，读来又没有区别呢？-秦皇、孙武都是历史人物，加了之后似乎更能突出原始森林的历史感。在文章中加入历史元素，能使文章读来更厚重，有沉甸甸的感觉。使文章更具文化气息，可以引导学生在文章中找到同样具有人文气息的语句）如：“忽然间，我觉得入云深处亦沾衣。”化用了唐人的诗句。可再引导同学联系生活感受造一句子。(6)第二自然段里，“葱郁如染”的“染”字用得很好，好像一支画笔一样，画出一片一片浓浓淡淡的绿色。这个“染”字给人一种动态的感觉。好像青苔将曲径幽路慢慢染绿。仿佛青苔也通了人性一样，有了灵性，体现出一种对曲径幽路亲密，依恋的感觉。读一下，这里融入了作者的情感。“茸茸的蒙蒙的”用叠词突出青苔的特征，很可爱的样子。读起来更有节奏感,琅琅上口。【小结】富于音乐美和情韵美的语言表现在：整散句、长短句结合的节奏美，拟声词的声响美，运用修辞手法的修辞美。个性空间板书设计教学反思4