《玩镜子》认识光的反射现象教案设计

教学目标:     过程与方法    能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；    能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；    能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；    能描述探究过程中观察到的现象。    知识与技能    了解镜子可以改变光的传播路线；    知道镜子成像的规律；    情感、态度与价值观    感受光学世界的无限奥妙；    愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；    意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。    教学重点：认识光的反射现象。    教学难点：了解潜望镜的原理。    教学准备     教师准备：大镜子；小车；手电筒；活动记录表；     学生准备：小镜子、平面镜；长方体橡皮；量角器；纸屏；      教学过程设计:    一、导入新课。     1、启发谈话：同学们到公园里玩，有没有打过气球，好玩吗？今天老师要和同学们一起来打靶。好不好，现在老师先把枪发给大家。我们今天的枪是手电筒。要做射击活动有了枪还需要有什么。靶子在这！     2、介绍靶场：靶位 目标   镜子位置     3、提出要求：请同学们用电筒、镜子、来帮助你们组打到目标。打到目标后请用笔把电筒、镜子、目标沿着灯光用直线连接起来。清楚了吗？(注意：语速)    二、学习新课   （活动一）：手电筒打靶     1、教师巡回参与指导。     2、交流汇报：好！任务完成了吗？你们是怎样打到目标的。（在实物投影上展示，进而知道光是沿直线传播。）     3、灯光为什么可以绕过障碍打到目标呢？几位同学都谈到了一个词“反射”。什么是反射？    当光射到另一种物体，在物体面上光将改变方向，被反射出去。这种现象叫做光的反射。     当光从一种媒质射入另一种媒质，例如从空气射入玻璃或水里时，在两种媒质的分界面上，光将改变传播方向，一部分光被反射回原来的媒质中。这种现象叫做光的反射。（专业定义）     4、镜子除了反射之外还有什么用途吗？女同学就是爱照镜子、一说就知道镜子还能做什么，懂得美。你们在镜子里看到的是什么？是真实的你吗？如果我把小车放到镜子前会看到什么呢？我们在镜子里看到的你或小车是真实的吗？     5、我们把在镜子里看到的你或小车称之为：像！好！我们知道了在照镜子时镜子里有自己的像，现在我们就仔细的照镜子。出示课题照镜子。    (活动二)：玩镜子     1、提出要求：    其实我们天天都在镜子，好现在请同学们拿出镜子玩一玩、照一照。我们在照镜子时，镜子里的像和真实的你有什么相同与不同呢？请同学们仔细观察。     2、学生照镜子活动。     3、学生汇报。你发现了什么有趣的现象？（指导学生观察、对比）   （1）我在镜子里看到自己。在镜子里看到的是你的像。什么是像？   （2）我在镜子里看到自己，还能看到旁边。   （3）我在镜子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。  （板书：直立的像）距离相等  大小相等  位置对称    镜子能把物成像为左右相反，它可以把左右相反的物成像为正的吗？可以，你们的猜想需要如何验证，实验。   (活动三)：反字正看    1、请大家看大屏幕这里有一张纸片上面写了些文字，大家发现上面什么？   （这些字是左右相反）    2、既然镜子可以把物成像为左右相反，请你们拿出小纸片来实验。    3、好了！谁来说一说你是怎样做的？大多数同学是用镜子来帮助看的，这说明什么？    小结：刚才我们通过观察实验了解了镜子成像的一些规律。平面镜所成的像是直立的虚像，大小和实物相等。物与像分居在镜面的两侧，且离镜面的距离相等。物与像的位置对于镜面是对称的，它的大小、距离、位置都是一样的。（但有一个不同事，物和像是左右相反的）    刚才我们用的是几面镜子，我们在一面镜子里看物体、物体的像是几个，   (活动四)：用两面镜子看物体    1、如果我给你两面，把物体放在两面镜子之间，你们猜想一下看到物体的像会有几个？在投影上出示表格。    2、指导学生摆放镜子和填表方法。    3、开始试验。    4、停！我看大家做得非常高兴，在试验中有很多发现，谁来把的发现与大家共同分享呢？   （学生到视频台交流）大家认真看他们的发现和你的发现有什么相同的地方和不同的地方？    5、总结：角度越小看到的像越多，两面镜子角度大有2个像；角度小有4个像；角度越小有6、8、10个像；平行时有无数个像（两面镜子摆成相对时，有数不清的像）。    角度越小像数越多     我们把表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜。（板书：平面镜）生活中不是所有的镜子都是平面镜呢？    6、凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜的图像特点有相同的地方和不同的地方？   (活动五)：拓展    1、出示表格猜想并填表。    2、刚才大家进行了猜想，请把你的猜想告诉大家：    三、本课小结    总结：同学们的猜想很多究竟你的猜想对不对呢？我们需要怎样来验证；好这节课我们上到这里，下节课我们做实验来验证同学们的猜想。教学重点：认识光的反射现象。教学准备教师准备：大镜子；小车；手电筒；活动记录表；学生准备：小镜子、平面镜；长方体橡皮；量角器；纸屏；教学过程:一、导入新课。1.启发谈话：同学们到公园里玩，有没有打过气球，好玩吗？今天老师要和同学们一起来打靶。好不好，现在老师先把枪发给大家。我们今天的枪是手电筒。要做射击活动有了枪还需要有什么。靶子在这！2.介绍靶场：靶位 目标 镜子位置3.提出要求：请同学们用电筒、镜子、来帮助你们组打到目标。打到目标后请用笔把电筒、镜子、目标沿着灯光用直线连接起来。清楚了吗？(注意：语速)二、学习新课（活动一）：手电筒打靶1.教师巡回参与指导。2.交流汇报：好！任务完成了吗？你们是怎样打到目标的。（在实物投影上展示，进而知道光是沿直线传播。）3.灯光为什么可以绕过障碍打到目标呢？当光射到另一种物体，在物体面上光将改变方向，被反射出去。4.镜子除了反射之外还有什么用途吗？女同学就是爱照镜子、一说就知道镜子还能做什么，懂得美。你们在镜子里看到的是什么？是真实的你吗？如果我把小车放到镜子前会看到什么呢？我们在镜子里看到的你或小车是真实的吗？5.我们把在镜子里看到的你或小车称之为：像！好！我们知道了在照镜子时镜子里有自己的像，现在我们就仔细的照镜子。(活动二)：玩镜子1.提出要求：其实我们天天都在镜子，好现在请同学们拿出镜子玩一玩、照一照。我们在照镜子时，镜子里的像和真实的你有什么相同与不同呢？请同学们仔细观察。2.学生照镜子活动。3.学生汇报。你发现了什么有趣的现象？（指导学生观察、对比）（1）我在镜子里看到自己。在镜子里看到的是你的像。什么是像？（2）我在镜子里看到自己，还能看到旁边。（3）我在镜子里看到自己是反的。不是上下相反，是左右相反，是直立的像。（板书：直立的像）距离相等大小相等位置对称(活动三)：反字正看1.请大家看大屏幕这里有一张纸片上面写了些文字，大家发现上面什么？（这些字是左右相反）我们把表面比较光滑、平的、像镜子一样的东西叫做平面镜。（板书：平面镜）生活中不是所有的镜子都是平面镜呢？凹面镜、凸面镜的图像特点和平面镜的图像特点有相同的地方和不同的地方？(活动四)：拓展1.生活中哪些地方用到了镜子？文 章 来源 莲山 课件 w w w.5 Y k J.cOM 四年级科学玩镜子教学设计玩镜子教学设计教学过程：一、导入新课：师：（出示一不锈钢铁盆）今天老师给同学们带来了一个铁盆，同学们说在我们的生活中铁盆是干什么用的？生：洗菜、洗衣服等。师：今天老师把盆子带到课堂上来，既不洗菜，也不洗衣服，老师用盆子当镜子照，同学们想不想照一照。 （找一学生上台照一照，并说一说看到了什么）师：为什么同一个镜子能照出三种不同的像呢？同学们想不想知道呢？今天我们就一块来玩玩镜子，来探究镜子中的美妙世界吧。 板书：10玩镜子二、探究新知：1、认识平面镜、凹面镜和凸面镜。师：同学们拿出手中的三种镜子，观察它们有什么不同？生1：表面光滑。生2：不透明。生3：其中一面表面是平的，一面表面是凹进去的，一面表面是凸出来的师：小结三种镜子的特点。2、认识生活中的镜子。师：其实生活中也有一些物体可以看做镜子，（出示幻灯片）湖面可以看做平面镜、小勺正面可以看做凹面镜、反面看做凸面镜。3、实验探究镜子的特点。（1）交流实验方案。 师：上面我们认识了镜子的三种基本类型，那同学们想不想玩玩镜子呢，你想怎么玩呢？、 生1：我想从镜子中照照自己的样子。 生2：我想看看三面镜子照的范围一样吗？ 生3：我想用镜子反射光。 生4： 师：那同学们分别猜一猜，会有什么结果呢？（2）动手试验、探究新知。 师：为了节约时间，我们分头行动，前四组做第一个实验，后四组做第二个试验，然后共同做第三个实验。（3）汇报实验结论。 师：通过刚才同学们的实验你得到了什么结论，说说看。 生1：平面镜所成的像是正立的，大小相等、左右相反。 生2：凸面镜成的像是正立的。 生3：凹面镜成的像是倒立的。 生4：平面镜能反射光，改变光的传播路线。 生5：凹面镜能聚光。 生6：凸面镜照的范围最大。 生： 师：小结三种镜子的特点。（4）再次引导学生交流玩法。 师：现在我遇到了一个难题想请同学们帮忙。老师想看看自己后面的头发，你能给我想想看？ （生活动想办法） 师：谢谢同学们帮我想到了这个好办法，刚才我们用两面镜子解决了生活中的实际问题，那下面同学们能不能同时玩两面镜子呢？ 生1：用两面镜子看同一物体。 生2：用两面或更多面镜子反射光。 师：那同学们猜一猜用两面镜子能看到几个像呢？ （学生猜测） 师：那同学们就试一试吧。 生：没有固定的答案，看到的像的个数与镜子的夹角有关，夹角越小，所成的像就越多。 师：那同学们猜一猜，如果全班的同学都用镜子把光反射到一个地方，同学们猜猜会有什么现象呢？ 生1：会很亮。 生2：会很热。 师：（用蜡油粘一根火柴棒在黑板上，建议全班同学把阳光反射到火柴棒上，观察现象） 师：小结多面平面镜把光反射到同一地方，温度会升高。当年阿基米德就是用这个办法击退了敌人。（出示幻灯片）（5）总结实验结论。三、科学与生活。 师：我们学习的目的是为了解决生活中的实际问题，那同学们说一说，在我们的生活中哪些地方用到了镜子？ 生： 师：可见科学与生活是分不开的，我们应该好好学习科学为我们的生活服务。四：拓展活动。 师：同学们看老师给大家带了什么？（出示万花筒，让同学们观察激发兴趣）课下同学们试着做一个万花筒。 教材分析：镜子是孩子熟悉的日常用品，玩各种各样的镜子也是学生非常感兴趣的活动。本课从学生照镜子的生活经验引入，让学生认识更多种类的镜子，知道不同类的镜子改变光的传播路线具有不同的特点，了解各种镜子在成产和生活中的广泛用途，培养学生的探究能力及科学的兴趣。教学目标：1. 知识目标： 知道平面镜等可以改变光的传播路线知道多个平面镜会聚太阳光后，会引起温度的升高。2. 技能目标：能够用