桃花朵朵-初中语文阅读理解含答案
桃花朵朵1. 桃花朵朵葛取兵 一夜春雨，几场春风，桃花便开了。 农家村舍的屋前屋后，一株株桃树灿然开放，如乡下朴素的女孩子靥然的笑脸，让 刚从冬日里走过来的身心“唰”地站在阳光下，温暖清新。 桃花，最好是开放在乡村的柴扉旁，唐朝节度使崔护的一首题都城南庄：“去年 今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”“人面桃花”，几乎成了桃的名片了。只是崔护做梦也没想到，他被后人记住，却是得益于那株唐朝的桃花了。时光悠悠，那株唐朝的桃随岁月的河水早已飘远，零落成泥，但名不见经传的业余诗人崔 护的名字却如季季桃花依旧在春天的时节里光彩夺目。 而我们对于桃花更多的只是一种口福的渴盼。桃对于我们的童年，满是遐想，生动 而甜蜜。桃子是我们童年里最好的水果了。黄灿灿的香蕉、红彤彤的苹果，有我们的眼中，仅仅只是课本的知识，抑或是电影上的一种道具而已，无法勾起我们的口水。 我最喜欢的还是乡下的桃。乡下的桃是朴实的，正如乡村朴实的泥土、朴实的庄稼、朴实的房子，让我怀恋一生。 在乡村，一树一树的桃安静地蹲在屋前院后，如朴实的乡下妇人，不动声色地拉扯着家常，幸福而从容。 桃，是童年最好的朋友。桃花开了，每一朵桃花的背后，都可能隐藏着一颗甜美的 桃子。桃花在童年的眼中，是一种触手可及的希望。 五月端午时分，阳光已是格外的明媚，如生动活泼的水环绕着村庄。一树一树的桃 子壮实地吊在枝叉间，洇（yn）红着小脸，咧着小嘴，望着童年在笑。这是桃李收获的季 节。我们的小肚子常常胀得鼓鼓的。桃子吃多了，极容易拉肚子。我们只管嘴巴子过瘾，顾不了这么多了，心甘情愿地一天跑好几次茅房。 桃子们被父母亲小心翼翼地摘下来，挑到城里去买。又换成油盐、布匹，有时父母 亲也会给我们带来花书包、黄军帽，抑或是小人书。五月是童年的快乐时光，我们像小狗一样在村庄里嘻戏打闹，爽朗的笑让村庄年轻了许多。 其实，桃并不是村庄的专利。在山坡上，在小路边，在河岸旁，是谁随意地扔下的 一枚桃核，第二年春天，它们竟。破壳而出，长成了一株小小的桃树，瑟瑟地偎。在杂草丛中，却让我们惊喜。 我们有时会把它们移植到院落，父亲说，这野生的桃，就让它们在村外“野”着吧，那才是它们的天堂。我们有些不舍，但是很快一株弱小的桃就在鸡的琢食，猫狗的打闹，牛的践踏下，消失了现在我终于明白，其实，人也一样，每一个人都有他自己的生 活方式，存在就是合理，平安就是幸福，自由就是快乐。于是，这野生的桃，一株、二株、三株，在田野在山坡在河堤，东零西落地生长，无人问津，自生自灭。一年，二年，三年，它们努力地生长着，一路磕磕碰碰。有一年春天，它们突然绽放了，一树桃花，如点燃的小火把，大人们不以为意，却 温暖在孩子们的眼中，亮丽在绿意葱茏的田野。后来有小小的青桃在枝叉间探头探脑，茸 茸的，仿佛一群青葱少年，挤着挨着在看我们。我们也挤着挨着在看它们。但是他们是怎么也长不大的孩子，当屋前院后的桃长得肥肥美美的时候，它们依旧 是桃核般大小，涩且硬，无法让人入口。大人说，这叫“狗屎桃”。父亲把这些“狗屎桃”摘回来，放在谷糠里，不动它，不理它，好象是在较劲似的，足足焐上个把月，再翻出来，这桃便软了，用手轻轻地一扳，桃便成了两半，洇红的桃肉，一枚小小的桃核。入口，绵软，有些甜，又有些浅浅的酸味。正是这酸且甜的“狗屎桃”，让我的童年、少年在快乐中多了一种滋味。春日的阳光下，又见桃花朵朵，如一串串的小火把，点燃了我的童年，温暖着我童 年的梦。（选自长沙晚报，有删改）（1）文章开始部分引用唐朝崔护的题都城南庄有什么目的？（2）简析第段划线句的作用。（3）根据提示赏析下面两个句子。在乡村，一树一树的桃安静地蹲在屋前院后，如朴实的乡下妇人，不动声色地拉扯 着家常，幸福而从容。（从修辞手法角度）第二年春天，它们竟破壳而出，长成了一株小小的桃树，瑟瑟地偎在杂草丛中，却 让我们惊喜。（结合加点词语赏析）（4）概括第段主要内容，并说说作者由此感受到的生活哲理。（5）结合全文内容，试评价父亲处理“狗屎桃”的做法。答案和解析1.【答案】（1）本题考查的是引用诗句的作用。引用诗句能增加文章的文学色彩，吸引读者的阅读兴趣，使文章更有说服力。或引出文章的写作对象，印证深化文章的主旨。文章第段引用唐朝节度使崔护的一首题都城南庄的诗是为了突出桃花的美，增添诗情画意之感。（2）本题是对重要语句作用的考查，要从内容和结构两方面考虑。结构上：“其实，桃并不是村庄的专利”起承上启下的作用，由由上文对“乡下的桃”的介绍自然过渡到对“野生的桃”的描写。（3）本题考查赏析句子。作答时，需先明确所用手法，然后结合语境分析其在表情达意上的效果即可。第一句话用了拟人、比喻的修辞，结合语境可知，将乡下的桃比作乡下女人，赋予它以人的动作、情态，生动形象地表现出它的安静与从容；表达作者的赞美之情。第二句话中的“竟”的意思是竟然、意想不到，突出桃核顽强的生命力；“偎”字将刚出生的桃树苗拟人化，描写了它的不起眼以及怯懦的情态，生动传神。（4）本题考查对文本内容的理解与掌握。第段中的“我们有时会把它们移植到院落，但是很快一株弱小的桃就在鸡的琢食，猫狗的打闹，牛的践踏下，消失了”蕴含的哲理是“存在就是合理，平安就是幸福，自由就是快乐”（5）本题考查语言表达的能力。不设统一答案，只需言之成理，符合人物身份和文章情境即可。答案：（1）激发读者的阅读兴趣；突出了桃花的美；引发了读者美好的想象增强了文章的诗情画意。（答出三点即可）（2）承上启下，由上文对“乡下的桃”的介绍自然过渡到对“野生的桃”的描写。（3）运用拟人、比喻的修辞手法；将乡下的桃比作乡下女人，赋予它以人的动作、情态，生动形象地表现出它的安静与从容；表达作者的赞美之情。语言优美，富有诗意。“竟”的意思是竟然、意想不到，突出桃核顽强的生命力；“偎”字将刚出生的桃树苗拟人化，描写了它的不起眼以及怯懦的情态，生动传神。（4）我们移植野生桃树到院子里，但没有成功。自然界和人类一样，都有他自己的生活方式，存在就是合理，平安就是幸福，自由就是快乐。（5）示例：父亲较劲似的将尚未成熟的“狗屎桃”焐了个把月，可能是一种促使它成熟的方法，虽然焐出的桃口感“绵软，有些甜”，但又有“浅浅的酸味”，终究是违背了植物生长的自然规律，因此人类应尊重自然。【解析】本文通过写我最喜欢的还是乡下的桃。乡下的桃是朴实的，正如乡村朴实的泥土、朴实的庄稼、朴实的房子，让我怀恋一生。我们移植野生桃树到院子里，但没有成功。自然界和人类一样，都有他自己的生活方式，（2）题主要考查段落作用，要从内容和结构两方面考虑。 内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。结构上根据位置不同，作用也不同来区分。 思路：这一段写出了，突出了，（这是内容）为下文作铺垫。段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。文章开头：引出下文，为作铺垫。营造了氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。文章中间：承上启下。承接上文，引出下文，为作铺垫。文章结尾：总结全文，突出中心。第3页，共4页
