长度的测量-教学反思

发挥课堂生成的引领作用-长度的测量教学反思一、引入，创设情景：设计思路：应用图片引入运动物体的共同特点，得出测量长度的必要性。再通过小活动说明“目测”的不可靠性，需要找到公认的标准量单位。课堂实况：教师多媒体展示三幅图片：飞流直下的瀑布、空中运转的篮球、飞驰的赛车。学生很准确地说出它们是：运动的物体，再进一步问运动物体的共同特征？学生就不知道如何回答了。如果教师能够利用视频教学，情况就会不同，学生就能够较容易地找出运动物体的共同点了，可见教师对学生的预见了解不够充足，学生对于这方面的能力没有得到训练。使得课堂引入没有起到很好的调动作用。而且关于目测的小活动设计了两个过多，一个足够，这样就为后面的实验节约了宝贵的时间，这都是在课前没有充分考虑学生的实际情况所致。教师对于每一个小细节都要考虑到，考虑周全。 二、重难点突破：1、重点：（1）知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性；（2）认识长度的测量工具并掌握使用规则；2、难点：（1）如何使用刻度尺测量长度和正确读数； （2）对误差的正确认识；本节课的重点是长度的测量工具的使用规则。对于单位这个词语也是陌生的，第一次接触，所以教师在这上面花费了不少精力，虽然学生在小学已经学过单位换算，但是教师发现学生对于这方面的掌握很不成熟，所以花费的时间就较多导致后面的难点突破没有更多的时间完善，还有就是教师多半时间都在代替学生思考，这样会使学生逐渐变得木讷，只能机械地接受，对以后的学习很不利。可见教师在设计一节课的时候，要考虑的全面，这样学生才能全面地发展。而对于重点刻度尺的使用则讲解的过于仓促，给学生自学的时间不够充足，导致教师让学生总结时，出现学生回答不出来的现象。对于估读这一规则有讲解过于详细，用了三个练习让学生训练，这样又花费了不少时间。说明教师在突发事件的处理上存在一定的问题，在时间的分配上也没有重难点突出，使得整节课上过以后非常直板，没有一点趣味性。对于另外一个难点：让学生实际操作刻度尺的使用：测量一张纸的厚度，发现刻度尺无法测量，学生自己总结测量一张纸的方法：测多算少法。以及实验时需要注意的一些事项、实验操作步骤、表格设计等等，这些让学生自己完成，锻炼了学生自己思考，动手操作的能力。但是由于前面浪费的时间较多，使学生没有足够的时间进行实验操作，所以这个实验设计没有达到预期的目标。最后剩余三分钟，总结了这节课的主要知识点，做了一道反馈练习就下课了。整个一节课给人的感觉是很仓促，时间分配很不均匀，重难点没有把握到位，重点不详细，难点不突出，学生练习反映出这节课应该有更好的方法，达到更好的效果。在以后的课堂中要注意避免上述出现的问题，发扬好的方法，争取取得更大的进步。2