2015届一轮复习哲学第六课求索真理的历程

第六课 求索真理的历程,高考考点 一、人的认识从何而来 （1）实践 实践的概念 实践的特点 （2）实践是认识的基础 实践是认识的来源 实践是认识的动力 实践是检验真理的唯一标准 实践是认识的目的,注意：意识与认识的关系 意识是客观存在的反映，属于唯物论的范畴，与物质相对应。 认识是主体对客体的能动的反映，属于认识论的范畴，与实践相对应。 二者都有正确与错误之分。,1.实践的含义：,人们改造客观世界的一切物质性活动。,两层基本含义： 1）人为主体、客观事物为对象的物质性活动。 2）是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变成存在。,人们： 客观世界： 物质性活动：,实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。,发生在人与自然、社会之间的活动，停留在人的头脑或口头上的不是实践。,实践的主体、手段、对象和结果都是客观的，因而实践不是主观性活动，而是客观性活动。,考点1：实践的概念、特点,三峡工程,2、实践的基本特点 p42,实践具有客观物质性,实践的主体人是客观的,实践的对象自然界和社会是客观的,实践的手段工具和设备是客观的,构成实践的要素是客观的物质的,、实践具有 。,主观能动性,人创造出自然界原来没有的新的物质生活资料，新的社会结构和社会关系。,实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。,对火星上生命的探索是人类最核心的追求，人类在期待与火星生物会面的同时，也在渴望开发出新的生存空间。正在太空进行火星探测之旅的美国“勇气”号和“机遇”号火星探测器将用更先进的生化手段探测火星上是否存在过生命，是否还尚存微量生物的迹象。,实践是有意识、有目的的能动性的活动,可见：,“想一想” ：袁隆平的成就仅仅是他一个人的成就吗？,A科学家的实践是在一定社会关系中进行的；,B科学家也是一定社会关系中的人，他们离不开与社会各方面的联系；,C他们的实践活动要受社会条件的制约。,实践是社会历史性,实践是社会性的活动,1961年人类首次升入太空（前苏联）,1969年人类首次登月（美国）,2004年勇气号登陆火星（美国）,实践是历史性的活动,实践是人们改造客观世界的一切物质性活动,实践具有客观物质性,实践具有主观能动性,实践具有社会性历史性,含义：,特点：,3、基本形式： （1）改造自然界的生产实践 生产实践，即物质资料的生产活动，这是人类最基本的实践活动，决定其他一切活动。 是人类赖以生存和发展的物质基础。 （2）变革社会的实践 表现为革命、改革、国家方针政策的制定、法律制度的建设和实施等； 阶级社会中，变革社会关系的实践主要表现为阶级斗争。 （3）探索世界规律的科学实验活动,【提示】 这里讲实践的基本形式，而不是具体形式。实践的具体形式是丰富多彩的。,（2013广东高考）35以前人们认为，材料的强度和韧性这两种属性不可兼得。但某工程团队利用“电纺”技术，开发出细小的聚丙烯腈纳米纤维，并通过小喷嘴喷射出去，做成的材料既轻又薄，不仅更坚固，而且更具韧性。该团队之所以成功，是因为 A深化了理论认识，推动事物质变 B立足于实践探索，改变实践手段 C发挥了意识的目的性，突破条件创造联系 D发挥了主观能动性，消除事物之间的矛盾,B,1.有人学习了愚公移山的故事后，认为愚公真愚，为什么移山不用炸药炸，而用车运呢？这种观点错在否认（ ） A.实践的历史性 B.实践的能动性 C.实践的客观性 D.实践的主观性,A,实践决定认识,1.实践是认识的来源 2.实践是认识发展的动力 3.实践是检验认识的真理性的唯一标准 4.实践是认识的目的和归宿,考点2：实践是认识的基础,实践与认识的辩证关系原理及其方法论要求,（1）实践决定认识，实践是认识的基础，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿；（2）认识对实践具有反作用，正确的认识、真理、科学理论对实践具有巨大的指导作用；错误的认识会把实践引向歧途。,（1）我们既要坚持实践第一的观点，重视实践、勤于实践和善于实践。在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理； （2）又要重视真理、科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。,据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。 上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？,高考示例,（1) 第一次输羊血成功，从而发现输血可以救治病人，说明实践是认识的来源。 （2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明实践是认识发展的动力。 （3) 输羊血的成功及大量受血者死亡和输人血的再次成功及一次输血医疗热带来惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以成功解决，说明实践是检验认识的标准。 （4) 为救人而输血，并探寻失败原因，直至发现确定血型系统，从而最终解决输血问题，说明实践是认识的根本目的。,（2010广东高考）34.关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日习行中错一日；纸墨上多一分身世上少一分。”其二。“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。”这两种观点没有处理好 A.物质与意识的关系 B. 实践与认识的关系 C.真理与价值的关系 D. 量变与质变的关系,B,（2013广东高考）34图5漫画（作者：周锐）给我们的哲学启示是 对事物的认识受主体差异的影响 认识和改变规律是克服困难的条件 辩证的否定是事物之间相互的否定 真理都有自己适用的条件和范围 A B C D,B,（2014广东高考） 35、图9漫画中，“幸运”壁虎对“中奖”经历应该作出的合理反思是 A以哲学指导实践就不会犯错误 B应该在劳动和奉献中创造价值 C认识主体立场不同结论自然不同 D实践才是检验认识的真理性的唯一标准,D,（2012广东高考） 36.（29分）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料三：在探索中国特色社会主义建设的道路中，中国人民不断战胜各种艰难险阻，进一步坚定了“不动摇、不懈怠、不折腾”的信念，凝聚了深化改革开放的共识。2012年2月，温家宝总理在广东调研时指出，20年前邓小平南巡关于“不改革开放只能是死路一条”的教导至今仍有深远的指导意义。 结合材料三，运用实践与认识的关系原理，分析“不改革开放只能是死路一条”这一论断，并阐述其现实意义。（13分）,（3） 实践是认识的基础。中国特色社会主义建设的实践是这一认识的基础。（3分）实践是认识的动力。中国特色社会主义建设的实践需要推动这一认识的深化。（3分）实践是检验认识的真理性的唯一标准。中国特色社会主义建设的成功实践检验了这一认识的真理性。（3分）,现实意义：实践是认识的目的和归宿。（1分）正确的认识对实践具有促进作用。（1分）重温这一论断有利于排除争论和干扰，深化体制改革，提高开放水平，使中国特色社会主义事业不断焕发生机和活力。（2分）,（2012广东高考） 36.（29分）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料三：在探索中国特色社会主义建设的道路中，中国人民不断战胜各种艰难险阻，进一步坚定了“不动摇、不懈怠、不折腾”的信念，凝聚了深化改革开放的共识。2012年2月，温家宝总理在广东调研时指出，20年前邓小平南巡关于“不改革开放只能是死路一条”的教导至今仍有深远的指导意义。 结合材料三，运用实践与认识的关系原理，分析“不改革开放只能是死路一条”这一论断，并阐述其现实意义。（13分）,当堂检测,1、真理的含义,标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。,与客观对象相符合的认识,与客观对象不相符合的认识,真 理,谬 误,人的认识对客观事物的反映有正确和错误之分,真理与谬误的界限不容混淆,考点3：真理,真理的基本属性是客观性,真理面前人人平等：,对同一个事物只能产生一种正确的认识，即真理只有一个。,三角形内角之和等于180度，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。 19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基：在凹曲面上，三角形内角之和小于180度。随后德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180度。由此，人们关于空间的观念发生了革命性的转变。,探究与共享,*罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里德定理不再是真理？为什么？,*是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理？这说明了什么？,真理是具体的有条件的,2、特性 （1）真理的客观性基本属性 真理内容的客观性：真理作为对客观事物其规律的正确反映，本身包含着不以人的意志为转移的客观内容； 真理检验标准的客观性：真理是实践检验的结果，而实践本身一种客观的物质性活动。 （2）真理的具体性 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 （3）真理的条件性 任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。,（空间上）,（时间上）,客观性的表现,真理与谬误有原则界限,客观性是真理与谬误的根本区别,共同： 形式都是主观的，内容归根到底都来自客观世界 区别： 真理是主观符合客观，是主观形式与客观内容相统一 谬误是主观不符合客观，是主观形式与客观内容相背离,真理面前人人平等,不同的人对同一确定的对象有不同的认识（认识的多元性） 真理的客观性决定真理只有一个真理的一元性（在同一时间、同一个地点，同一个条件下，对同一个确定的对象，只能有一个真理） 真理面前人人平等，它不因权力、地位而改变（真理的平等性）,总结：真理与谬误的关系,对立： 真理主观符合客观、正确反映 谬误主观背离客观、歪曲反映 统一： 相比较而存在、相对立而发展 在一定条件下相互转化,真理向谬误转化： 真理超出范围。 真理超越还是落后于事物的发展。 把全面的真理内容彼此割裂（断章取义）。 谬误向真理转化： 超出一定范围后回归。 失败常常是成功之母。 在批判谬误中发展真理。,超短裙“风波” 某大学某年特别风行超短裙，而且一个比一个穿的短，学校领导见了认为极不雅观，贴出布告欲严厉禁止。谁知，布告一帖出，就掀起轩然大波。,最先作出反映的是中文系女生，她们在宣传栏和报眼位置写了一首打油诗：“几千师生齐争吵，只因裙子太短小，具体情况怎么样，宣传栏内有报道。”,美术系写道：“维纳斯证明适度的缺少会更加美丽。”,法律系写道：“法律禁止的只是原告由超短裙萌发的邪念，而非被告穿的超短裙。”,生物系写道：“人与猩猩的根本区别不是裙子的长短，而 是看见长裙与短裙能否作出不同的想象。”,为什么不同专业的学生会有不同的提法？P47,考点4：认识的反复性和无限性,1、认识的反复性： （1）从认识的主体看：人受到实践水平；立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理等限制； （2）从认识的客体看：客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程； （3）人们对事物的正确认识要经过从实践到认识，再从认识到实践的反复过程。 2、认识的无限性： （1）认识的对象：无限变化的； （2）认识的主体：世代延续的； （3）认识的基础：实践不断发展。,重要原理,原理内容 认识具有反复性和无限性，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。 方法论 要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理是我们不懈的追求和永恒