凡尔赛─华盛顿体系-说课课件

人教版中国历史九年级下册,反而,第3课 凡尔赛华盛顿体系 前郭县第一中学 杨爽,说课目录,一、设计理念 二、教材分析 三、学情分析 四、教法和学法 五、教学流程 六、板书设计,为贯彻新课改理念，充分尊重和发挥学生主体性，体现教师的主导作用。本节课我通过设置层层递进的问题，环环相扣的教学环节,有目的的启发诱导，来充分发挥学生的主体性,激发学生的求知欲，点燃学生的思维火花，让学生在学习的过程中主动探究。通过正确处理学生主体与教师主导的关系，以实现师生互动，构建生成课堂。,一、设计理念,（一）教材的地位和作用 本课从历史发展线索来看，它在两次世界大战之间，处于承上启下的重要地位，承上指一战以后，战胜的帝国主义要按实力变化重新分割世界，一种新的国际关系必然出现；启下则指通过凡尔赛华盛顿体系的建立，资本主义世界形成了英法主宰世界，美日争夺太平洋地区的国际新格局，确立了战后帝国主义国际新秩序。30年代，德、意、日法西斯国家为摧毁凡尔赛华盛顿体系，挑起了第二次世界大战。所以对一战后世界历史的发展和二战的爆发都有着深远的影响。,二、教材分析,(二)教学目标定位 知识与能力 了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容，为进一步学习第二次世界大战前的历史，特别是掌握这一时期国际关系的变化奠定基础。 过程与方法： 通过引导学生对巴黎和会签订的一系列条约的分析与探究，使学生认识凡尔赛和约是在牺牲战败国和弱小民族利益的基础上签订的掠夺性条约，从而得出巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议这一重要结论；通过引导学生对华盛顿会议的内容进行简要的评价，使学生认识到美国通过华盛顿会议极大地扩大了自己在东亚、太平洋地区的势力。 情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生对第一次世界大战后资本主义世界国际关系的基本格局“凡尔赛华盛顿体系”有一个初步的认识，通过揭示美国在九国公约中宣称的“尊重中国的主权、独立与领土的完整”旗号下向中国扩张的企图，培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。,二、教材分析,(三)教学重点难点 教学重点 凡尔赛和约和华盛顿会议签订的一系列条约 教学难点 凡尔赛华盛顿体系,二、教材分析,（四）教材处理 为了加深学生对 “凡尔赛华盛顿体系”的理解，使本课内容更加简明，主线更加突出，我把教材的原有子目改成两大板块：即凡尔赛体系和华盛顿体系。,二、教材分析,九年级的学生已经掌握了搜集和整理资料的基本途径和方法，具备一定的提取有效信息和自主学习的能力，能够在充分阅读教材的基础上掌握基本史实，初步具备了运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。但本节课所涉及的政治、经济、军事和外交方面知识较多，学生的认知水平和分析、理解能力有限，仍需教师的点拨和指导。,三、学情分析,教法：在教学中综合运用读书指导法、谈话法、对比法 、多媒体辅助教学等多种教学方法。 学法：教是为了更好的学，根据以上的教法设计，在学法上我突出学生的主体地位，在学习过程中我采取“自主学习、合作探究”的模式。以问题为引领，通过思考、讨论交流，让学生积极参与课堂活动，掌握基本史实和历史线索，增强情感体验，通过历史现象把握历史规律，形成本质性认识。 教学手段：本次教学需要运用多媒体设备播放历史视频、自制教学课件等。,四、教法和学法,导入新课,学习新课,课堂小结,五、教学流程设计,1、第一次世界大战的性质 2、帝国主义国家发动这场战争的根本目的何在？ 3、一战的结果如何？,回顾历史,帝国主义战争,争夺殖民地和世界霸权,以同盟国的失败告终,“四年来，每一个夜晚，人们都会被死神的威胁笼罩。昨天晚上，第一次，这里没有划过天空的炮火，没有突然刺破黑暗的火焰，没有树影之间蔓延的白光。地狱之火已经熄灭！” 1918年11月12日纽约时报发自法国,1918年11月11日11时 “地狱之火已经熄灭！”,第3课 凡尔赛华盛顿体系,提纲导读 自学释疑,第一环节,凡尔赛宫法国波旁王朝皇家宫殿，17世纪后期建成，世界著名宫殿。凡尔赛宫代表着西方古典建筑的最高水平，法国人更是把它作为自己的骄傲。,一、巴黎和会,1、时间： 2、地点：,1919年1月6月,法国巴黎凡尔赛宫,他生于不义，自当死于耻辱!,一、巴黎和会,3、目的： 4、参会国家：,战胜的协约国集团为了缔结和约，对战后的世界做出重新安排。,有27个,战败国：德、奥,门外等结果,苏维埃俄国,不许参加,战胜国：,一等：,法、英、美（操纵）,二等：,意、日,三等：,中国（完全无权）,创设情境 角色扮演,第二环节,请三位同学根据教材及多媒体出示的材料分别扮演巴黎和会“三巨头”：英国首相劳合.乔治、法国总理克里孟梭、美国总统威尔逊，重现巴黎和会上争吵的局面，展现各国参加会议的目的。,法国总理克里孟梭：雪耻，收复失地，削弱和肢解德国,英国首相劳合乔治：保留德国，牵制法国，制约苏俄,保持和加强海上霸主地位,美国总统威尔逊：维护德国，抗衡英法，建立国联，逐步统治世界,设计意图： 创设会议情境，分角色扮演历史人物，再现当年激烈争吵的局面，让学生切实感受到巴黎和会的紧张气氛，加深对各国之间利益冲突的认识，从而理解巴黎和会的目的和分赃会议的性质。同时表演的形式新颖有趣，变抽象问题为舞台剧，更能调动学生的积极性。,美国,英国,法国,日本,中国,一、巴黎和会,点拨升华 师生互动,第三环节,一、巴黎和会,主要内容：,协约国与德国签订了凡尔赛和约，对德国的领土、军事、政治、赔款、殖民地等问题做出规定。,焦点惩治德国,最能体现巴黎和会分赃性质的内容,捷克斯洛伐克,1914年德意志帝国,阿尔萨斯 和洛林归还,萨尔区开采15年,莱茵地区占领15年,归还波兰的地区,但泽,归还丹麦,奥地利,德 国,1919年的德意志联邦共和国,“波兰走廊”,减少1/8领土和1/10人口 ！,波 兰,讨论探究 1,巴黎和会的实质是什么？,凡尔赛和约涉及中国的内容： 把德国在中国山东的权益转给日本(已实际拥有) 影响:引发了五四运动 结果:中国代表团拒绝签字,中国近代杰出外交家顾维均,五四运动中游行示威的爱国学生,讨论探究 2,巴黎和会上中国外交的失败说明什么？！,凡尔赛体系确立了帝国主义在 欧洲、西亚和非洲统治的新秩序。,凡尔赛体系,凡尔赛和约,对奥、匈、土等和约,各方对凡尔赛和约的看法：,德国魏玛共和国 首任总理谢德曼,讨论探究3,谢德曼为什么说“谁要签署这样的条约，谁的手就会烂掉”？,谁要是签署这样的条约，他的手就会烂掉！,因为凡尔赛和约实质是在牺牲弱小民族利益的基础上宰割德国的掠夺性条约,凡尔赛体系确立了列强在欧洲、西亚和非洲的统治秩序。这一体系对战败国的处理极为苛刻，并没有从根本上解决战胜国与战败国之间的矛盾，从而为第二次世界大战埋下了祸根。,讨论探究4,福熙和列宁是否表达了同样的观点？ 他们为什么这么说？,列宁,这不是和平，这不过是20年的休战。,协约国联军 总司令福煦,“靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山口上的”。,案例探究,世界上第一个普遍性的国际组织 国际联盟,国际联盟（一战后的国际性机构）,成立时间,美国为什么拒绝参加国际联盟？,说明美国战后虽然是世界第一经济强国，但军事实力和政治实力还不足以称霸世界.,1920年1月,美国计划落空说明了什么？,对亚太地区的“安排”,目的： 时间： 地点： 与会国：,1921年1922年,华盛顿,华盛顿会议的召开,协调美日在远东和太平洋地区的矛盾,美、英、日、法、中、意、葡、荷、比,亚太地区问题: 四国条约 美、英、日、法相约“互相尊重它们在太平洋岛屿属地和岛屿领地的权利”条约生效后，英日同盟终止。,华盛顿会议,限制海军军备竞赛问题：五国条约 规定的美英日法意五国海军主力舰和航空母舰总吨位比例为 5 : 5 : 3 : 1.75 : 1.75,关于中国问题：九国条约 宣称尊重中国的主权、独立与领土完整，尊重各国在中国的“门户开发”、“机会均等”原则。,华盛顿体系确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。,华盛顿体系,四国条约,五国条约,九国公约,华盛顿会议,中国,华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。”毛泽东,讨论探究 4,讨论毛泽东为什么说华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”?,（1）、使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面 （2）、为美国在中国的扩张打开了方便之门 （3）、打破了日本在“一战”期间独霸中国的局面,缓和矛盾的华盛顿会议,合作探究 延伸迁移,第四环节,你怎样理解和评价 “凡尔赛华盛顿体系”？ 有何感受？,巴黎和会,巴 黎 和 约,华盛顿 会议,凡尔赛和约,对奥匈保土和约,四国条约,五国条约,九国公约,“凡尔赛体系”,“华盛顿体系”,建立“国联”,