小数连乘、乘加、乘减教学设计

小数连乘、乘加、乘减教学设计备课人刘林娣多媒体课件教材分析：小数连乘 乘加 乘减是本册教学重点之一。这部分内容是在学生掌握了整数的四则运算，小数的意义和性质，小数的加减法的基础上进行教学的。同时又为后面学习小数四则混合运算以及更复杂计算做准备。为此，要求学生必须扎扎实实地掌握这部分知识。 我教学本节课的主导思想是：学生是课堂的主人，教师是组织者。根据素质教育的要求、教材特点和学生已有的知识结构等实际状况，重视过程教学和整体性教学。引导学生从原有知识出发，动手操作，自主探索，加深理解新知识。有目的地组织安排教学活动，以调动学生学习的自觉性和积极性，提高学生学习知识的能力。教学目标（1）使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。（2）使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。2过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。3情感、态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。教学重点:使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。教学难点:能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。教法学法：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，教师充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。让学生在看、找、想、算的过程中学习本课的知识点，达到教学的目标，具体体现以下几点：1、联系实际，从生活中切入； 2、主动探究，在活动中感悟； 3、合作交流，在练习中升华。教学准备：学生提前预习教学课时：1课时教学过程：一、复习.1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×62、说出运算顺序：12×（560） 307×85 250×4÷200小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，而小数的四则运算顺序跟整数是一样的。二、新授1.教学教材第11页例题7.(1)出示例题7：(2)分析：题目已知条件和问题分别是什么？怎样列式计算？(3)生尝试练习。抽生板演：0.9×0.9×1000.81×10081（平方米）(4)分析订正：大家有什么不明白的地方吗？（学生质疑或师提问：）这个算式是先算的什么，再算的什么？（先算0.9×0.9,再乘100.）0.9×0.9是什么意思？（求的是一块砖的面积）为什么要用0.9×0.9呢？不可以就用0.9×100吗？（因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。）再乘100呢？求的是什么？（100块砖能够铺地的面积。）同桌之间互相说一说每一步求的是什么？(5)如果有110块够吗？学生独立完成，汇报思路：第一种：0.9×0.9×110 第二种：0.9×0.9×10810.81×110 0.81×108189.1（平方米） 89.1（平方米）学生说出第二种算法先算的什么，再算什么，并说出每一步的意（6）小结：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是一样的，今后我们在进行小数四则运算的时候一定要先搞清楚运算顺序再计算。三、练习1、 完成第11页“做一做”。生完成在练习本上，抽生板演，并说出运算顺序。2、课堂作业：第13页练习二510题。3、 拓展练习：计算（2.43.6）×0.5你能想到哪些方法？ 版书设计小数连乘、乘加、乘减修改意见：教学反思：